“逆向+先导”理念下的《计算机辅助设计Ⅰ》课程教学改革研究

《计算机辅助设计Ⅰ》是面向工科背景学生开设的设计类基础课程,教学中普遍存在工艺思维共享困难、课堂氛围沉闷、课堂实践与反馈不及时等问题,为此提出了“逆向+先导”的课程设计理念。在此理念下将《计算机辅助设计Ⅰ》作为实例进行教学策略剖析,从教学方法、授课内容及教学形式三方面来保证课程的有效性和趣味性,同时为工科背景下设计类基础课程提供一定参考。

园林专业计算机辅助设计类课程体系建设探索与实践——以延安大学为例

在分析延安大学园林专业计算机辅助设计类课程体系现状和“园林计算机辅助设计”课程教学特点的基础上,根据延安大学园林专业人才的培养要求,结合园林行业的专业特点、发展现状与发展趋势,从课程设置、教学内容、教学方法等方面入手,探索改革“园林计算机辅助设计”课程体系建设。经过一段时间的教学改革实践,延安大学园林专业的教学水平、学生的专业水平、学生毕业就业率和就业质量等方面都有较为明显的提升。

基于任务驱动式的“计算机辅助设计与制造”课程思政教学改革与实践

为深入贯彻落实国家关于课程思政改革的相关文件精神,充分发挥课程思政育人作用,解决课程思政建设面临的主要问题,通过在“计算机辅助设计与制造”课堂实施过程中进行顶层设计,采取重设教学目标、科学设计教学内容、改进教学手段与方法、实施多元评价等方式,辅以实施案例,将思政元素有机融入“三阶段、六环节”教学全过程,探索课程思政教学改革路径、分析实施成效,达成育人目标,落实立德树人根本任务,实现专业课教学的初心和使命。

能源专业计算机辅助设计课程教学模式改革与探索

计算机辅助设计课程是能源类专业必修课程之一。本文提出了一种基于信息技术的教学模式,结合在线教学平台和翻转课堂等多种教学手段,有效提高计算机辅助设计课程的教学效果,提升了学生的实际操作能力和创新能力。实践结果表明,本文的研究对于推动能源类专业计算机辅助设计课程的教学模式改革和探索具有积极的借鉴作用。

《计算机辅助设计》课程教学改革研究--以浙江同济科技职业学院建筑设计专业为例

该文分析了浙江同济科技职业学院建筑设计专业《计算机辅助设计》课程教学现状和存在的问题,提出了要实现高职教育“教、学、做”一体化的教学理念就必须改革传统教学模式、体现实践技能主线的观点,重点介绍了针对教学对象特点确定课程设计理念、完成课程项目化教学设计方案、与企业深度合作完善课程内容和考核方案、实施基于建构主义的课程教学模式、探索适应实践训练的教学方式和方法、建设应用SPOC在线开放课程平台和编写符合“互联网+”的新形态教材等具体教学改革内容。

计算机辅助设计类课程"思政"教学改革方法

本文针对计算机辅助设计(CAD)类课程的“思政”教学改革进行了探讨,基于CAD类课程的教学特点,全面分析了课程思政教育的内容构建,提出了合理的教学方法和评估体系。文章指出CAD类课程的思政教学内容可以融合职业道德教育、传统文化教育、创新思维教育和社会责任感的教育等,通过情景案例、课堂演示、实践互动等教学方法,实现润物细无声的教学效果。“思政”教学实施效果和方法,需要综合定性与定量、长期与短期来进行评估与改进。

高校环境设计专业“计算机辅助设计”课程改革

“计算机辅助设计”是环境设计专业实践课程之一,是将抽象创意思维转换为具象设计表达的重要媒介。然而,教学实践中出现了课程系统关联度低、软件学习入门门槛高、采用满堂灌的传统课堂教学方法、缺少实际项目的介入、缺少合理的评价指标等问题。文章对当下环境设计专业课程目标展开详细的分析与探索,提出了“夯实基础,课程联动”的课程框架创新方法,并提出了设计难度适中的课程目标、重视软件逻辑培养、采用信息化教学、项目目标驱动学习、规范评价指标等教学方法改革措施,有助于夯实学生的设计软件基础,激发学生的学习兴趣,也可以为国内高等院校环境设计专业“计算机辅助设计”课程提供参考。

思想政治教育融入下的工程类课程案例教学实践探究——以计算机辅助设计课程为例

以计算机辅助设计课程为案例,探讨在工程类课程中融入思想政治教育的实践。通过深入研究与教学实践相结合,旨在探索如何将思政元素融入课程教学,促使学生在专业知识学习的同时,培养其思想政治素养,使工程人才既具备专业技能,又具有正确的价值观念和社会责任感。

高职制冷专业《计算机智能辅助设计》课程思政教学改革实践

高职院校开展课程思政教学改革是落实立德树人根本任务的重要途径。制冷与空调技术专业经过多年课程思政实施,取得了显著成效。以专业基础课程《计算机智能辅助设计》为例,介绍了课程思政体系构建思路、教学内容设计、课程思政实施举措等,并提出了建设和改进的方向,为工科类课程进一步推进课程思政改革提供思路。

机械类《计算机辅助三维设计》课程改革研究

随着信息技术的不断发展和广泛应用,计算机辅助设计已成为现代设计领域的重要工具。其中,三维设计技术更是以其直观、高效的特点在各行各业中得到了广泛应用。针对机械专业《计算机辅助三维设计》课程在其教学过程中存在的问题,如教学内容滞后、教学方法单一、实践环节不足、教学评价标准不全面等,导致学生难以真正掌握三维设计的核心技能,无法满足行业需求的现状,对机械类《计算机辅助三维设计》课程进行教学改革的探索,对提高教学质量具有重要的现实意义。

