在课文教学中渗透观察和描写的方法——浅谈《高大的皂荚树》教学

根据“留心周围的事物”这一训练重点,九义教育六年制语文第七册中(高大的皂荚树)一文,就是让学生在理解课文内容的同时,学习作者观察事物和描写事物的方法,了解作者是如何抓住重点,突出特点的,使学生懂得留心周围的事物对写好文章的重要性。在《高大的皂荚树》一文的教学中,要达到预期的教学效果,笔者认为应从以下三点着手:

可爱的动物朋友——北师大版三年级下册“如何抓住特点进行描写”

三年级的学生写作文，往往还存在思路不够清楚，脉络不太分明的问题，这主要与他们观察事物缺乏正确的观察方法有关，在这个单元的课文中，其实已经有了两篇很好的习作范文：《小虾》和《松鼠》。在数学这两篇课文时，可以有意识地抓重点段落指导学生学习课文中运用的观察方法和写作方法。

怎样抓住事物特征 突出细节描写

我们在指导小学生作文时，普遍存在着写人叙事不具体的毛病，主要原因有：一是小学生接触事物少，观察能力差；二是小学生作文尚未入门，不懂文章表现手法。因此，要指导学生把文章写具体，首先，就要引导学生认真观察生活，体验生活，培养学生观察事物、分析事物的能力，这是写好作文的基础。其次，结合阅读教学和写作训练，适当地教给学生一些写作方法和技巧。下面就写作方法谈谈如何指导学生把文章写得具体。

突出自然教学特点 注重观察能力培养

观察是人类认识自然的基本途径,也是自然教学的特点。在自然教学中,对学生观察能力的培养有哪些要求呢?依据《九年义务教育全日制小学自然大纲(试用)》精神和义务教育自然教材(人教版)内容,笔者认为总的要求应该是:提高学生对观察重要性的认识,培养学生观察的兴趣,掌握基本的观察方法。具体要求是:低年级——培养学生凭借感官进行定性观察的能力。通过观察,让学生去感知各种自然事物的颜色、形状、大小、气味、味道等方面的性状。

抓住事物特征 突出细节描写——例谈小学生如何把文章写具体

目前小学生作文中，普遍存在着写人叙事不具体的毛病，主要原因有：一是小学生接触事物少，观察能力差；二是作文尚未入门，不懂文章表现手法。因此，要指导学生把文章写具体，首先，就要引导学生认真观察生活，体验生活，培养学生观察事物、分析事物的能力，这是写好作文的基础。其次，是结合阅读教学和写作训练，适当地教给一些写作方法和技巧。下面就写作方法谈谈如何指导学生把文章写得具体一些。

第三单元 写人要抓住特点

单元要求1.细心观察,抓住人物特点。2.借外貌描写,展现人物特点。3.选典型事例,刻画人物形象。写作指导世界上没有完全相同的两片树叶,同样也没有完全一样的两个人。在写人的记叙文中,如何让我们所写的人物站立起来,走动起来,避免“脸谱化”“大众化”呢?

如何培养幼儿的观察能力

培养幼儿的观察能力,对促进儿童的心理发展和认识世界有重要意义。观察是人们认识客观世界的基础。英国著名生物学家达尔文说:“我既没有突出的理解力,也没有过人的机智,只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上,我可能是中人之上”。享有国际盛誉的前苏联生理学家巴甫洛夫,甚至把“观察,观察,再观察”作为他的座右铭,把它刻在他的研究院门口的石碑上。 观察力是智力的重要组成部分,观察力的强弱是智力高低的一个重要标志。智力高的人有敏锐的观察力,他们对事物的反映灵敏、

教师的观察能力及其培养

观察是一种知觉活动,是人们对周围事物有目的、有计划、有准备的知觉活动。观察力即是人们感知周围事物的能力。教师的观察力,是指教师对周围事物而主要是对教育对象(学生)由外表到内心的认识能力。教师只有具备相应的观察力,才能把握学生的个性特点。掌握教育教学工作的主动权。 一、教师观察能力的要求 教师的观察能力,应具备如下三个方面:迅速而准确,细致而深入,全面而客观。

