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浅析《西方音乐史与音乐欣赏》课程评价体系的回归 被引量:1
1
作者 张珊珊 《北方音乐》 2015年第1期210-211,共2页
本文从《西方音乐史与音乐欣赏》传统考试中出现的问题出发,结合国家教育部2006年颁发的《音乐学(教师教育)本科专业必修课程教学指导纲要》中《西方音乐史与音乐欣赏》的课程评价内容,提出本课程的考试应该从笔试试卷的改进(题型的多... 本文从《西方音乐史与音乐欣赏》传统考试中出现的问题出发,结合国家教育部2006年颁发的《音乐学(教师教育)本科专业必修课程教学指导纲要》中《西方音乐史与音乐欣赏》的课程评价内容,提出本课程的考试应该从笔试试卷的改进(题型的多样化、能力考查)和平时成绩——考核形式的多样化两方面回归到符合本课程特点和教学目标的课程评价体系。 展开更多
关键词 《西方音乐史与音乐欣赏》 课程评价体系 回归
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网络背景下的《西方音乐史与音乐欣赏》教学探索
2
作者 张珊珊 《北方音乐》 2015年第4期92-93,共2页
本文从《西方音乐史与音乐欣赏》在音乐学(音乐教育)专业教学中的冷遇和当下便捷的网络知识带给本课程传统教学的挑战出发,提出从教什么——教学观念的转变、怎么教——教学形式的转变两个角度,实现教学过程中的能力培养和《音乐学... 本文从《西方音乐史与音乐欣赏》在音乐学(音乐教育)专业教学中的冷遇和当下便捷的网络知识带给本课程传统教学的挑战出发,提出从教什么——教学观念的转变、怎么教——教学形式的转变两个角度,实现教学过程中的能力培养和《音乐学(教师教育)本科专业必修课程教学指导纲要》中《西方音乐史与音乐欣赏》的课程目标。 展开更多
关键词 网络背景 音乐学(教师教育) 《西方音乐史与音乐欣赏》 能力培养
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《于润洋西方音乐史教学手稿》中的音乐史学问题及书写特性
3
作者 李秀军 《北方音乐》 2024年第4期83-88,共6页
2021年3月,人民音乐出版社出版了于润洋先生的《于润洋西方音乐史教学手稿》。文章追溯了该书写作的历史经纬,论述了该著作出版的历史意义,阐述了书写中的历史唯物主义基本原则,对中外音乐史写作的个性特征作了回顾,阐述该书的问题意识... 2021年3月,人民音乐出版社出版了于润洋先生的《于润洋西方音乐史教学手稿》。文章追溯了该书写作的历史经纬,论述了该著作出版的历史意义,阐述了书写中的历史唯物主义基本原则,对中外音乐史写作的个性特征作了回顾,阐述该书的问题意识,指出这部《手稿》既是于润洋先生学术问题的发源地,在当时也具有着西方音乐史教学和研究学术引领的意义。 展开更多
关键词 于润洋 《于润洋西方音乐史教学手稿》 音乐史写作 研究方法 问题意识
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人文学科还是社会科学?——西方音乐史研究中的社会学方法刍议
4
作者 伍维曦 《音乐探索》 2024年第4期23-33,共11页
以现代西方语境中的“Musicology”研究范式及其与社会学方法的关系为参照,对20世纪汉语语境中“西方音乐史”的范式史进行梳理,并对当下这一学科的社会科学化发展趋势加以评析。
关键词 音乐 音乐社会学 西方音乐史 人文学科 社会科学 作品中心主义
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“职业认同”下高校“西方音乐史与名作赏析”课程教学创新实践
5
作者 孙丝丝 吴琦莺 《当代音乐》 2024年第4期4-6,共3页
