依托“画线段”活动,感悟度量本质——《认识厘米》作业设计与思考

《认识厘米》一课的作业设计,应关注层次性和创新性,让学生以“画线段”活动为主线,在作业中感悟“长度度量的本质是单位长度的累加”。具体地,可以先分析教材,围绕教学目标设计分层,在此基础上设计活动,引导学生逐步感悟度量本质。

谈谈课堂教学行为的优化--以《认识厘米》一课为例

为了改善学生的学习行为,应关注教师教学行为的研究。听取多节《认识厘米》一课教学,关注执教教师在课堂中的导入行为、呈示行为、对话行为、指导行为等,调研、分析、比较、归纳、总结,提出优化方案。

激发需求,建构概念--《认识厘米》教学与评析

《认识厘米》是苏教版小学数学二年级上册的内容。在此之前,学生对长度已有初步的生活体验,为学习“厘米”提供了良好的认知基础。教学时需引导学生基于需求,建立“1厘米”的具体表象,通过把概念教学融入做尺的活动中,帮助学生在操作、观察、对比中,建立牢固的“1厘米”的概念,发展空间观念。

丰富概念表象,感悟测量本质——《认识厘米》教学与评析

《认识厘米》是测量教学的起始课。教学中,以学生的已有经验为基础,通过多次测量丰富学生的数学活动经验,引导学生逐步建立从1厘米到几厘米的长度表象,感悟测量的本质是单位长度的累加,为后续的自主学习和方法迁移打好基础。

在动手操作与自主探究中培养空间观念——《认识厘米》教学设计

【教学内容】义务教育人教版小学数学二年级上册第2-3页例题及相关练习。【教学目标】1、结合生活实际,学生体验用不同方式测量物体长度的过程,体会建立统一长度量单位的必要性。2、学生通过比一比、量一量等实践活动,认识长度单位—厘米,初步建立1厘米的表象,学会用厘米测量比较短的物体的长度.