数字经济时代复合型人才培养模式创新研究——以经济与贸易类专业为例

数字经济快速发展引发了就业深刻变革,社会对经济与贸易人才需求发生了新变化,迫切需要具有数字素养和基本数字技能的“大数据+信息技术+贸易”中高端复合型贸易人才。我国经济与贸易类专业复合型人才培养模式呈现多样化,部分高校复合型人才培养形成自身特色。数字经济时代经济与贸易类专业复合型人才培养,需要以“数字技术+贸易实务”为核心进行跨专业融合,构建“面向全流程、学科交叉融合、多元主体协同”的复合型贸易人才培养新模式,以全新理念设计人才培养方案和课程体系,加强数字化复合型师资队伍建设,加快建设多元化网络教学平台。建设培养复合型人才的多元化教学平台。

数字经济赋能高校经济类新质人才培养

数字经济的蓬勃发展深刻改变着经济社会的生产生活方式。数字经济以高品质的新技术应用为特点,与新质生产力的高科技、高效能、高质量特征相契合。数字经济在推动中国式现代化、带动新质生产力提升和助推经济类人才培养方面展现出新的发展动能,使高校经济类人才培养以“新质”为思想理念,为高校人才培养模式指明了方向:高校经济类专业需要从学科、教育和学生素养等方面加大教育力度,以适应产业衔接之维、开展数字教育之维和提升数字素养之维来推动高校经济类专业学生的“新质”内核驱动力。

新工科背景下西部高等农林院校环境类工科专业人才培养模式的改革探索--以西北农林科技大学为例

新工科建设是我国高等工科教育从顶层作出的整体布局,也对传统工科专业的人才培养提出了新的挑战。基于此,文章以西北农林科技大学为例,探索在新工科建设背景下,如何通过创新人才培养理念、优化人才培养方案、强化实践创新训练和完善质量评价反馈机制等途径改革西部高等农林院校环境类工科专业的人才培养模式,以期为国家,特别是西部地区培养具有国际视野、创新思维和实践能力,能够在生态文明建设领域引领未来发展的卓越工程人才。

职业竞争力视角下的民办高校管理类专业经济法课程人才培养机制——以××学院为例

经济法课程作为××学院管理类专业必修课,在整个课程体系中占有重要地位。经过多年的改革,经济法课程已成为专业核心课。但是囿于传统的人才培养理念、不清晰的人才培养目标、有限的师资力量等,应用型、复合型及创新型经济法课程人才培养机制尚未建立。本文基于职业竞争力视角,分析××学院管理类专业经济法课程人才培养的问题,提出经济法课程人才培养机制的完善路径,为经济法课程建设、教学改革以及提升学生的职业竞争力提供有益借鉴。

新文科视域下经管类专业数智化人才培养探究

分析数智化对地方高校经管类专业人才培养带来的挑战,探究其数智化商科人才培养需要解决的关键问题,进而从重构面向数智时代的培养目标,健全培养方案;课程体系数智化升级;数智赋能教学方法创新;数智优化教学资源配置;重塑数智时代商科实践等五个方面,探索地方高校经管类专业数智化人才培养新模式。

新文科背景下经济贸易类本科专业创新型人才培养模式研究

经济贸易类本科专业是一门既具有应用性又具有实践性的学科,因此它的创新型人才培养模式必须跟上潮流,要适应互联网+、新文科必须与时代发展要求相一致,必须具有新的发展方向。本文对经贸类本科专业创新型人才应该具备的素质进行了全面、深刻的分析,在此基础上,我们对当前人才培养的现状和存在的诸多问题进行了分析,认为新文科建设是当前我国教育改革的一项重大任务,也是新时期加强人才培养的重要抓手。高校必须要立足于新时代社会经济发展的需要,充分挖掘经贸类专业的特色,打造出四维一体人才培养模式,即人才培养目标建设、课程设置调整、教学方式优化和创新型人才培养学科导向,进一步探索新发展格局下经济贸易类专业创新型人才培养的有效路径、突出个性化人才赋予新动能,为实现国家经济的高质量发展提供可靠的人才保证。