高校音乐教育专业以培养未来音乐教师为目标,未来音乐教师的职业认同感对于教师队伍的稳定与发展有着重要的意义。“西方音乐史与名作赏析”课程是高校音乐教育专业的必修课,结合新时代对未来基础音乐教育教师的要求,课程教学团队基于... 高校音乐教育专业以培养未来音乐教师为目标,未来音乐教师的职业认同感对于教师队伍的稳定与发展有着重要的意义。“西方音乐史与名作赏析”课程是高校音乐教育专业的必修课,结合新时代对未来基础音乐教育教师的要求,课程教学团队基于增强未来职业的认同提出“四维互动”的教学理念,实施“进入历史、体悟内涵、看见音乐、回应现实”的教学路径,更好地服务于音乐教育专业的教学体系并有力支撑人才培养目标的实现。 展开更多
关键词 西方音乐史与名作赏析”课程 职业认同 “四维互动”
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中西方音乐史相关要素对比剖析
6
作者 牛晓茹 《戏剧之家》 2024年第23期96-98,共3页
本文对比分析了中西方音乐史的相关要素,从发展历程、音乐风格和文化内涵等方面进行了深入的对比研究,揭示了中西方音乐史的异同点以及相互影响,为更好地理解中西方音乐文化提供了重要的理论支持和实践指导。通过深入剖析中西方音乐史... 本文对比分析了中西方音乐史的相关要素,从发展历程、音乐风格和文化内涵等方面进行了深入的对比研究,揭示了中西方音乐史的异同点以及相互影响,为更好地理解中西方音乐文化提供了重要的理论支持和实践指导。通过深入剖析中西方音乐史的相关要素,我们可以更好地认识和欣赏中西方音乐文化的独特魅力和深厚底蕴。 展开更多
关键词 西方音乐史 发展历程 音乐风格 文化内涵
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“优雅风格”在国内西方音乐史领域的研究现状及相关思考
7
作者 翟明昕 《戏剧之家》 2024年第16期95-100,共6页
“优雅风格”是存在于前古典主义时期的音乐风格样式之一,在18世纪初流行并于18世纪70年代左右达到发展的顶峰。作为贯通巴洛克风格和古典风格的桥梁,“优雅风格”对西方音乐史的研究具有积极的意义与价值。本文拟从理论辨析、审美意涵... “优雅风格”是存在于前古典主义时期的音乐风格样式之一,在18世纪初流行并于18世纪70年代左右达到发展的顶峰。作为贯通巴洛克风格和古典风格的桥梁,“优雅风格”对西方音乐史的研究具有积极的意义与价值。本文拟从理论辨析、审美意涵、形式分析三个层面对国内“优雅风格”的研究现状进行客观梳理,对其研究思路及观点作出评述,并在此基础上从微观和宏观视角、性别维度、对比层面提出了个人的思考。 展开更多
关键词 优雅风格 西方音乐史 理论辨析 审美意涵 性别维度
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浅谈西方音乐史与音乐欣赏教学的整合 被引量:5
8
作者 吴安 《科技资讯》 2012年第22期232-232,共1页
《西方音乐史》是高校音乐专业当中一门必修课程,这门课程的内容主要是阐述西方音乐中的各种音乐现象的产生、发展、演变的过程,本文就对其与音乐欣赏的教学整合做出相关论述。
关键词 音乐史 音乐欣赏 整合
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对西方音乐史与音乐欣赏教学的整合探讨 被引量:2
9
作者 许锐 《艺术评鉴》 2018年第3期71-72,共2页
随着基础教育课程改革的逐渐深入,国家教育部门越来越重视素质教育,并且在各大高等院校陆续开设了一系列关于音乐学习的基础课程,其中两门重要的基础课程:即西方音乐史和音乐欣赏课程。西方音乐史是一门基础性的课程,主要为学生讲解和... 随着基础教育课程改革的逐渐深入,国家教育部门越来越重视素质教育,并且在各大高等院校陆续开设了一系列关于音乐学习的基础课程,其中两门重要的基础课程:即西方音乐史和音乐欣赏课程。西方音乐史是一门基础性的课程,主要为学生讲解和普及音乐基础知识,音乐欣赏课程注重培养学生的实践能力,培养学生的音乐审美素养,使学生能够更好的聆听、感受、运用音乐。现阶段,在高校两门课程的教学中,虽然教师在转变教学理念,完善教学方法,但是仍旧存在一些问题,不利于两门课程的整合。本文主要阐述了西方音乐史与音乐欣赏的概述、西方音乐史与音乐欣赏的教学理念、西方音乐史与音乐欣赏之间的密切联系、西方音乐史与音乐欣赏教学整合的探讨,进而提高学生的音乐素养,为高校音乐教育奠定良好基础。 展开更多
