《计算机基础》教学方法探讨

在探讨《计算机基础》课程教学方向问题时,作为知识、能力和素质教育统筹发展的学科发展,必须要顺应我国教育实际,从分析问题、解决问题的意识和能力上增强学生的计算机素质。而在当前《计算机基础》教学实践中,还存在知识运用与解决问题相断层的弊端,究其因主要表现在课程教学方法的不适应,很难与当前学科发展及学生实际相一致。该文将从教学方法的探讨和应用中,就《计算机基础》课程常用的教学方法展开论述,以促进《计算机基础》课程改革的良性发展。

《计算机基础》教学方法的探讨

计算机技术是现代信息科学技术的基础 ,它已被广泛应用于社会的各个领域 ,对人类社会的进步与发展产生了重大而深远的影响 ,《计算机基础》教学也越来越受到应有的重视。本文主要探讨了如何深化《计算机基础》教学内容、教学方法、教学体系和教学模式的改革 ,全面提高教育质量和教学效果 ,以促进《计算机基础》

《计算机基础》教学方法探索

针对《计算机基础》教学过程中出现的问题,从教学大纲的制定、实践教学和课程延续性等几个方面尝试进行了教学改革。首先,提出了根据专业、时代发展和学生特点来制定教学大纲。其次,积极探索适应新型教学模式的教学方法,并在课程延续性提出了几点意见。最后展示了教改取得的一些成果。

《计算机基础》教学方法的初探

计算机基础教育已成为高校人才培养的一个最基本的目标。计算机基础是一门实践性极强的课程,因此,探求行之有效的计算机基础教学模式亟待解决。针对计算机基础教学中存在的问题,提出相应的教学模式的改革。

大学《计算机基础》教学方法实践应用体会

结合多年的实践教学经验,通过案例介绍了几种计算机基础教学方法的实践应用,可供相关专业教师参考。

《计算机基础》教学方法探讨

计算机是职业教育中的基础学科，更是培养学生动手能力的一门学科。但是计算机基础课教学受几十年来传统教育的影响很大，以教师为中心，主宰教学全过程的状况在计算机基础课教学中依然存在，重教轻学的思想倾向很难克服，这就给计算机基础课教学带来了很大的困难，影响了教学质量的提高。在计算机基础课的教学中应采取何种教学方法才能实现教学目标，已成为计算机基础课教学中值得探讨的重要课题。现将笔者教学实践总结如下，以供同行探讨：

大学计算机基础课程思政教学方法探索

课程思政是贯彻落实党的二十大精神,推进党的二十大精神入脑、入心、入行的有效渠道。把党的二十大精神全面融入课程思政教学,依据大学计算机基础课程特色、课程目标、学情分析,结合应用型本科院校服务地方的人才培养目标和学为中心的理念,充分挖掘课程的思政元素,并从家国情怀、价值观、为人处事方法三个维度凝练12个典型的课程思政教学案例,通过采用线上线下混合式教学方法的授课实现知识传授和价值塑造相统一的教书育人效果。

高职计算机应用基础教学方法探讨

随着信息技术的飞速发展和计算机应用范围的不断扩大,高职院校计算机应用基础课程的教学方法备受关注。高职计算机应用基础教学成为了培养人才、适应社会需求的重要课程之一。教学方法的科学性和有效性直接关系到学生对计算机应用基础知识的掌握和应用能力的培养。基于此,以下对高职计算机应用基础教学方法进行了探讨,以供参考。

高职计算机网络基础与应用教学方法改进

当前,高职教育中的计算机网络基础与应用课程教学中还存在一些问题,这与教学过程和教学方法有一定关系。基于此,文章针对高职计算机网络基础与应用教学方法的改进提出几点思路,旨在提高计算机网络基础与应用课程的教学质量,为培养高素质的计算机网络应用人才提供有力支持。

行动导向下混合式课堂教学方法应用——以黎明职业大学信电学院计算机网络技术课程为例

以计算机网络技术课程为例,探索一种基于行动导向的混合式课堂教学方法,融合线下教学和线上教学的优势,运用信息化教学技术,根据时空偏移将教学过程分为三个环节,合理制定教学策略,根据学生的需求与差异性,设计学习情境,运用不同的教学方式开展教学,让学生成为学习的主体,主动参与学习。教学实践证明该方法能有效地提高学生学习成绩,并能有效培养学生各方面的职业能力,教学质量得到显著的提高。

数字化背景下计算机公共课程教学方法探索

在数字化背景下,我国提出要实施国家教育数字化战略行动,推动新工科等领域的人才培养和对应课程的高质量建设。于是,计算机公共基础课程作为建设“四新”学科的重要支撑,其数字化转型、改革和应用必将得到更多的关注,同时也将面临新的挑战和机遇。该文总结目前的大学计算机公共基础课程教学中存在的问题,并探讨在教育数字化转型背景下对该课程的教学改革思路,重点在于如何通过大数据、人工智能等结合新兴的数字化技术分析学生的学习过程、教师的教学过程及二者的交流过程,促进教师的教学能力及学生对计算机知识的自主学习和综合运用能力,并尝试以数字技术为依托改革课程体系和教学模式,实现计算机公共基础课程教学的数字化转型。

