让学生基于已有经验“再创造”数学知识--以一上《认识11~20》一课的教学为例

荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾说过:数学是现实的,学生从现实生活中学习数学,再把学到的数学应用到生活中去。一年级学生虽然年龄小,但生活中的数学经验还是比较丰富的。那么,教学时,教师对学生的已有经验该如何处理?怎样促进学生从已有经验出发自然而然地理解新的知识呢?下面,笔者结合苏教版一上《认识11~20》一课的几个教学片段,谈谈个人的认识与思考。

聚焦学生的数学知识理解--《认识11~20各数》教学思考

数学知识的学习过程本质上是数学知识理解的过程。如何让学生通过对知识的解释、阐明、应用,乃至对知识的洞察、神入与自知实现对知识的理解,是教师教学的出发点和目标所在。苏教版小学数学一年级上册《认识11~20各数》一课教学,以设计“两问”掌握学生已有的数学知识理解,以设计“四标”定位学生要达到的数学知识理解,以设计“六环”导航学生的数学知识理解历程。