当前幼儿园档案袋评价存在的问题与解决对策

当前幼儿园在运用档案袋评价时通常存在如下问题:重结果轻过程;对幼儿作品的选择存在盲目性;对幼儿作品缺少必要的说明;档案袋评价结果构成不全面等。档案袋评价作为一种发展性评价,要想达到促进幼儿发展的目的,教师必须改变或纠正这些不正确的观念与做法。

美国教师教学档案袋评价对我国幼儿园教师评价的启示

教学档案袋评价在美国教师评价中得到广泛的运用。这种评价具有真实性、丰富性、主体性、反思性等显著特征,可以采取多种类型与评价方法。借鉴此评价理论与实践,我国幼儿园教师评价应放弃传统的以考核和管理为目的的评价理念,充分尊重教师在评价中的主体地位,改变量化和单一的评价方法,扩展和丰富评价内容,提倡教师评价的个性化,并改革传统的教师资格认证制度,建立从职前、入职到贯穿职业生涯始终的教师质量保障评价体系。

浅析档案袋评价法在幼儿园教育中存在的问题及对策

档案袋评价法作为一种新的教育评价方法,运用到我国幼儿园教育中存在以下一些问题,如加重教师负担;档案袋所搜集的内容可信度不高;对幼儿作品的搜集和选择存在盲目性;对档案袋中收集的幼儿作品缺少必要的说明;幼儿的参与度不够等。对此,我们给幼儿园以及幼儿园教师提出了一些可行性建议,使档案袋评价法能有效促进幼儿全面发展。

美国教师教学档案袋评价对我国幼儿园教师评价的启示

档案袋评价于20世纪80年代在美国兴起，至今已在国家、州、区等各个层次得到广泛的推广和应用。本文结合对美国教师教学档案袋评价的介绍，分析当前我国幼儿教师评价的实际，以期对我国幼儿园教师评价有一定的启示。

美国幼儿园课程档案袋评价对我国幼儿园的启示

文章介绍了美国幼儿园课程档案袋评价的实施情况。结合我国当前幼儿园美术课程评价现状,提出教师应调整以幼儿之间作品的横向比较为主的评价模式,充分拓展幼儿园美术课程评价内容,在评价中应特别尊重幼儿的情感表达,凸显幼儿在评价中的主体地位。

幼儿园档案袋评价:多元价值、现实样态与解决路径

幼儿园档案袋评价作为一种强调过程性、发展性的质性评价方法,有利于幼儿、教师的发展,也助推着家园合作。存在问题有:相关资料收集耗时费力、内容和形式单一且不成体系、功能往往流于形式、标准难以统一、仅在家园中开展,缺乏社区支持,这些共同形塑了当前幼儿园档案袋评价的现实样态。解决路径包括:幼儿园应为档案袋评价工作提供相应保障;幼儿教师应努力提高相关专业素养;鼓励幼儿参与,充分调动幼儿主动性、积极性;提高家长参与度,使建档工作常态化、规范化。

发挥电子档案袋评价在幼儿园中的作用

网络在人们的生活中占据重要的地位。目前家长基本都在使用网络,幼儿园中电子设备的应用也越来越普遍。档案袋基本上每个幼儿园都在使用。笔者认为幼儿园教师应为每名幼儿建立一份电子档案袋,充分发挥电子档案袋在幼儿园中的作用。

幼儿园建立和使用成长档案袋的现状调查及研究

幼儿成长档案袋渐渐被广大幼教工作者所重视,许多幼儿园纷纷开始建立和使用.本文指出幼儿成长档案袋的使用现状,发现、分析问题并提出相应建议,以推动幼儿成长档案袋这一评价方法的合理使用.

关于幼儿园档案袋评价的研究综述

在CNKI中检索幼儿园档案袋评价,关于此种方法的研究涉及中小学的较多。本研究旨在对所检索的文献进行梳理,从幼儿园档案袋评价的定义、类型、误区等三个方面进行综述,希望可以对幼儿园档案袋评价有一定的认识及理解。

基于CiteSpace的幼儿园档案袋评价研究知识图谱

为了解幼儿园档案袋评价研究的现状,我们检索CNKI得到并分析关于幼儿园档案袋评价主题的54篇文献。基于Cite Space知识图谱解析,发现高产作者有秦旭芳、郑雪松、彭俊英、殷思华等,高产单位少,整体研究数量呈增长趋势,但高质量的研究以及社会对该领域的支持不够。

幼儿园档案袋评价的现状及问题研究

档案袋评价是一种过程性评价,在我国运用的时间不是很长,运用领域也不是很宽泛.档案袋评价给我们带来了很多便利,主要体现在对幼儿的作品进行系统性的收集,老师可以根据档案袋评价观察每个幼儿的学习情况,根据记录情况对每个幼儿因材施教,幼儿园可以将档案袋评价作为自己的办园特色,吸引生源.