“一带一路”视域下多维精准的民族类高校国际经济与贸易专业人才培养体系构建——以中央民族大学为例

文章以中央民族大学为例,在阐述研究背景的基础上,首先分析了民族类高校国际经济与贸易专业人才培养体系存在的问题,然后说明了“一带一路”视域下多维精准的民族类高校国际经济与贸易专业人才培养体系构建,接着论述了“一带一路”视域下多维精准的民族类高校国际经济与贸易专业人才培养体系实施,最后总结了“一带一路”视域下多维精准的民族类高校国际经济与贸易专业人才培养体系实施效果。

新文科背景下经济类人才培养实践教学优化研究

“新文科”建设对于经济类人才的培养提出了多元化的要求。文章结合“新文科”建设的教育导向,对我国当前经济类人才培养实践中存在的问题进行梳理,进而借鉴英美等发达国家在经济类人才培养模式方面的先进经验,从“数智素养”提升、创新创业能力培养和实训平台搭建等维度提出经济类人才培养制度优化的具体路径。

数字经济时代新商科人才培养探析

随着数字经济时代的到来,人工智能、产业链、物联网、区块链等新型技术、拓展方向影响着人们的日常生活。对于商科人才培养的要求日趋提高,竞争也日益激烈,传统商科人才培养面临着困境。在此背景上,通过观察比较热门且针对大学生就业的职场类综艺节目,发现新型商科人才培养需要转型,对此提出合理性建议。

职业本科商贸类专业人才培养与区域经济融合研究

职业本科商贸类专业要培养具备职业性和岗位适应能力的人才,就必须加强与区域经济的融合。通过融合来促进职业本科商贸类专业更好适应区域经济发展,精准对接区域人才需求,这是职业本科商贸类专业凸显办学特色、培养高水平师资队伍和提升社会认可的切实需要。然而现阶段职业本科商贸类专业还存在着专业设置不合理、产教融合不到位等问题,基于此本文提出了职业本科合理规划商贸类专业课程设置、深化产教融合和加强师资队伍建设等措施,来促进职业本科商贸类专业的长远发展。

新贸易时代背景下基于“1+x”证书制度的高职经济贸易类专业群人才培养改革探索

新贸易时代带来的贸易转型升级对外贸人才培养提出了新要求,“1+x”证书制度推动着高职经济贸易类专业群人才培养改革和创新。在新贸易时代背景下,“1+x”证书制度的全面实施和推广过程中会遇到各种问题和挑战,政策制定者要从宏观层面上思考“1+x”证书制度实施过程中可能会面临的问题及应对之策,高职院校要从微观上思考新贸易时代“1+x”证书制度下人才培养改革新思路和设想。在分析全国高职院校开设经济贸易类专业群现状及“1+x”证书制度实施概况的基础上,剖析新贸易时代高职院校经济贸易类专业群“1+x”证书制度实施过程中需要厘清的重点问题,并从建立校企合作共同体和校内目标统一体、建立指导纲领、构建育人平台、重构教学团队、重组课程体系、优化教学模式等六个方面提出了高职经济贸易类专业群人才培养改革新思路和设想。

财经商贸类专业数字技能人才培养的价值、挑战和优化路径

数字经济已成为我国经济稳增长促转型的重要引擎,各行各业亟待高素质数字技能人才助力。随着财经商贸行业新产业、新业态、新模式的出现,所需人才数字技能的界定范围不断上移,岗位对数字技能的要求大大提高。财经商贸行业从业者不但要拥有基本的数字技能,还需掌握复合数字技能和高端数字技能,具备可持续学习能力、衍生技能提升能力。针对目前从业者职业综合素质要求高、师资综合素养亟待提升、数字技能培养实训效果不佳的问题,财经商贸类专业数字技能人才培养应重塑多元主体协同系统,并构建数字技能课程、实训虚实融合和评价支撑系统,通过数字技能人才培养的革命性教学变革,实现高质量人才培养。