关键词 西方音乐史 音乐欣赏 音乐素养 音乐教育
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西方音乐史与音乐欣赏教学整合策略研究
10
作者 文幸闺 《流行色》 2020年第7期160-161,共2页
传统音乐教学体系中,西方音乐史与音乐欣赏教学属于独立、互不干涉的教学模块,但是两者课程内容存在着必然的联系,在我国素质教育推动下,加强西方音乐史与音乐欣赏教学的相互融合是教育改革的重要趋势,有助于在西方音乐史教学中融入音... 传统音乐教学体系中,西方音乐史与音乐欣赏教学属于独立、互不干涉的教学模块,但是两者课程内容存在着必然的联系,在我国素质教育推动下,加强西方音乐史与音乐欣赏教学的相互融合是教育改革的重要趋势,有助于在西方音乐史教学中融入音乐作品赏析内容,也有利于音乐欣赏教学中融入西方音乐史的思想,为了确保两者能够充分融合并取得良好的效果,需要从精准掌控课程教育的特征及多样性、科学的进行课程知识的整合,紧密围绕教育主线、积极引入信息化多媒体技术,确保教学模式的灵活性三个方面进行。 展开更多
关键词 西方音乐史 音乐欣赏 整合
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西方音乐史与音乐欣赏教学整合策略研究
11
作者 文幸闺 《流行色》 2020年第6期136-137,共2页
传统音乐教学体系中,西方音乐史与音乐欣赏教学属于独立、互不干涉的教学模块,但是两者课程内容存在着必然的联系,在我国素质教育推动下,加强西方音乐史与音乐欣赏教学的相互融合是教育改革的重要趋势,有助于在西方音乐史教学中融入音... 传统音乐教学体系中,西方音乐史与音乐欣赏教学属于独立、互不干涉的教学模块,但是两者课程内容存在着必然的联系,在我国素质教育推动下,加强西方音乐史与音乐欣赏教学的相互融合是教育改革的重要趋势,有助于在西方音乐史教学中融入音乐作品赏析内容,也有利于音乐欣赏教学中融入西方音乐史的思想,为了确保两者能够充分融合并取得良好的效果,需要从精准掌控课程教育的特征及多样性、科学的进行课程知识的整合,紧密围绕教育主线、积极引入信息化多媒体技术,确保教学模式的灵活性三个方面进行。 展开更多
关键词 西方音乐史 音乐欣赏 整合
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论西方音乐史与音乐欣赏课整合策略
12
作者 王桂平 《时代人物》 2020年第19期233-233,共1页
学校开设音乐课程是为了提高学生音乐素养和音乐知识。本文就学校如何整合西方音乐史和音乐欣赏课进行了探讨。两门课程具有整合的基础,学校和老师要基于两门课程的特点,整合课程中的重难点,并利用现代多媒体工具对课程进行整合,以实现... 学校开设音乐课程是为了提高学生音乐素养和音乐知识。本文就学校如何整合西方音乐史和音乐欣赏课进行了探讨。两门课程具有整合的基础,学校和老师要基于两门课程的特点,整合课程中的重难点,并利用现代多媒体工具对课程进行整合,以实现教学目的。 展开更多
关键词 西方音乐史 音乐欣赏 整合
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音乐历史研究新视野的“中国回响”——解读《塔拉斯金:何为真正的音乐史》
13
作者 沙雨蒙 董蓉 《乐府新声(沈阳音乐学院学报)》 2024年第3期106-114,共9页
美国音乐学家理查德·塔拉斯金的多卷本通史著作《牛津西方音乐史》是近年来西方学术界的重要文献之一,也是他独特治史观念和多维学术视角的最高体现,为国内学界研究西方音乐开拓了历史研究的新视野。本文主要通过解读国内的研究成... 美国音乐学家理查德·塔拉斯金的多卷本通史著作《牛津西方音乐史》是近年来西方学术界的重要文献之一,也是他独特治史观念和多维学术视角的最高体现,为国内学界研究西方音乐开拓了历史研究的新视野。本文主要通过解读国内的研究成果——《塔拉斯金:何为真正的音乐史》,从塔拉斯金研究概况、其人及学术思想、塔拉斯金的“历史写作”特点阐释三个方面,将塔拉斯金置于中国语境下进行学术探讨。 展开更多
