试论行动主义社会科学方法论

行动与行为的辩证关系构成经济行动理论与社会行为研究的首要问题。奥地利经济学派与新自由主义经济学重要代表人物米塞斯以其经济学的行动科学方法论而著称。在米塞斯的行动学体系中,个体人的自由行动构成为最基本的概念范畴。在国内,南京大学潘天群教授与张建军教授也各自提出了在学界较有影响的技术行动方法论与逻辑行动主义研究纲领。对这些行动方法论思想进行批判性思考与比较性解读,有助于更好地理解现代社会科学方法论。

论许茨对韦伯社会科学方法论的发展

韦伯认为社会科学既可以容纳主观价值要素、又可以保持客观的中立态度,然而,由于韦伯没有进一步分析社会行动者意义的各种内涵,这就使其社会科学方法论存在着缺陷。许茨运用胡塞尔现象学观点,从哲学基础上理清了主观意义与客观意义的差异,主观意义是指行动者在内心正在构成的意义活动,而客观意义则是指可以和他人共享的完整的意义单元,这是对韦伯“理想类型”概念的重要发展。社会科学家必须研究具有自身意图和动机的社会行动者,因而社会科学家实际上进行的是二次解释,而通过塑造各种涵盖主观解释的人格类型和行动类型,就保证了其目标的顺利实现。因而,许茨的观点不仅对于各门社会科学理论的基本构造、而且对于社会科学方法论的建构都具有重大意义。

教育行动研究的方法论分析

教育行动研究的"计划-行动-观察-反思"循环圈,体现着后现代主义从错误中学习,在变革中前进的历史理性。但它与体现逻辑理性的实验研究方法并非处于二元对立中,而是被一条"联结链"联结起来,成为量-质研究连续体上紧密相靠的伙伴。

《社会科学方法论导论》

本书系国家“七五”哲学社会科学规划重点研究项目之成果。由北京联合大学文法学院院长汪馥郁教授主编，北京燕山出版社出版。

《计算机科学技术方法论》课程教学实践

结合本单位'计算机导论'课程构建的改革,介绍了单独开设'计算机科学技术方法论'讲座的教学实践,提出了适合本科教学的授课内容、教学模式和方法,探讨了课程教学中的若干问题.

计算机科学与技术方法论教学内容构建的探讨

“计算机导论”课程的内容改革一直是近几年来被关注的问题,本文在充分思考计算机学科特点及其主领域的基础上,提出按照人类认识和解决问题的过程,用计算机科学与技术方法论,来组织设计“计算机导论”课程的思路,并给出按此思路实现该课程的教学过程的方法以及应注意的问题。

马克斯·韦伯的社会科学方法论述评

社会科学方法论在韦伯整个思想体系中占居着中心地位,是理解韦伯思想的关键。通过对韦伯社会科学方法论的具体分析和评价,可以看出,韦伯的社会科学方法论是对反实证主义社会学理论与实证主义社会学理论进行融合的产物。这一方面使他的思想表现出矛盾、妥协的性格,带来了一定的消极意义;另一方面,也正是这一特点使韦伯的思想更富有建设性,从而对后来西方社会学的发展产生了多义的影响。

指导经济建设的科学方法论——毛泽东战略战术理论研究

指导社会主义改革和建设需要有一套科学方法论。运用毛泽东军事理论中的科学方法论来认识和解决经济发展战略问题,是完全必要和可能的。本文从毛泽东的战略战术理论入手来探讨这—问题。 一,毛泽东战略战术理论的由来和发展 战略战术理论最初来源于军事斗争实践,属于军事理论。

民族教育研究方法论的发展主题——行动研究法

民族教育研究方法论的发展主题行动研究法赵巧华现代民族教育研究的发展，强调“在充分把握各民族教育的现实发展、本质特征和客观规律的基础上，借鉴应用教育统计学、教育预测学、发展社会学等学科的理论，规划并设计出符合民族地区实际的民族教育发展战略”①。这种发展...