全面观察 点面结合

什么是观察?观察是对自然或社会现象有目的有意识的知觉过程,从写作学的角度来看,它以体察发现自然界和人类社会的现象美为目的。法国大作家福偻拜在指导他的学生莫泊桑学习写作时,曾对观察提出过非常具体的要求:“当你走过一个坐在自己店门前的杂货商面前。

《风》的写作特点

著名作家老舍先生写的《风》在写作方法上很有特点。一、按一定顺序写为了再现出旧北京春天风的特点,作者观察十分细致。

学会观察 写好作文

一、观察要有重点做任何事都是有它的目的和重点的,观察事物也同样。如写《我家的小花猫》,如果你的目的是要把小花猫的外形告诉人家,那你观察就要以小花猫的外形为重点——身躯、毛色、耳、眼、鼻、嘴、尾、脚等都要仔细观察,这样才能在观察事物的过程中捕捉到我们所需要的材料。

“用线表现事物”的多元线描实践探索

现在的儿童线描教学，基本上可以分为两大类：一类是以线描写生为主，依据于直观知觉产生知觉意象的基础，以学生的直观知觉创造性的表现，发展提高学生的观察力、造型能力；另一种是以装饰性构成为主的线描。笔者试图将两者优势结合，以构成为途径，以美观为目的，构成“多元线描”。

细节描写——文章因你而精彩

如何引导学生进行细节描写,为作文增添神韵呢？笔者谈谈自己的教学体会。一、鼓励学生观察生活,抓住典型事物描写文章来自生活,只有真实反映生活的文章才会吸引读者,细节描写是由点入面表现生活,就像家庭是社会的细胞一样,一个典型的家庭能反映一个社会的现状,写作也一样,老师应鼓励学生平时多多观察身边的一草一木,一情一景,人物的一举一动,音容笑貌,生活习惯,写作时抓住一两个典型事物进行细节描写,

语文教学中如何培养学生的观察能力

没有观察就没有丰富的想象和创造性的思维,培养学生的观察习惯融于语文教学中。

试谈如何指导学生进行观察——小学作文教学研究

大家都知道,在小学作文教学中,对学生来说,作文是小学生的一个学习难点,不少学生往往怕作文.为了让我们的广大小学生能够写好作文,关键是我们的小学语文教师要指导小学生作文观察.怎样才能让学生学会观察呢？语文教师要把为什么要学会观察,怎样观察的方法教给学生,让学生在作文训练中学会观察,从而提高学生的作文素质.

如何培养学生观察能力

小学生在观察过程中,往往具有无意性、情绪性、轮廓性和片面性等心理特点。因此，我们有必要对小学生的观察能力加以培养。我认为首先应该做到如下几点： 1．激发观察兴趣。 兴趣是一个人倾向于注意认识事物和研究某种事物的一种心理活动。小学生的感知正处在发展阶段，知觉情绪性比较明显，容易被一些新鲜的事物和他们感兴趣的事物所吸引，因而要让学生主动、自觉地观察就必须激发他们观察的兴趣。学生一旦对观察产生了兴趣，久而久之，就能养成主动观察的好习惯。

培养观察兴趣的三点尝试

要提高学生的观察能力,首要的问题就是要激发学生自觉进行观察的积极性,这是搞好观察的重要前提。因此,我从儿童的心理特点出发,从以下三方面抓兴趣培养: 一、引导学生观察他们最熟悉、最喜爱的事物,以激起他们的兴趣。儿童有这样一个特点,凡是他们喜爱的事物或活动,就非要千方百计弄到手或去参加,并且观察得仔细具体,有深刻的体会,对别人讲起来也会津津有味,绘声绘色。因此,我抓住儿童的这一特点。

体现教材特点 突出训练重点——《鱼游到了纸上》教学设计

《鱼游到了纸上》的教学重点有两个:一是理解鱼游到了纸上和游到了心里的关系;二是学习作者是怎样积累材料的。根据教材特点和教学重点,可按以下过程进行教学: 一、揭示课题,检查预习。 1.板书课题。提问:看到这个题目,你想到了什么?通过预习课文,你知道课文讲了一件什么事? 2.学生质疑,教师确定教学的起点。 二、整体感知课文内容。 1.指名学生接读课文,评读正音。 2.讨论分段,说说段落大意。(可分四段。