关键词 塔拉斯金 《牛津西方音乐史 历史写作
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西方音乐史与音乐欣赏教学的整合研究 被引量:3
14
作者 王俏 《赤峰学院学报(哲学社会科学版)》 2015年第11期266-267,共2页
随着社会教育对于音乐鉴赏的重视,各大高校均陆续开设了一系列的音乐学习基础课程,西方音乐史与音乐欣赏便是其中非常重要的两门课程。西方音乐史是给学生普及音乐基础知识的基础性课程,音乐欣赏课程则是从实践的角度教会同学们学会聆... 随着社会教育对于音乐鉴赏的重视,各大高校均陆续开设了一系列的音乐学习基础课程,西方音乐史与音乐欣赏便是其中非常重要的两门课程。西方音乐史是给学生普及音乐基础知识的基础性课程,音乐欣赏课程则是从实践的角度教会同学们学会聆听、感受、运用音乐。目前高校的西方音乐史与音乐欣赏的教学过程中,虽然日渐规范,但是两门课程之间的整合程度还不高,教学形式及教学效果还有待改善。本文将从西方音乐史与音乐欣赏课程的概述入手,分析西方音乐史与音乐欣赏教学主要采取的模式,进而提出促进西方音乐史与音乐欣赏整合教学的对策建议,以期为高校的音乐教育贡献绵薄力量。 展开更多
关键词 西方音乐史 音乐欣赏 整合教学
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谈高职高专音乐专业中西方音乐史与音乐欣赏的综合教学 被引量:11
15
作者 褚震 《辽宁师专学报(社会科学版)》 2012年第3期69-70,共2页
高职高专音乐专业教学中的西方音乐史和音乐欣赏是必修课程,如何根据职业艺术教育的特点和教学实际情况,从课程综合、建立教学主线、采取灵活多样的教学方法及充分利用现代信息多媒体技术教学等三方面着手而达到最大限度提高教学效果的... 高职高专音乐专业教学中的西方音乐史和音乐欣赏是必修课程,如何根据职业艺术教育的特点和教学实际情况,从课程综合、建立教学主线、采取灵活多样的教学方法及充分利用现代信息多媒体技术教学等三方面着手而达到最大限度提高教学效果的目标,是高等职业艺术教育改革的探索与尝试。 展开更多
关键词 高职高专 音乐史 音乐欣赏 课程综合 多媒体
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论西方音乐史与西方音乐欣赏教学整合 被引量:2
16
作者 章为 《戏剧之家》 2018年第25期187-187,共1页
一直以来,西方音乐史和音乐欣赏都是不同的性质却又紧密相连的课程。对于这两门学科,不论从其授课方式和发展方向一直都在业界有不同的说法。随着时代不断发展,音乐教育改革不断变更,西方音乐史和音乐欣赏这两门课程进行整合教学是必然... 一直以来,西方音乐史和音乐欣赏都是不同的性质却又紧密相连的课程。对于这两门学科,不论从其授课方式和发展方向一直都在业界有不同的说法。随着时代不断发展,音乐教育改革不断变更,西方音乐史和音乐欣赏这两门课程进行整合教学是必然的趋势,这两门课程能否得到有效的改善,得到有效的发展值得我们探究。 展开更多
关键词 西方音乐史 西方音乐欣赏 教学整合
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西方音乐史与音乐欣赏教学的整合分析 被引量:3
17
作者 王舒畅 《北方音乐》 2019年第14期203-204,共2页
随着社会的发展以及教育理念的变化,人们逐步重视素质教育。很多学校都开设了与音乐、美术等素质教育提升有关的科目。在诸多学校所开设的音乐科目中,西方音乐历史和音乐欣赏两方面的内容占据了大部分的课程空间,不仅有利于提升学生们... 随着社会的发展以及教育理念的变化,人们逐步重视素质教育。很多学校都开设了与音乐、美术等素质教育提升有关的科目。在诸多学校所开设的音乐科目中,西方音乐历史和音乐欣赏两方面的内容占据了大部分的课程空间,不仅有利于提升学生们的音乐基础实力,对于学生的个人发展也有重要的促进作用。但是整体来看,课程的规范性、整合力度、教学模式还存在着一定的问题。本文试图对此展开相关的研究,进而为教学活动的展开打下坚实的内容基础,为学生音乐整体效率提升助力。 展开更多
