谋求人类与地球的和谐协调发展——《地球科学概论》教学的中心思想

《地球科学概论》是有关地球科学基础知识的一门通用性课程,是由原来的《普通地质学》拓宽、发展而来的。1994年秋季,中国地质大学构造地质教研室全体任课教师经过充分讨论,一致同意将原来的《普通地质学》改造为《地球科学概论》,经教务处同意正式设立此课。由于初创。

音乐期刊在中国特色哲学社会科学构建中的探索和实践——以《音乐艺术(上海音乐学院学报)》为例

作为中国音乐院校最早的学报,《音乐艺术(上海音乐学院学报)》承担着助力构建中国特色哲学社会科学的使命。该刊之“构建中国特色哲学社会科学专栏”以“专栏—专题”为形式反映音乐历史变迁、关注“典型音乐人物”、体现上海的本土特性、彰显哲学社会科学的精神品格。为更好实现中国特色哲学社会科学的构建功能,地方音乐学院学报可尝试从捕捉前沿热点,紧跟时代需求;立足优势学科,把捉内部脉络;观照本土特色,梳理民族文脉;做强品牌栏目,讲好中国故事等方面展开积极探索。《音乐艺术》为音乐期刊探索和实践构建中国特色哲学社会科学做了有益尝试。

科学与艺术整合过程中深度学习对幼儿创造力提升的影响

通过准实验研究,发现幼儿在实施了一学期的科学与艺术整合课程后,托兰斯创造力测验分数显著提高。幼儿在区域活动中深度学习方式的使用频率能显著预测幼儿的托兰斯创造力测验得分;而在科学与艺术整合课程中,集体活动中的深度学习方式使用频率也能显著预测幼儿托兰斯创造力的得分。重复测量方差分析发现,无论是在集体活动还是区域活动中,实验组幼儿在后测中使用深度学习的频率显著高于前测,也显著高于控制组。幼儿通过深度学习在新旧知识之间建立广泛联系,并运用非良构知识创造性地解决非良构问题,运用高阶思维激发了创造力。

艺术与科学融合背景下的高校艺术设计专业实践教学研究

艺术设计的发展交织着科学的进步,本文基于艺术与科学融合的时代背景和视角,探索研究我国高等院校艺术设计专业的实践教学重点,总结出注重价值观和思维模式塑造、“树”式培养模式、构筑多维度实践体系等多元化的艺术设计专业人才培养模式。提高高等教育创新意识与前瞻眼光,培养学生具备良好的人文艺术素养、科学精神和实践能力。力求为创新型综合人才的培养提供科学思路和有益启示。

《本草图经》图像的科学性与艺术性

《本草图经》是在宋代官方指导下修撰、运用版刻形式创作而成的本草图谱。药物图像受“格物致知”、以药为证、刻工技术、写实求真等方面的影响,具有宋代哲学、科技、艺术相融合的时代特色。《本草图经》图像的科学性主要体现为药物图谱高度写实,使图谱具备真实、深入与全面三个特性;其艺术性体现在绘画版刻的构图取舍、形态绘制、风格迥异等方面。《本草图经》图像成为药物形态的科学表现形式,其科学性与艺术性具有不同的传承意义和学术价值。

外科学的艺术殿堂——国际外科学博物馆

博物馆是保护和传承人类文明的文化殿堂,是连接过去、现在和未来的重要桥梁,而医学博物馆具有宣传医学知识、传播医学理念的特殊性。大众在享受现代先进医疗服务的同时,通过医学博物馆的科普,可以了解医学发展与人类文明进程相伴的故事。对于专业人员,正如医史大家程之范先生所说:“医学史研究的意义不仅在于回顾过去,更多的是服务现实,进而描绘医学未来的发展趋势。”

科学创新的艺术视角:艺术想象力与科学创造力的互动

科学与艺术的关系长期受到关注,并且围绕两者之间的差异点和相似点也存在一定的争议。科学和艺术都提倡创造力去开拓创新。那么科学与艺术之间的关系如何,以及艺术的创造力能否为科学所用成为本文的出发点。文章主要根据科学与艺术两者的发展历程,探讨科学与艺术的关系,尝试从中寻找到两者在创造力中的相同点,从艺术学的视角为后期提升科学的创造力提供建议。

