跨学科主题课程整合的实践路径——以小学数学《认识轴对称图形》为例

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出"课程的管理实行国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理体系"。然而三级管理下课程门类众多、课程内容有部分交叉或重叠。因此,在教学实践中我们应该以课标为依据,基于学生发展,打破各学科互不往来的格局,建立不同学科间的联系。本文拟以小学数学"轴对称图形"为例.