关键词 西方音乐教育 音乐史 整合
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西方音乐史与音乐欣赏教学的整合探究 被引量:3
18
作者 刘海涛 《黄河之声》 2018年第15期106-106,共1页
随着教学改革的深入及社会对素质教育的重视,很多高校都开设了西方音乐史与音乐欣赏两门学习音乐的基础课程。目前,这两门课程的教学虽趋于规范,但也存在着整合力度不够、教学模式与效果亟待改善的情况。本文首先分析了西方音乐史与音... 随着教学改革的深入及社会对素质教育的重视,很多高校都开设了西方音乐史与音乐欣赏两门学习音乐的基础课程。目前,这两门课程的教学虽趋于规范,但也存在着整合力度不够、教学模式与效果亟待改善的情况。本文首先分析了西方音乐史与音乐欣赏的关系及教学整合必要性,然后重点阐述了进行西方音乐史与音乐欣赏教学整合的主要实践途径。 展开更多
关键词 西方音乐史 音乐欣赏 教学整合
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价值取向一致性原则下西方音乐史与音乐欣赏课程的整合探析
19
作者 赵青 《当代音乐》 2021年第5期20-23,共4页
课程整合是我国教育发展的重要方向,在我国的高校教育的实践中,不同课程的整合与改革是专业教育中需要探索与研究的问题,也是我国高等教育教学实践中改革的主要方式。本文以西方音乐史与音乐欣赏课程为例,探究这两门音乐专业课程融合中... 课程整合是我国教育发展的重要方向,在我国的高校教育的实践中,不同课程的整合与改革是专业教育中需要探索与研究的问题,也是我国高等教育教学实践中改革的主要方式。本文以西方音乐史与音乐欣赏课程为例,探究这两门音乐专业课程融合中的价值取向与实用意义,并以就这两门课程具体的融合方式展开探讨与研究。从课程目标与价值取向一致性的原则探析西音史与音乐欣赏整合的可行性,并从教学方法、教学内容、教学模式等方面提出了具体的整合策略。力求实现音乐知识的复合与联动,希望解决西方音乐史和音乐欣赏课程相互独立而引发的专业知识的“孤岛”问题。从培养音乐专业学生的综合音乐素养、激发学生音乐学习的兴趣与效率提出了新的思路。 展开更多
关键词 课程整合 价值取向 西方音乐史 音乐欣赏
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《牛津西方音乐史》中民族性音乐的新观念——以塔拉斯金对肖邦音乐中民族性的论述为例 被引量:1
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作者 何世欣 李兴梧(指导) 《音乐探索》 2023年第1期129-134,共6页
在《牛津西方音乐史》的第3卷《19世纪音乐》中,以19世纪西方音乐史中“民族性”(national)为主题,构成一条清晰明确的行文线索,并予以丰富的史料、案例多次阐述其观点,使得其内涵不断丰富、新观念更加明确清晰。从第3卷《牛津西方音乐... 在《牛津西方音乐史》的第3卷《19世纪音乐》中,以19世纪西方音乐史中“民族性”(national)为主题,构成一条清晰明确的行文线索,并予以丰富的史料、案例多次阐述其观点,使得其内涵不断丰富、新观念更加明确清晰。从第3卷《牛津西方音乐史·19世纪音乐》中整体的“民族性”为主题的论叙方法出发,探析塔拉斯金《牛津西方音乐史》中民族性音乐的新观念,并关注该卷中第7章“自我与他者”,针对其中关于肖邦音乐中民族性的论述部分,分析其写作中框架逻辑、构序特点等,评析塔拉斯金关于肖邦音乐中民族性的新观念。 展开更多
关键词 肖邦 民族性 塔拉斯金 《牛津西方音乐史
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