创新与卓越的追求:《让每个学生成功法案》介评

2015年12月10日,奥巴马总统签署了基础教育的新法案《让每个学生成功法案》,该法案旨在确保每一个高中毕业生能够进入大学或做好就业的准备。法案主要针对2002年《不让一个孩子掉队法》中出现的问题,如责任制、标准化测试、地方教育权力等方面进行了修订。该法案的主要内容包括:改善基础教育项目、加强师资队伍建设、强化语言教学、创建良好的学术环境、鼓励教育创新和教育优异等。法案在教育目标、考核方式、管理权限以及问责制等方面表现出新的特点。

论美国教育评价改革的新取向——以《让每个学生成功法案》为例

《让每个学生成功法案》是美国当前颁布的最新教育法案,基建于美国近年来在教育领域所取得的关键进展,致力于为全体学生提供平等的学习机会及世界一流的教育。就评价领域而言,该法旨在减少各种不必要的、低质量的评价,转而鼓励各州开发多元、平衡的创新性评价等方面,对我国中小学教育评价理论、政策和实践有许多重要的启示。

奥巴马签署“让每个学生取得成功”法案

2015年岁末，奥巴马在白宫签署了名为“让每个学生取得成功”的法案（简称ESSA）。新法案的核心包括两个方面：一是鼓励州和地方学区，自行制定考核学校教学质量的标准，并据此对教师和学校管理人员施行问责。同时根据各州实际，自行设立改进方式，调整教育资源的配置，帮助表现不佳的学校缩小差距。二是要求正式将计算机科学作为中小学必修科目，并把计算机科学视为如同数学、英语同等重要的学科，在美国国内广泛推行。

美国教育问责制的转向研究--以《不让一个孩子掉队法》和《每个学生成功法》为例

小布什总统签署的《不让一个孩子掉队法》实施十余年之后,虽取得较大成绩,但其"标准高"和"问责严"的特征使许多学区和学校难以达成目标。奥巴马总统颁布《每一个学生成功法》,通过由联邦到地方的问责放权、废除适当的年度进步问责、赋予家长更多权利等一系列问责转变,引导了美国教育问责的新向度。美国教育的问责转向,对我国教育问责制的改革虽然不可照搬,但可以从中受到一定的启示。

美国当代标准化测试的命运与教育权利的转移——从《不让一个孩子掉队法案》到《每一个学生成功法案》

美国自20世纪末以来,面对本国学生学业成就不尽如人意的现实加强了联邦对于教育的控制权,通过加强标准化测试就是其中最为重要的举措之一。因此,标准化测试的实施情况成为教育权利转移的一个重要标志。以此为视角,能够让我们更好地看清这场教育权利转移的过程,有助于对我国的教育改革进行反思。

“还权”:美国《每一个学生成功法案》的最大亮点

2015年12月10日,美国总统奥巴马签署了《每一个学生成功法案》,取代了《不让一个孩子掉队法案》。《华尔街杂志》社论指出,《每一个学生成功法案》＂代表了25年来联邦对于各州控制的最大转移＂;《纽约时报》则认为,新法案代表着＂一个时代的终结,即联邦政府咄咄逼人地控制公立学校成绩时代的终结,从而将控制权归还于各州和地方学区＂。一、为何要签署新的法案毋庸置疑,美国是一个法律至上的国家,适时修法本也符合美国的法制精神，但究其此次修订基础教育质量法案的真实动因，其实是与全美社会对公立学校教育不满意休戚相关的。

《让每个学生取得成功法》之立法演变与政策走向——基于问责的视角

无论从纵向的立法历程来看,还是横向基于考核、表现目标、指定与干预维度上的分析,都可看出《让每个学生取得成功》乃是民主、共和两党在教育政策上的妥协产物,更是分权与集权、问责制度与发展改进、顶层设计与本土变革之间的博弈结果。由此,有必要重新厘定分权与集权二者之关系;推进基于高风险测试的问责制度向绩效责任与发展改进共存发展;在变革力量上,由政治家、教育专家的顶层设计向地方教育管理人员、教师的本土变革倾斜。