方法判断不同于真理判断——对“方法论真理”质疑

在《社会科学》1991年第11期上发表的蔡永宁同志的《世界观真理与方法论真理》的文章中看到“方法论真理”的提法后,我感到有搞乱论域、混淆观念之嫌。 真理的论域是认识。

《物理学的方法论问题和哲学问题》

由苏联科学院西伯利亚分院历史、语言学和哲学研究所与热物理研究所编辑的一书由“科学”出版社西伯利亚分社于1982年在新西伯利亚出版,全书共332页,由三大部分(第一篇:科学技术革命条件下的物理学;第二篇:物理学新思潮发展的方法论问题;第三篇:现代物理学方法论的一般问题)共24篇论文组成。书后并附有苏联和西方国家从1954年至1980年期间的物理学哲学问题和方法论问题的文献目录。这些论文的部分题目是:“研究人材的选拔和培训的方法论问题”,“

灰色系统方法论探讨

在研究信息不完全的灰现象中,灰色系统理论和方法对信息挖掘与开发、“五步建模”教学方法及控制改造灰色系统实践中具有方法上新颖独特的总体特色。本文试从方法论角度对富有辩证哲理的灰色系统理论和方法作一初步探讨。

亚里士多德方法论的社会学意义

瑞士日内瓦大学社会学教授劳彼埃(Patrik de Laubier)是一位研究领域广泛的社会学家。他认为社会学并非起始于孔德,从亚里士多德起就开始了对社会学的全面研究,亚里士多德的研究方法特点是结构清晰、假设明确,至今仍不失为理论社会学的最好方法。

行动者网络理论的社会科学方法论意蕴

行动者网络理论借助"行动者""网络"等概念的重建,打破了社会科学哲学本体论基础中的二元世界观幻象,召回了暂时遗忘的时间,解蔽了"非人类"的存在,并超越了认识论基础中的事实与价值、还原与整体之争。与此同时,行动者网络理论还可作为具体的社会科学研究方法,用于描述、分析乃至评价复杂性社会现象、批判与重构传统概念以及对抽象文化展开微现实践分析。这充分表明,行动者网络理论的社会科学方法论意义显著。

当代行动研究的自由转身:走向整体主义

行动研究在半个多世纪以来的复兴历程中,虽然遭遇了科学实证主义偏狭的质疑与压迫,但是却以文化发展的阔大胸怀报之以扬弃性的接纳与反哺。研究方法论发展史表明,行动研究在快速发展中已经出人意料地吸纳并融汇了被人视为异质性甚至对立面的思辨研究、量化研究与质性研究,正在超越早先被定位为一种研究范式的限定,实现从保守观到自由观的转身,努力成长为研究方法论的一种当代整体主义形态。行动研究作为当代形态的研究方法论,一方面在历史生成中努力为自身建构逻辑合理性,它以现象学的多层世界观为本,以文化的多元认识论为根,以系统科学的分析—综合辩证法为茎,孕育起了本体论、认识论与方法论统一的整体主义哲学原理;另一方面在现实开发中努力为应用彰显新颖的方法论构成,拓展了有结构和无结构并存而交织的复杂多变的情境问题对象,形成了开放与发展互促而累积的动态系统的具体方法工具,孕育了革新行动、生成知识与培养类主体的多元和谐的价值追求目的。

计算思维与计算机导论

计算思维是目前国际计算机界广为关注的一个重要概念。2008年6月,ACM提交的《CS2001中期审查》报告(草案)将"计算思维"与"计算机导论"课程绑定在一起,明确要求"计算机导论"课程讲授计算思维的本质。根据ACM的要求,分别介绍了以"计算思维"和"学科思想与方法"为基础的两类"计算机导论"课程,给出了两类"计算机导论"课程的讲授提纲,指出了它们的不同点以及课程讲授本质上的一致性。最后认为,两类课程各有所长,值得相互吸收和借鉴,同时,也有助于以"计算思维能力"培养为核心的"计算机导论"课程的教学改革,并为计算学科其他课程的教学提供一种可以借鉴的改革模式。

从行为到行动——博弈论的社会化影响

当代行动理论(从行动哲学到行为经济学)的认知转向展示了科学方法论的发展路径,这对当代社会的思想观念及实践机制产生了重大影响。现代社会思潮中,随着认知科学的迅猛发展,所谓的语言学转向进一步生发出实用化(或语用式)再转折。心灵与物质、符号与世界的关系问题最终回归到人的现实实践,这既是人类智性演化的自然结论,也是思维理性辩证飞跃的里程。

关于“决策方法学”的构思

从学科的隶属关系来说,决策方法学既是决策科学的分支,又是方法学的分支。这就决定了它同时还具有边缘学科和交叉学科的性质。从决策的方法与更高层次的一般方法的关系来看,作为一般方法的哲学方法及科学方法融汇于决策方法之中,这就是我们所要研究的决策哲学方法论和决策科学方法论。