实现单元首篇教学“增值”的实践探索——以四上《观潮》一课的教学实践为例

在语文教学实践中,单元首篇课文的教学意义重大。针对四上《观潮》一课的教学,教师可以利用“双镜解读”,从单元联系和单篇特质两方面进行思考,聚焦教学的关键价值点,从而建构“增值”有效的课堂教学任务链,促进学生核心素养的提升。

对对子对出《观潮》彩

如何能让学生比较深刻地体会到《观潮》一文语言的气势与文采呢？经过琢磨，我心生一计：何不让孩子们边“观潮”，边“对对联”。

《观潮》教学设计

【教学目标】 1．学会“潮”“称”等13个生字，理解“笼罩”、“横贯”、“恢复”、“沸腾”、“人声鼎沸”、“浩浩荡荡”、“齐头并进”、“风号浪吼”等词语。2．学习抓住景物特点，有顺序地观察和表达的方法。

绘声、绘色、绘形和抒情——《观潮》中的比喻句

比喻句具有绘声、绘色、绘形和抒情的作用。《观潮》(人教版第七册)一文多处运用比喻句,描绘钱塘江大潮的奇异景象,表达了作者对祖国山河的热爱之情。

小步轻迈细品读——对《观潮》中第三句的细读

《观潮》一文中第一段第三旬“方其远出海门，仅如银线；既而渐近。则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。”此句运用生动形象的比喻修辞和最具表现力的夸张手法，由远到近，从形状、色彩、声音、气势四个方面表现了海潮雄奇壮观的景象，给人留下了极为深刻而鲜明的印象。这是海潮图轴中夺人心魄的一幅风景画。

判断比喻句的“试金石”——《观潮》中的比喻句与疑似比喻句分析

《观潮》被多个版本的语文教材所选编,有的选编在四年级（如人教版、鄂教版、浙教版等编排在四年级上册,北京版选编在四年级下册）,有的选编在三年级（如鲁教版选编在三年级下册）。这篇课文中,作者运用明喻、暗喻、借喻等修辞手法,将钱塘潮写得有声有色,使读者如临其境。然而,在听课的过程中,笔者经常碰到教师将＂疑似＂比喻句当成比喻句教学的现象。那么,应该怎样判断比喻句呢？

《观潮》教学案例

《观潮》选自鄂教版语文第7册第19课。课文通过作者的所见、所闻、所感,向读者介绍了自古以来被称为＂天下奇观＂的钱塘江大潮。文章思路清晰,文字生动,表现力强,

钱塘“奇”观动心旌——《观潮》教学设计与思考

一、教学内容 《观潮》为义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元教学内容。

鲲鹏水击三千里，组练长驱十万夫——《观潮》超前阅读

暨体把握 “八月十八潮，天下壮观无。”钱塘潮自古以来被称为天下奇观。每当大潮来临，巨浪汹涌澎湃，气势雄伟，潮声震天动地，如千军万马，横江翻腾，有“翻江倒海山为摧”之势。周密《观潮》一文，采用散文的形式，绘形绘色地描写了这一壮美雄奇的景象。今天就让我们一起走到钱塘江畔，看作者如何展现这一胜景，把我们带进那惊心动魄的场面的。

巧妙点染“奇”——析《观潮》写作艺术

小语第七册《观潮》一文,具体地描写了钱塘江大潮来临之前、之时、之后壮丽而奇特的自然景观。阅读此文后,为什么会留给人钱塘江大潮气势磅礴、雄伟壮观的强烈印象呢?经反复品味,认真分析,便可悟出作者对“奇”的几处巧妙点染,为全文展现“奇”起到了渲染作用。 历史评价巧妙点“奇”。课文起句:“钱塘江大潮,自古以来被称为‘天下奇观’。”不是今日之“奇观”。

学习观察 掌握方法──第七册《观潮》教学设计

观察力是思维能力的基础。观察是认识世界的窗口。学习语文是通过一篇篇课文来进行的。每篇课文都是某一作者观察认识事物的产物。我们在教学生识字、学词、理句的同时，一定不能忽视作者是如何观察认识事物的。这不是语言文字训练以外的事，而是语文教学的份内的工作。本...

《观潮》课堂教学案例及分析

一、教材说明 《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读朱令人如临其境，如闻其声，如见其景。