基于教育质量与公平角度论美国《每一个学生成功法》

2015年12月10日,美国总统奥巴马签署了《每一个学生成功法》(The Every Student Succeeds Act,简称ESSA).该法案是在《不让一个孩子掉队》(No Child Left Behind,简称NCLB),的基础上对美国基础教育的改革,它纠正了《不让一个孩子掉队》法案中出现的问题,如教育权利集中,标准化测试等.更加注重教育质量与公平,为每一个学生都成功提供公平的机会.本文通过对改革的历史背景、政治背景和改革的内容及特点分析了美国在基础教育中为了质量与公平所作出的努力,为我国教育改革趋势提供了一定的借鉴意义,如必须基于现实状况而作出改革,并且改革要与时俱进,改革不仅要考虑政治、经济、文化等因素还必须考虑到学生的个人发展.

让学生在合作中体验成功

英国的大文豪萧伯纳曾做了一个形象的比喻:"倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,而我们彼此交换这些苹果,那么你和我仍各有一个苹果。但是,倘若你有一个种思想,而我也有一种思想,而我们彼此交流这些思想,那么每个人将各有两种思想。"

美国基础教育体系真的要大改?——奥巴马政府基础教育新法案《每个学生都成功》述评

美国是一个由移民构成的社会,不同种族之间的平等问题一直是美国社会各个领域的核心问题。2015年12月10日,美国总统奥巴马签署了基础教育新法案《每个学生都成功》,既延续了1965年美国《初等与中等教育法》和2002年《不让一个孩子掉队》法案关注教育公平问题的精神,又针对《不让一个孩子掉队》法案中出现的问题,如地方教育权利、标准化测试等方面进行了修订。对我国教育改革而言,这意味着世界教育进入了一个质量与公平同等重要的时代。任何国家的教育改革都必须符合其社会文化传统,必须要信任教师、依靠教师;同时,政治决心很重要,教师队伍建设也很重要。要更加重视国家价值观教育,在数字化时代进一步推动混合式学习。

破解《每个学生都成功法案》的“成功密码”

2015年12月10日，美国总统奥巴马在教师、学生、教育组织、政策专家等众多人士的注视下签署了《每个学生都成功法案》（“Every Student Succeeds Act”，ESSA，以下简称《成功法案》），以取代《不让一个孩子掉队法》。新法案得到了美国参众两院、联邦与州政府官员、教育组织、教育管理者与教师的一致赞同，总统奥巴马称之为“圣诞前的奇迹”，白宫内政委员会主任辛西莉娅·穆尼奥斯在随后的声明中，称此《法案》签署的12月10日将会成为美国教育的“大日子”。

《每个学生都成功法》对美国特殊教育发展的影响及其对我国的启示

美国出台的基础教育新法案《每个学生都成功法》,旨在推动美国基础教育质量的进一步提升,同时为有特殊教育需要的学生提供了丰富的政策支持。本文将从特殊教育立法的六项基本原则入手,介绍《每个学生都成功法》中对特殊教育的具体支持策略,分析其对美国特殊教育发展的影响,以及政府、学校和家庭在特殊学生教育中所发挥的作用和承担的责任,并对我国为特殊学生提供多方面的支持提出建议。

