高中语文诗歌教学中的勾连策略探究——以《行行重行行》为例

诗歌教学在高中语文教学中占有非常重要的地位,勾连策略在这一文体的教学中极具适用性,导入、讲读、探究、拓展乃至板书都可以运用相应的勾连策略,使教与学皆可融会贯通。

《行行重行行》与《冉冉孤生竹》对比赏析

《行行重行行》和《冉冉孤生竹》中两位思妇的处境和心情多有相同,但又由于两人并不都是新婚远别而导致其心理表现出微妙差异。

致远方(外三篇)

到不了的地方,是远方吗?有梦的地方,是远方吗?远方,是陶渊明描绘的《桃花源记》,是卡夫卡叙写的《城堡》,是康德从未走出的葛底斯堡,是金宇澄的《繁花》。远方有多远?你到过的最远的地方在哪里?“问君何能尔,心远地自偏”,最远、最美的远方,就像是梦境中的故乡一样,它可能永远只存在你的想象之中。如何抵达远方?想起了《行行重行行》“相去万余里”,“去”是距离,相隔万里之遥。“道路阻且长”.

努力加餐饭

《古诗十九首》里有一首《行行重行行》,描写一个女子深深思念远行异乡的丈夫。深到什么程度?“衣带日已缓。”一天瘦一圈。这是很可怕的。这样消瘦下去,怎么得了?那小女子自己也意识到了,“思君令人老,岁月忽已晚。”整天沉浸在相思当中,人老得太快,这就近乎自虐了。怎么办?“弃捐勿复道,努力加餐饭。”

努力加餐饭

夜里没有心情读计划中的书,随手翻开《古诗十九首》,看看那些熟悉得不能再熟悉的句子,还是有一些不同的感触。翻到《行行重行行》,读到最后“努力加餐饭”时,眼睛忽然就湿润了。这样简单的几个字,让我在一瞬间想起了许多。那是我以前不曾在意的简单句子。而此时,这几个字却击中了我心中最柔软的部分。

努力加餐饭

夜里没有心情读计划中的书,随手翻开《古诗十九首》,看看那些熟悉得不能再熟悉的句子,还是有一些不同的感触。翻到《行行重行行》,读到最后"努力加餐饭"时,眼睛忽然就湿润了。这样简单的几个字,让我在一瞬间想起了许多。那是我以前不曾在意的简单句子。而此时,这几个字却击中了我心中最柔软的部分。