浅谈中职计算机专业《计算机基础知识》教学

采取多元化的教学方法,可以提高中职计算机专业《计算机基础知识》教学质量,同时有助于强化学生主体地位。在信息技术快速发展背景下,教师必须要优化《计算机基础知识》课程的教学模式,进一步增强学生的信息意识,提升信息技术手段的应用水平,提高学生的信息素养。文章选取《计算机基础知识》课程为例,重点探讨线上线下教学法与任务驱动法在中职《计算机基础知识》的应用,希望能够为课程教学提供一定的借鉴。

互联网时代下计算机应用基础知识的教学创新

在互联网时代,计算机与网络技术的飞速发展彻底改变了人类的生产生活方式,也提出了对计算机基础教育的新要求。计算机应用基础知识作为教育体系中培养学生信息素养的重要内容,其教学方法和模式亟待创新,以适应时代的发展。本文将围绕互联网时代下,计算机应用基础知识的教学创新进行深入探讨,旨在为培养学生的信息技术应用能力和计算机思维提供有效路径。

浅谈高校计算机专业《计算机基础知识》教学

《计算机基础知识》是计算机专业大学生入学后首先接受的计算机教育。课程内容涉及计算机及其各领域的基本概念和知识,以及大学生必不可少的基本操作和应用技能。它对于引导学生学习专业计算机知识,有着特别重要的意义。对《计算机基础知识》教学中存在的问题进行了总结,提出了对这门课程的教学见解。

大学第一门计算机课程的教学改革——计算机基础知识及应用课程分层教学的实践与体会

本文对大学第一门计算机课程教学中出现的主要问题之一——新生计算机水平参差不齐的实际情况进行了调查分析,提出对《计算机基础知识与应用》课程进行教学改革,即分层教学,因材施教。通过两年的教学实践,经调查及统计验证,该方案切实可行,对计算机基础教学大有益处。

浅谈计算机基础知识与课程分层教学的改革实践

计算机基础知识与课程分层教学的含义就是在教学过程中，根据教学纲领，联系新生的实际情况进行考虑，明确教学不同级别的目标，为学生提供相应的指导，安排各种形式的测试。有效提升了课堂的教学质量，进一步整体提高学生素质。本文主要分析了计算机基础知识与课程教学现状，计算机基础知识与课程使用分层教学的必要性，计算机基础知识与课程分层教学的改革对策。

专业教育与思政教育协同推进下的计算机专业基础课程混合式教学改革与实践——以“高级语言程序设计(C语言)”课程为例

根据计算机专业特点,以“高级语言程序设计(C语言)”课程为例,从专业教育与思政教育协同推进、学教并重的教学模式、“颗粒化”的教学设计和制订综合性考核方案等方面探讨计算机专业基础课程的教学改革方案。用以解决现有教学中缺少课程思政建设、内容建设与教学方法改革融合度较低的问题。提高教学质量的同时提升学生自主学习、创新学习能力,为学生树立正确的人生观和价值观,为后续的学习提供更多动力与支撑。

“大学计算机基础”中操作系统基础知识的教学策略思考

本文针对非计算机专业本科生"大学计算机基础"课程中的操作系统教学内容,分析了"大学计算机基础"操作系统教学的特殊之处,并提出了根据知识分类设计基于前概念的教学策略和基于类比案例的教学策略。

加强程序设计语言教学——提高学生计算机技术基础知识的有效途径

作者在多年计算机程序设计语言教学和实践基础上，提出计算机技术基础教育的有效途径是加强程序设计语言教学，使学生知其然还要知其所以然。这对计算机基础教学以及面向社会的培训都有重要的现实意义。

新艺科建设背景下美术类院校计算机基础课程混合式教学模式实践研究

研究以湖北美术学院大学计算机基础课程教学改革为实例,面对“新艺科”建设背景下的教学要求与挑战,结合BOPPPS教学模型与学习通智慧教学平台,实施了线上线下混合式教学改革,提炼出一套贴合新时代美术类专业院校大学计算机基础教育需求的教学模式。此教学模式有效激发了学生的学习积极性与主动性,并增强了学生运用计算机相关技术进行实践创作的创新能力,适应了“新艺科”建设的教学需求,教学改革效果显著。

多媒体在中职计算机基础知识教学中的应用技巧

中职计算机基础知识教学中,多媒体技术的运用,将复杂的知识立体化和形象化,通过视频等媒介形式,让学生更直观系统地了解软硬件知识。多媒体丰富的内容和表现形式,也将最大限度的承载教学内容。