美国基础教育项目效果评估经验何在?--基于25项高质量评估研究的主题文本分析

美国基础教育项目效果评估不仅实践起步早、根基相对坚实,而且目前也已发展成为教育科学研究的重要类型以及循证教育改革的证据来源,积累了较为成熟的实践经验。本研究对25项高质量评估研究进行主题文本分析后发现,其实践经验主要表现为:第一,充足的评估经费是评估的首要前提。评估经费来源于以政府为首的各界支持,经费筹措是集体同心的智慧行动,经费使用贯穿评估全程。第二,专业的评估人员是评估的核心输入。评估人员来自高校等专业组织,其选择确定往往会历经多方因素的全面考量,目前存在内部、外部、内外合作等三种评估人员角色定位。第三,科学的评估开展是评估的关键过程。评估规划会确定评估类型与问题,评估设计会厘清理论基础、评估方法和效果指标,评估实施会做好样本招募、干预实施以及数据收集。第四,实用的评估成果是评估的重要输出。评估发现会被恰当分析与合理解释,评估结果会被规范撰写与多样呈现,评估产品还会被进一步大力传播与有效使用。此外,美国基础教育项目效果评估在努力提升质量的同时也开始不断迸发出新的实践趋势。

“笨男孩”对你说

介利的故事让你明白了什么呢?从一个辍学在家的笨学生,到一名成功的服装企业家,介利用自己的经历为"笨男孩"做出了与众不同的诠释。下面,就让我们一起,随着介利的脚步,看一看他给我们的启迪吧。

怎样拥有自己的太阳

我在《作文成功之路》1990年第5期上说过:太阳挂在天上,那是大家的。对太阳的感受和认识,这是每个人自己的。表现出自己不同于他人的感受和认识,才算有了自己的太阳。那么,写作中怎样才能拥有自己的太阳?

实在的成功——观《我和我同学们》

如果说中学时代给我们每个人留下一些难忘的生活镜头的话,那么我们所能遥想起的将是一些片断。但即使是那些最为平常的、普通的事件,它也会时常唤起我们的追忆,还会偶尔突撞我们的心扉。那是因为,中学时代是人们成熟的前曲,充满着新意、诗情与畅想。影片《我和我的同学们》就再一次唤起了我们的这种感觉,令人回味。在中学时代,同学们都曾为创造班集体的荣誉作出过努力,一面锦旗、一项冠军都会使同学们激动不已、喜形于色。班集体的荣誉中凝聚着同学问的情谊和智慧,在夺得了荣誉的同时,团结也随之达到了“鼎盛”。《我和我的同学们》

欣赏,成功的翅膀

这是刘金钟老师的一篇下水文。关“于欣赏”,他是从哪些方面来感悟,采用什么方式来表达的呢?同学们可以仔细品读,看看对自己的写作有什么启发。

我们是赢者——每个人的奥林匹克

从2000年北京申奥成功到2008年8月北京奥运会的正式举行,整整8年,奥运会成为每个中国人生活中的重要元素。这场盛会带给我们太多激情、梦想和奇迹。今天,让我们暂且离开那些热热闹闹和轰轰烈烈,沉静下来,追寻到每个人的心里。我们要说的,不只是一场举国同庆的盛会,不只是体育精神,不只是"更高、更快、更强"这句口号,而是每个人心中的奥林匹克。

奥巴马第二次总统任期内教育改革

奥巴马于2013年1月连任美国总统以来,制定并实施了一系列教育改革措施,致力于全面提升教育质量、引领教师专业发展、规范完善教育立法、发展教育信息技术、加大教育经费投入、对特殊群体提供更多的保障等方面。"重构美国高中计划"、"RESPECT蓝图"、《每个学生都成功法案》和《2016国家教育技术规划》,推动美国教育改革走上了更高的台阶,也为中国教育和社会发展提供了有益参考。

美国纽约州公立中小学分类鉴别、精准诊断与协同改进

在《让每个学生都成功法案》框架下,美国纽约州构建了公立中小学分类鉴别、精准诊断与协同改进的系统方案。纽约州运用以学业成绩为核心的多元化问责指标来鉴别学校类型,并建立学校分类问责体系,引入退出与惩罚机制,对学校进行动态调整。纽约州开发并运用"学校效能诊断工具",聚焦学校能力建设,建立完整规范的评估程序,精准诊断学校改进需求。纽约州通过构建持续性学校改进循环、采取差异化资源分配策略、搭建专业支持网络等多种方式协同推动学校改进。