科学和艺术在认识论研究中的不同意义——比较梅洛-庞蒂与卢卡奇对条件反射学说的思考

梅洛-庞蒂与卢卡奇曾先后在各自的著作中就巴甫洛夫的条件反射学说进行过完全不同的批判性阐释,尤其后者还从中发展出了全新的语言哲学理论,即第1′信号系统,并借此推进了自己的认识论和美学研究。尽管这两位思想家无论在哲学上还是在政治上都分属两个不同的“阵营”,但是通过梳理他们围绕这一共同课题所阐发出的不同主题和思路,我们仍然有可能在两者之间进行一种开放性的比较研究或交互阐释工作,由此重新审视条件反射学说对于当代认识论研究的意义,并进一步比较科学和艺术在认识论研究中可能带来的不同贡献。在这一过程中,现象学和辩证唯物主义甚至也有机会实现一种真正富有建设性的争辩。

探究树木种植的科学与艺术

面对全球环境变化和城市化进程加快的挑战,树木种植作为连接自然与人文的重要手段,其科学与艺术的结合显得尤为重要。科学的树木种植可以确保树木生长的健康与活力,而树木种植的艺术化处理则能够提升城市空间的审美质量与人们的居住感受。围绕树木种植的科学原则和艺术表现进行探讨,旨在找到两者之间的平衡点,促进城市绿化的同时增强其文化和审美价值。通过整合生态学、植物学、美学和景观设计等多学科的知识与方法,力图提出一种综合性的树木种植策略,以促进人与自然的和谐共存。

艺术设计中的功能美、科学美与技术美分析

艺术设计是基于功能需求和审美原则来进行的,它是审美领域的一部分。尽管艺术设计的终极目标和唯一特质并非“美”,但它确实是衡量艺术设计好坏的关键标准之一。设计师不仅需要重视设计的形态和审美价值,同时也不能忽视设计目标的功能性、科学性和技术性。这篇文章旨在通过深入研究艺术设计的审美维度,明确功能美、科学美和技术美的深层含义,并进一步探索艺术设计审美维度在现代设计实践中的重要性。

江苏师范大学语言科学与艺术学院第九届全国优秀大学生夏令营招生通知

江苏师范大学语言科学与艺术学院、语言能力省部共建协同创新中心、《语言科学》编辑部等单位联合主办的第九届“全国优秀大学生夏令营”开始招生。本届夏令营招生总人数为30人(含聋人大学生5—10人),时间暂定为2024年7月10日—13日,地点为江苏师范大学云龙校区。江苏师范大学语言科学与艺术学院坚持交叉综合的学术研究和人才培养特色,优势专业有神经语言学(包括分子语言学)、工程语言学(包括机器语言能力)、中国少数民族语言文学等。

科学技术在设计艺术性表达中的应用与重要性分析

科学技术的发展推动了数字化时代的到来,在三维建模、虚拟现实技术等多样化科学技术的支持下,设计师可以打造出空间感强、科技感强、现代感强的艺术设计作品,用新颖的表达方式增添被设计物品的艺术性,满足人们的多元化审美需求。分析了科学技术给设计艺术性表达带来的挑战与应对策略,探讨了科学技术对设计艺术性表达的重要性,以期对设计从业人员具有一定的参考意义。

大道至简——林风眠、吴冠中的艺术与科学观

说起林风眠的艺术,人们总会联想到抒情和东西融合的诗意之美。然而,林风眠在中国现代文化中所树立的不仅仅是孤寂的诗人形象,还有现代艺术的启蒙者形象,在这方面与其说他接近传统文人,还不如说更接近一位现代科学工作者。实际上林风眠及其在国立艺专的学生吴冠中等人构成了一个学派,他们以科学的态度和观念来发展中国的现代艺术。他们在这方面的努力和成就有待于我们深入整理与挖掘。