职业院校财经类专业数字经济背景下的产教融合人才培养路径实践分析

随着我国教育事业的不断发展,国内已经形成了相对完善的教学体系。职业教育作为我国教育领域中必不可缺的部分,随着时代的发展,教育方式需要及时的做出改变。尤其是在数字经济背景下,对教育领域产生了很大的冲击。职业院校需要顺应时代的发展,合理应用大数据技术带来的便捷,通过与校外企业进行合作、创新教学模式、为学生提供实训场所等方式,为社会培养出更多优秀的人才。本文针对职业院校财经类专业数字经济背景下的产教融合人才培养策略提出一些建议。

高校经济管理类专业应用型人才培养模式研究

探索高校经济管理类专业复合型人才知识结构培育的有效途径,旨在使高等学校能够培养出高质量的、满足新世纪人才市场需要的经济管理类专业应用型型人才,使其更好地参与经济建设,推进经济又好又快发展。经济管理类专业应改变传统人才培养模式,构建基于人才市场需要的经济管理类专业应用型型人才模式。从高校经济管理类专业人才培养模式研究入手,阐述高校经济管理类专业应用型人才培养模式的内涵及其意义,探讨高校经济管理类专业应用型人才培养模式改革的一些做法,对高校经济管理类专业培养应用型人才具有指导意义。

解读经济与贸易类本科专业质量国家标准 推动专业教学和人才培养质量提升

《经济与贸易类本科专业教学质量国家标准》是国际经济与贸易和贸易经济两大本科专业教学的基本标准,是专业设置的依据、指导专业建设的准绳、评价专业教学质量的参考标准。与其他本科专业国标不同,经济与贸易专业类涉及两个专业,国标的内容既需考虑兼容性,又需体现相近却不同的两个专业的独特性。本文从国标的研制过程、基本定位、基本框架和内容以及特色等方面对经济与贸易类本科专业国家质量标准进行解读,这有助于促进相关高校更好地践行和落实国家质量标准,推进专业教学和人才培养质量的提升。

匡正人才培养目标 加强经济管理类本科教育

高等学校作为培养高层次人才的专门机构,具有人才培养、科学研究以及社会服务的三大功能.其中,人才培养是它最基本的职能,而培养人才的首要及核心问题就是选准人才培养目标.深入分析当前我国经济管理类专业本科教育人才培养目标的现状与存在的问题,探讨经济管理类专业本科教育人才培养目标取向,对于促进新时期经济管理类专业本科教育的发展有着非常重要的现实意义.

农业和农村经济结构调整与植物生产类宽口径人才培养

目前，我国农业和农村经济正处在新的发展阶段。新阶段是推进农业和农村经济结构战略性调整，实现农业增长方式和经营方式转变的阶段，是深化改革、完善与社会主义市场经济体制相适应的农村经济体制的阶段，是统筹城乡经济社会协调发展、推进农村小康建设的阶段。农业高等教育如何适应变化了的农业和农村形势，改造和提升传统专业，实施植物生产类宽口径人才培养，加速高等农业教育的发展，成为我们认真思考的问题。

知识经济时代与创新人才培养——对化工类专业教学改革的理论思考

基于对化工类专业教学改革的研究与实践 ,阐明了知识经济时代对人才培养规格的要求 ,指出创新人才的培养是高等教育的中心任务 。

金融科技时代经济类院校金融管理专业人才培养模式研究

在金融科技时代,传统金融行业的信用环境、业务模式等面临着重构,金融行业对技术技能型人才的需求也发生了变化。而经济类院校金融管理专业在人才培养模式方式上存在着诸如课程体系僵化、教学方法陈旧、实训环节与金融行业现状脱节等问题。为了更好地适应金融科技时代对金融人才的需求,经济类院校金融管理专业应改进人才培养模式,形成课程体系动态调整机制,通过产教融合提高实训水平,优化师资力量,完善人才培养评价标准。