幼儿教师撰写观察记录存在的问题、原因及解决方案——基于访谈与实践经验

一、问题提出《幼儿园教师专业标准(试行)》中明确提出幼儿教师应“掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法”。在全社会对幼儿教师的保教能力和专业水平提出更高要求、各级行政部门对园所的评比检查愈发严格的背景下,撰写观察记录成为幼儿园保教工作中一项重要工作内容。然而,笔者通过观察、沟通发现一线教师的观察记录工作极易流于形式。具体表现为:大量观察记录没有质量,内容空洞;一提到“观察记录”,教师脑海中浮现的就是各式各样的表格,好像没有表格就无法观察;新入职的年轻教师一边喊着“心好慌,不会写”,一边迫于上交材料的压力靠着脑海中的“想象”完成了“千字文”;为了让观察记录显得更“专业”,有的教师还会翻书、上网找资料,努力提高观察记录中“专业术语”的数量和比例,然而一被追问就含混不清;有的幼儿园让教师花大量时间精力写观察记录,往往在检查评比上交后就封存在档案袋中,无人阅读,更谈不上分析与讨论……从以上情况可以看出,为了“写”而写的观察记录,俨然成为一线教师的一种负担。

民族地区幼儿园档案袋评价存在的问题与对策

在新一轮课程改革的回顾中,幼儿档案袋的评价方法在幼儿园也得到了广泛的应用,因为它符合儿童的年龄和行动特点,因此在幼儿园教学中得到了有效应用。幼儿档案袋评价法是一种基于实践的评价方法。因此,其有效性也应该通过实践来检验。本文分析了当前民族地区幼儿园档案袋评价存在的问题和发展趋势,以改进幼儿档案袋评价方法。

幼儿园档案袋评价法存在的问题以及优化策略

由于幼儿的身心发展和认知水平有限,对幼儿的发展状况很难用量化的评价方法,档案袋评价法作为一种质性评价的经典形式,所以在幼儿园中广泛应用。我国幼儿园对于幼儿成长档案袋的应用还处于摸索阶段,在应用过程中自然会面临许多问题,本文通过在幼儿园的实地观察和梳理文献,汇总了四个常见的问题,并且针对性地提出了相应的优化策略,加深了对档案袋评价法的理解。

档案袋评价在幼儿发展评价中的应用

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出,评价是“促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段”。近年来,全国各地很多幼儿园对改革幼儿园传统的幼儿发展评价模式做了必要而有益的尝试。其中,广州市体育东路幼儿园在实践中尝试运用档案袋评价来促进幼儿的发展,优化幼儿园教育质量,取得了一定的理论进展和实践效果。

对幼儿档案袋评定的价值分析

幼儿档案袋评定,是用档案袋的形式有目的、有系统、有组织地收集幼儿在真实情境中表现出的信息(幼儿的作品、照片、录象、成人对幼儿做的观察记录等),并附带有幼儿自评、同伴互评或教师、家长的评语,反映或说明幼儿在一定时期内取得的进步与不足,以此来展现幼儿的成长历程及意义.其价值对幼儿、教师、家长来说主要体现在:

试析教师素养对实现幼儿成长记录袋功能的意义

幼儿成长记录袋是一种质性和发展性评价的方式。文章针对当前过多关注技术的倾向而致实践中教师过多关注记录技术、只重记录却未充分利用记录等误区，从记录的本质、内容、要求、解读原理等层面进行深入阐释，教师素养对于实现幼儿成长记录袋功能具有重要意义。

教师有效开展幼儿档案袋评价的思考

文章基于相关文献和对天津市部分在职幼儿园教师的调查,对教师有效进行幼儿档案袋评价提出了几点思考：一是教师应提高理论认识,增强评价的科学性;二是教师应掌握评价方式,提升评价的完整性;三是教师应善用评价结果,落实评价的服务性。