评邹逢兴教授主编的《计算机硬件技术基础》及其实验教程

近年来,有关计算机硬件技术基础或微机原理与接口技术方面的教材相继出现了不少,应用较广、影响较大的主要有周明德、艾德才、邹逢兴、冯博琴等老师编写或主编的.这些教材各有自己的特色和优缺点.本文结合笔者多年从事微机原理、接口技术和计算机硬件技术基础课程教学的经验,重点介绍使用邹逢兴教授主编、高等教育出版社出版的<计算机硬件技术基础>及其实验教程后的心得体会(编者注:本刊2004年第2/3合期介绍了国防科大的计算机硬件基础课程教学的情况,第81～84页,读者不妨参考).

翻转课堂在《计算机硬件技术基础》实验教学中的应用实践

《计算机硬件技术基础》是全面介绍微型计算机的体系结构、工作原理和应用技术的工科非计算机专业的基础课,是学生信息化素质培养课程体系核心课程之一,旨在培养学生学习能力、实践能力、创新能力。而实验教学却主要是验证性实验,缺少独立思考的过程,缺乏设计与应用。本文试图从翻转课堂出发,探讨一种适用于本课程的实验教学模式,实现"以学生为中心",培养学生学习的主动性,通过实践环节改进,课后自主学习环节的引导以及综合性课程设计的安排,有效地提高本课程的实验教学效果和学生的自主学习能力和创新能力。

《计算机硬件技术基础》精品课程研究型教学探索与实践

研究型教学是培养学生创新能力和计算思维的有效方式,已成为当前高校教学改革的主流方向。本文结合《计算机硬件技术基础》系列课程的特点,给出了基于问题导向式教学策略的研究型教学整体设计方案,并从课程内容、教学方法、实践环节和考核方式等方面进行了探索和研究,实践表明成效显著。

翻转课堂教学模式在《计算机硬件技术基础》课程中应用初探

"计算机硬件技术基础"是工科非计算机专业开设的计算机硬件类的专业基础课,知识点多,难理解,课时有限,需要有效的教学方法和教学模式,解决目前教学实践中存在的学生兴趣不高、教学效果不太理想等主要问题。本文试图从翻转课堂出发,探讨一种适用于本课程的教学模式,实现"以学生为中心",培养学生学习的主动性,在课后完成规定知识的学习,而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所,从而有效地提高本课程的教学效果和学生的自主学习能力和创新能力。

“能力培养为导向”的《计算机硬件技术基础》创新教学探索

为了实现将以"知识传授为主"的教学模式转变为以"能力培养为导向"的教学模式,对《计算机硬件技术基础》课程进行了深度改革。由于课程内容抽象、实践性要求强,课程组设计了层次化的教学内容、多元化的教学方法和开放性的教学手段,实现了四个"充分结合"的创新教学,培养了学生的学习能力、实践能力和创新能力。

《计算机硬件技术基础》虚拟仿真教学实验探索

《计算机硬件技术基础》是我院直通车专业理论与实践紧密结合的一门计算机基础课。传统的实验多为演示性、验证性的实验,使学员学习过程枯燥,缺少热情,无法充分理解计算机内部的工作原理。该文采用Protel和Emu8086软件相结合实现微机系统的硬件设计及软件编程的二维实验仿真,并且以Virtools仿真软件为平台实现了计算机内部硬件结构的三维动态虚拟仿真。通过设计多种形式的虚拟仿真实验,不仅弥补了硬件实验箱老旧、更新不及时等弊端,而且提高了学员自主学习的积极性。

软件工程专业《计算机硬件技术基础》教学改革探讨

通过对软件工程专业关注的知识领域和人才培养目标的分析,结合专业特点和需求,以《计算机硬件技术基础》为例,说明了软件工程专业开设的硬件类课程,不能照搬计算机科学与技术专业的教学方法和经验,必须在教学内容、教学模式、实践环节、考核方式等方面进行教学改革,才能取得良好的教学效果。

《计算机硬件技术基础》课程改革的探索与实践

论文分析了计算机偏软专业开设《计算机硬件技术基础》课程的定位及教学中存在的问题,围绕课程整合、课程体系、教学内容、教学方法、实践教学、考核方法、教材建设等方面对课程改革进行了探索,并阐述了课程改革的成效。

《计算机硬件技术基础》课程多媒体课件的研究

《计算机硬件技术基础》课程多媒体教学课件的研究与应用构建了新的教育模式,可展现动态的、感官性强的的教学环境,有利于提高教学质量,可做到因材施教,有助于大学生全面素质的提高。本文作者总结了《计算机硬件技术基础》课程多媒体教学课件的主要技术特色,并提出了今后的研究方向,以促进多媒体课件的推广和应用。

《计算机硬件技术基础》实验教学改革的探索与实践

在信息化素质培养要求下,针对《计算机硬件技术基础》原有实验设计不能完全满足现有教学需求的情况,对课程实验教学进行深度改革。通过多元化的实验手段和层次化的实验内容,培养学生的学习能力、实践能力和创新能力。