第六届艺术与科学国际作品展暨学术研讨会举办

不久前,第六届艺术与科学国际作品展暨学术研讨会在中国科协科学技术传播中心(国家科技传播中心)开幕。此届展览由中国科协科学技术传播中心、清华大学、中国科技馆共同主办,清华大学美术学院与清华大学艺术与科学研究中心承办。展览以“平行时空——体验·包容·探索”为主题,共设“物质的结构”“生命的密码”“超验的链接”“意识的图示”“能量的镜像”五个主题单元,汇聚了来自全球知名艺术家、科学家、工程师和设计师的近百件作品,以交互、光影、沉浸、绘画、装置等形式。

《共产党宣言》的中心思想之我见

《共产党宣言》(以下简称宣言)的中心思想到底是什么,目前理论界尚有不同看法,归纳起来大体上是四种意见。第一种意见认为,《宣言》的中心思想是无产阶级革命和无产阶级专政。第二种意见认为,《宣言》的中心思想是恩格斯在1883年德文版序言中所讲的《宣言》中始终贯彻的基本思想。这就是社会物质资料的生产方式决定社会的性质、结构,经济基础决定上层建筑;自原始社会解体以来的人类社会的历史都是阶级斗争史;

《新疆艺术(汉文)》 荣获“国家哲学社会科学文献中心2021 年度艺术学最受欢迎期刊”

《新疆艺术(汉文)》获得“国家哲学社会科学文献中心2021年度艺术学最受欢迎期刊”奖项。该奖项基于国家哲学社会科学文献中心(CRSS)2021年全年用户阅读指数、下载指数、关注度指数计算统计得出,由中国社会科学院图书馆2022年11月颁发。

新课标导向下跨学科美育课程的学理依据及实践路径——以科学与艺术融合为例

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的颁布优化了课程设置,指向核心素养,加强课程综合,强调安排跨学科主题课程,为新时代美育课程开发设计和实施指明方向。艺术与各学科相互渗透融合,实现新时代学校美育课程的突破。科学与艺术本为同源,两者的融合体现出独特的育人优势,进一步丰富美育课程内涵。为实现两者的跨学科融合需要进一步深入探究学科融合的内在逻辑及融合机制。从探究科学与艺术的同源性共通与差异性互补出发,寻找二者融合的内在关联与优势,在整体教育理论视阈下重新思考艺术课程理念;对科学大概念和艺术大观念进行二次解构;基于后现代主义课程观倡导的“4R课程模式”,设计科学与艺术融合课程编制思路和课程组织架构。

艺术、科学思维与物理教学

艺术、物理学之间有着深刻的内在相关性,特别是思维的方式方法上存在着高度的一致性和相互促进性。想象力是艺术创作的灵魂,也是物理学理论创建之渊源;艺术、物理学都倾心于对美的追求,都强调臻美思维;艺术需要高水平的形象思维品质,物理学的大部分理论是构建在形象思维基础上的唯象理论;艺术是高水平抽象的结晶,物理学的理论体系,尤其是理论物理学大厦的建立是抽象思维的辉煌成果;艺术与物理学的发展都离不开创新,创新思维是它们共同的生命。高水平的创新型人才既需要有精深的科学知识,又需要有广博的文化艺术知识。这是今天新课改的目的,更是时代对人才的呼唤。

论钱学森关于科学与艺术的思想

文章从钱学森的大科学观的角度 ,阐述了科学与艺术的关系。科学与艺术既有区别 ,又是相通的。科学知识及科学思维 (量智 )与文艺知识及艺术思维 (性智 ) ,相互融合 ,相互促进 ,是涌现大成智慧与创新思维的基本要义。

高职院校艺术专业学生思想政治教育科学发展的思考

深刻把握思想政治教育中"教"的规律,即科学揭示高职院校艺术专业学生思想政治素质的特点和规律,这是有效开展思想政治教育的前提,同时也是我们树立思想政治教育科学发展观的前提。文章根据高职院校艺术专业学生思想政治的特点和规律,提出了相应对策和思路。