课程思政视域下计算机辅助设计类课程的教学改革探究

《计算机辅助设计》是多个专业的辅助设计类课程,但以往更重视知识与技能的传授,并未认识到教学期间实现立德树人的必要性,所以实际教学效果并不理想,并不能在教学期间同时培养学生道德素养。在新课改背景下,需积极认识到《计算机辅助设计》课程教学期间融合思政元素的必要性,主动实现课程思政,促进《计算机辅助设计》课程教学改革,进一步提高教学的活力及效果,让学生在学习知识与技能过程中培养、提高道德素养。

双高建设背景下课程建设的思考——以计算机辅助设计为例

双高计划是国家为培养技能型人才提出的一项重大决策,在双高建设背景下职业教育发展值得深思。以计算机辅助设计课程为例,分析了当前高职院校的境遇和课程教学现状以及教学过程中存在的问题。以企业需求和成果为导向从教学计划的编制、教材的编撰、教学方法、教师能力提升等方面提出了几点思考,同时分析了技能型竞赛对教学的反向影响,旨在提高计算机辅助设计课程等类似技能培养课程的教学质量,为企业提供优秀的技能人才,也为学生的择业提供新的方向。

新文科背景下《计算机辅助设计》课程思政实践探索

为贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、全面落实高校立德树人根本任务,在“新文科”战略背景下,文章以“课程思政”的育人本质为立足点,基于“新文科”的科学内涵,对当前教学理念、教学方法、教学内容现状进行全面评价与深入反思,结合艺术设计类人才培养目标与设计学科发展方向,理论与实践贯通、思政与学理贯通、传统教学与现代手段贯通的人才培养模式改革,探索符合“新文科”科学属性和价值属性的《计算机辅助设计》教学模式与实践路径。

中华优秀传统文化融入计算机辅助设计课程教学实践研究

为了更好地将中华优秀传统文化融入计算机辅助设计课程教学,可以从优化教学资源、丰富教学手段、落实设计表达等方面开展课堂教育,重视信息技术在职业本科院校计算机辅助课程教学中的多元应用,做好传播文化与专业学习相结合,从而提升学生修养,培养高素质的技能型人才。

“新文科”背景下环境艺术设计专业计算机辅助设计课程教学浅析

科技的变革和产业的升级不断地改变人们的生产生活方式。“新文科”对专业的发展指明了方向。计算机辅助设计课程是环境艺术设计中重要的数据分析和表现手段,在信息科学技术的发展中更显突出。本文首先分析了“新文科”背景下环境艺术设计专业课程的特征,继而对环境艺术设计专业计算机辅助设计课程的内容、作用及问题进行了分析,最后从多学科交叉融合的课程体系更新、转变计算机辅助设计课程的教学观念、搭建技术平台,推动计算机辅助设计课程的交互性、推动计算机辅助设计课程与科研和比赛的深度融合等几方面,提出了“新文科”背景下环境艺术设计专业计算机辅助设计课程改革策略。

“三阶跨越”模式下的《计算机辅助设计Ⅰ》教学改革研究

文章提出了“三阶跨越”模式的教学理念,以工业设计专业基础核心课程《计算机辅助设计Ⅰ》为例,阐述了“三阶跨越”模式下教学改革的意义,针对该课程教学现状创新性提出了教学目标细致化、教学模式多元化、教学内容阶梯化及教学成效数据化的教学改革思路。以期为学生后续专业课程的学习和未来设计职业生涯打下良好的基础,并为工业设计专业的课程改革提供有价值的探索。

基于面料纹样设计的计算机辅助设计(PS)教改探讨

计算机辅助设计(PhotoShop)作为现代国内高校服装与服饰设计专业的专业基础必修课,对后续相关设计课程起到不可忽视的作用。对此,文章从课程背景、现状、现存问题和产生原因等方面入手,以后续课程面料纹样设计的需求为基础,探究计算机辅助设计课程教学的现状和问题,以期为计算机辅助设计的教学改革提供一定的建议。

园林计算机辅助设计课程教学初探

近年来,随着我国加入WTO,计算机技术飞速发展,计算机辅助设计软件被广泛应用到各行各业,园林规划设计也不例外。在高等院校的园林专业教育中,计算机辅助设计课程已经被纳入了专业课程的范畴。从授课及工作的实际需要出发,对当前园林计算机辅助设计课程教学的目的与意义、内容与方法及教学中存在的问题作了初步探讨,并提出了相应的解决方法与建议。

c＋A＋d：城市规划计算机辅助设计课程教学探索

探讨城市规划CAD教学中的"A"(Aided),即计算机如何"辅助"规划设计,讨论怎样将CAD技术支持与课程设计建立互动与整合。讨论基于城市规划本科专业知识结构,针对我国当前快速城市化阶段城市空间规划与建设的特点,在本科阶段规划设计教学中应注重创意设计与科学分析及技术支持的整合,而避免从"艺术"到"科学"范式转换过程中物质空间规划艺术性的忽视。本文以同济大学城市规划本科专业的计算机辅助规划设计教学为例,提出当前新技术课程教学中的目标、特点、价值取向与改革方向。

高职计算机辅助设计与制造专业课程设置的研究

高职计算机辅助设计与制造专业的课程设置遵循就业为导向,能力本位,必需、够用,嵌入职业资格证书等原则。课程设置的具体思路是:CAD/CAM/CAPP软件应用课程不断线;合并理论教学,强化实训,实践训练不断线;紧跟技术发展,适时调整教学内容。