信息化背景下中职计算机基础模块的课程设计和教学方法探索

在信息化时代背景下,中职学校作为我国培养应用型专业人才的重要阵地,承担为我国培养优质计算机人才的重要任务。在教学中,巩固和强化学生的计算机基础,提高学生计算机应用能力,成为当下中职计算机教育工作的首要任务。然而,在教育信息化发展的背景下,中职计算机教学依然存在教学模式僵化、教学实践不足等问题,迫切需要教师转变教学观念,积极探索科学、高效的教学模式。因此,本文围绕信息化背景下中职计算机基础模块的课程设计和教学方法展开探究,具有十分重要的现实意义。

基于“互联网+”背景探讨中职计算机应用基础课程教学方法

在“互联网+”时代背景下,中职教育事业发生了翻天覆地的变化。先进教育手段的融合应用,不仅可以促进计算机应用基础课程教学的高质量开展,还能为学生计算机素养的综合培养提供助力。本文简述了计算机应用基础课程教学受到“互联网+”的影响,并提出了课程教学优化的具体路径,旨在推动中职教育事业高质量发展。

基于项目式教学理念的《计算机网络基础》课程教学方法与效果研究

针对高校《计算机网络基础》课程理论知识繁杂、技术点多,以及学生主观能动性不强、学习兴趣不高等问题,本研究引入了项目式教学理念。该方法以课程为核心,以项目为纽带,强调学生的主体性,通过设计并实施实践性项目,实现理论知识与实践技能的深度融合。为此,精心设计了教学环节,调整了课程大纲,并完善了评价体系。实验结果显示,采用项目式教学方法的学生在理论掌握、技术应用及创新能力等方面均有显著提升,学习主动性也大幅增强。这一教学方法为提升《计算机网络基础》课程的教学效果提供了新的有效途径。因此,本研究深化了《计算机网络基础》的教学改革,为高等教育教学方法的改进提供了一种可行性的研究新视角。

创新性教学方法在高职计算机教育中的实施和评估

传统教学方法在高职计算机教育中占主导地位,但面临实际操作技能培养不足、时效性问题等挑战。创新性教学方法以项目驱动、实验和实践、互动式教学为特点,提供培养学生综合能力的新途径。然而,资源不足、教师培训、学生接受度和时效性等挑战需要克服。基于此,提出优化资源利用、教师培训、学生宣传与支持、课程更新等解决方案,同时,进一步探讨多种评估工具,以推动高职计算机教育的持续发展。

计算机专业数据结构课程教学方法探索

根据计算机专业学生的特点,对于数据结构课程教学提出从用户自定义类型切入,以数据结构的基本操作及实现为核心的教学方法,并介绍二叉树章节的具体教学实施过程,最后通过近3年计算机相关专业不同班级的理论、实验考试的对比以及学生的反馈说明新方法的作用。

基于人工智能的中等职业技术学校计算机教学方法研究

随着人工智能技术的迅猛发展,其在教育领域的应用正逐渐深化。在人工智能逐渐普及的背景下,其应用价值正在日益凸显。如何使用人工智能工具教授学生计算机学科知识,从而提高教学质量、提高教学效率,是目前中等职业技术学校面临的问题。本文聚焦于人工智能在职业技术学校的计算机教学方法研究,以期创新提供新的思路和方法。

理实一体化理念下中职计算机教学方法创新探究

中职学校与其他学校的办学理念存在一定差异,它不仅要教授学生专业的理论知识,还要从职业技能出发培养学生实践操作能力。中职计算机专业教师在培养符合当前行业发展需要的人才时需认识到这一点,注重从理实一体化角度出发,提高计算机专业学生的综合能力,充分体现“做中学、在学中做”的教学思想。希望此研究能够为广大教师提供一些借鉴和帮助,仅供参考。

新艺科建设背景下美术类院校计算机基础课程混合式教学模式实践研究

研究以湖北美术学院大学计算机基础课程教学改革为实例,面对“新艺科”建设背景下的教学要求与挑战,结合BOPPPS教学模型与学习通智慧教学平台,实施了线上线下混合式教学改革,提炼出一套贴合新时代美术类专业院校大学计算机基础教育需求的教学模式。此教学模式有效激发了学生的学习积极性与主动性,并增强了学生运用计算机相关技术进行实践创作的创新能力,适应了“新艺科”建设的教学需求,教学改革效果显著。

以计算思维培养为目标的大学计算机基础教学改革与实践研究

为了在大学计算机基础课程中更好地实现计算思维培养目标,本文分析了中国矿业大学计算机基础课程和国内外同类课程的研究现状,并借鉴了国内外同类课程的优势,明确了计算思维在课程中的概念体系和具体内容,在对教学中国矿业大学计算机基础课程的具体情况,阐述了大学计算机基础课程改革实践过程,并说明改革成果和未来发展方向。