人工智能技术与大学计算机基础课程教学融合路径探索

在人工智能与教育教学深度融合的趋势下,文章以大学计算机基础课程教学现状与需求为切入点,对人工智能概念及关键技术进行梳理,阐述课程深化改革的重要性,分析人工智能技术在教育教学中的应用,展现新技术在教育领域的应用价值和推广性,探讨教学模式创新、课程内容重构、教学方法改进、教学管理提效以及教学评价优化的路径,推进人工智能技术与大学计算机基础课程教学的融合,以期为实现教育现代化提供新思路和参考。

高校计算机基础知识教学存在的问题及解决对策探析

计算机发展日新月异,对高校计算机基础知识教学提出新的、更高的要求。对高校计算机基础知识教学中存在的问题进行分析,提出改进高校计算机基础知识教学的相关思路和举措。

国产化背景下计算机基础与应用课程教学改革问题与对策

为了提升计算机基础与应用课程教学的质效,结合计算机相关领域国产化背景,在分析课程现状及存在问题的基础上,提出了提升国产软硬件在课程教学中的占比、整合重构课程教学内容体系、积极引进多种教学模式与方法、开展课程思政与课程内容一体化设计、加快构建多元全面的课程考核评价体系等对策措施.这些对策措施在教学实践中取得了较好效果,可以为军校其他课程教学改革提供有效参考.

《计算机基础知识》实验教学改革探讨

随着计算机应用的日益普遍,对计算机知识和操作的掌握越来越重要。《计算机基础知识》作为大学非计算机专业学生的公共基础课,其重要性也越来越突显。作为一门实践性很强的课程,如何提高实验教学环节,增强学生实践能力成为我们必须探究的问题。本文对《计算机基础知识》课程在实验教学过程中遇到的一系列问题从教学内容以及教学对象等方面进行了分析和探讨,期望达到更好的教学效果。

如何在计算机软件教学中渗透金融基础知识

应用计算机软件可用来进行记账、贴现、货款分析,这也从侧面说明了我们的计算机软件教学确定会涉及到部分金融知识,且相信随着金融行业的发展,这种联系会逐步增加。在这种大环境下,计算机软件教学中渗透金融基础知识就显得尤为重要。

基于应用能力培养的计算机网络基础课程教学改革研究

计算机网络是计算机专业的基础课程,研究计算机网络课程改革方法、提高计算机网络教学质量是“双一流”建设的重要工作。根据网络技术发展和社会需求及时调整课程内容,去除陈旧和已经淘汰的知识点,增加新技术和新设备介绍有利于提高学生实际应用能力。课堂教学中使用课堂提问和讨论等强迫参与的教学方法,有利于提高学生参与度和学习效果。降低或取消学生评教制度,建立科学合理地评价教师的教学效果有利于释放教师束缚,有利于教师从严管理教学过程。使用专家评价方法弥补学生评价的不足,有助于推动教学过程朝着正向发展方向前进。综合多种改革方法有助于提高计算机网络基础课程的教学质量,从而更好地服务“双一流”建设的目标。

模块化教学在大学计算机基础教学中的应用

在社会与科学技术不断发展的背景下,各大行业均开始应用计算机及相关技术来开展业务、提升工作效率或优化管理。基于此,社会对计算机及掌握网络相关技术的人才的需求也在逐步增加。计算机基础是大学中的一门公共基础课程,其教学效果直接关系着高校人才的计算机应用能力和未来就业能力的培养,因此有必要采用新模式、新方法进行教学。模块化教学就是不错的选择,其具有提高教学针对性、实效性的优势。基于此,对模块化教学在大学计算机基础教学中的应用展开研究,阐述其含义和作用,从多个方面提出应用模块化教学优化大学计算机基础课程教学的建议。

计算机基础知识的教学设计

介绍了高职院校《计算机应用基础》第一章计算机基础知识的教学方法,怎么在4个学时的课堂教学中,把计算机基础知识生动的讲授给学生听,让学生对计算机、计算机的发展、计算机的软硬件结构、工作原理有一个很直观的印象,提升学生的学习兴趣。

浅谈全国计算机二级考试中公共基础知识的教学

通过全国计算机二级考试是许多高校对其学生计算机能力的基本要求,其考试内容分为理论基础知识和上机操作实践两大部分。公共基础知识在所有分值中占百分之十的比重。为了有效地提高计算机等级考试的过级率,本文对计算机二级考试中公共基础知识部分的教学方法与内容进行了探讨。