智能技术驱动下地方高校计算机基础课程教学改革研究

近年来,高校公共基础类课程教学涉及学生人数多、专业广、影响力大,为此,以推进高校基础教育发展为目标,利用智能技术支撑高校公共基础类课程教学改革研究与实践,显然对高校建设具有重要意义。本文以地方高校公共类计算机基础课程教学为背景、以自主设计的智能技术支撑课程教学改革为核心,从影响课程教学改革实施的关键因素分析、课程教学改革理论支撑体系构建、课程教学改革应用方案设计、学生算法学习评价体系重构、课程持续改进机制构建等多个方面,进行了智能技术驱动下的地方高校公共类计算机基础课程教学改革研究,并提出了相应的观点和方案、探索了智能技术推进地方高校基础教育高质量发展的路径。

工程教育中《计算机软件技术基础》课程混合式教学模式构建

混合式教学模式将线上与线下教学有机融合,可帮助解决工程教育中传统课堂教学方法效率偏低、学生主动性较差问题。研究以《计算机软件技术基础》课程为例,设计适合该学科的混合式教学系统。包括前端分析、系统各功能模块设计与教学环境设计,最后;将设计的系统用于该学科具体教学中。结果显示,此混合式教学系统可产生较好的教学效果。

人工智能技术在计算机文化基础课程教学中的应用

在当今信息化快速发展的时代背景下,人工智能(Artificial Intelligence,AI)技术已经成为推动教育创新与变革的关键力量。计算机文化基础课程作为大学本科教育中培养学生计算机基本素养和技能的核心课程,正面临着课程内容与教学方法创新的需求。AI技术的融入,为实现课程教学的个性化、互动性及实用性提供了新的可能,包括自适应学习系统、虚拟现实与增强现实、语音识别以及AI辅助编程教学等方面。本文探讨了人工智能技术在大学本科通识课计算机文化基础课程教学的具体应用,包括自适应学习系统、虚拟现实与增强现实技术、语音识别技术等,旨在提高教学效率,增强学生学习成效。

AIGC技术赋能高职计算机基础实践教学探究

针对高职院校计算机基础实践教学中的问题,分析生成式人工智能(Artificial Intelligence Generated Content,AIGC)技术与计算机基础实践教学的契合点,阐述AIGC技术赋能高职计算机基础实践教学的创新应用,提出AIGC技术赋能计算机基础实践教学的探索方案,介绍应用案例,说明AIGC技术在智能化作业批改反馈、个性化学习路径推荐、虚拟实训环境创建等实践教学方面具有显著效果,为高职院校培养计算机基础实践技能人才提供了新思路。

电子应用技术在计算机硬件维修中的作用

计算机已经成为现代社会中不可或缺的工具,而计算机硬件的维修和保养则是保证计算机正常运行的重要环节。随着电子应用技术的快速发展,计算机硬件维修也得到了很大的改进和便利。文章将探讨电子应用技术在计算机硬件维修中的作用。

基于大数据技术的高职计算机应用基础教学的实践

高职院校是为国家输送人才的重要渠道。在高职计算机应用基础教学中,教师应积极研究课程的教学改革方法,推动教学质量的提高。新时代下,社会中的计算机应用型人才供不应求,高职教师应跟上时代发展的脚步,将大数据技术应用于教学实践中,推动计算机应用基础教学的创新。同时,为了奏响新时代“三全育人”最强音,让学生在思想和行为方面均满足社会发展需求,需要教师充分利用大数据技术,在计算机应用基础课程中融入思政元素,在教学中整合育人资源和力量,在提高学生综合能力的同时坚定他们的理想信念,落实“三全育人”。

信息技术与计算机基础课程深度融合的教学改革

聚焦计算机基础课程教学痛点,以“主导—主体”教育理念为指导,提出信息技术与计算机基础课程深度融合的路径,阐述如何构建以“自主、探究、合作”为特征的“一核两翼三学”线上线下混合教学模式,介绍实施过程,通过教学实践验证,说明该方法有助于培养学生运用计算机技术求解专业问题的思维能力,为信息技术+教育提供有效的教学策略和实践参考。

基于硬件技术维护工程师岗位“计算机维护与维修”课程教学改革探索

随着计算机技术的飞速进步,对硬件技术维护工程师的需求持续增长,“计算机维护与维修”课程在人才培养方案中的重要性也得到了显著提升。在深入理解硬件技术维护工程师岗位职责的基础上,对“计算机维护与维修”课程教学改革的策略与路径进行了探讨,以期通过实践技能与理论知识的紧密融合,提升计算机专业学生的综合素质与技能水平,更好地满足行业发展需求。

现代教育技术视角下计算机基础课程教学支架的重构

计算机基础课程的教学目的是培养大学生的动手技能,使大学生可以熟练地运用计算机,掌握基本的软件应用技巧。本文通过对计算机应用基础课程教学现状进行研究,从教学支架原则出发,重构计算机基础课程的教学支架,旨在提高学生的实践能力,突出现代教育技术在计算机基础教学支持改革中的重要作用。

从技术到艺术 从计算到智能——全国高校计算机基础教育四十年发展综述

在人工智能技术飞速发展的背景下,AIGC技术凭借其自动化内容生成、多模态内容融合等特点,迅速变革了传媒行业,并推动了全新的商业模式和市场机会的出现。与此同时,传媒教育的智能化转型迫在眉睫,也面临着更新教学模式、促进跨学科融合和加强版权与伦理教育等挑战,这要求未来传媒从业者熟练掌握AI技术使用、数据分析以及应对技术伦理的能力。笔者通过回顾中国计算机基础教育的发展,以AIGC引领基础教育智能化转型为切入点,探讨了传媒教育如何在技术与艺术的融合中全面转型,并为培养复合型创新人才提供思路。