让爱永恒——《访兰》教学随笔

我们喜欢一个人，一株花，一件物的时候，总希望占为己有，总想把他捧在手心里去爱，总是千方百计地把他改变成自己喜欢的样子，却忽略了最根本的“尊重”。《访兰》一课的教学让我和孩子懂得了这个道理。下面是其中的教学片段。“同学们，作者为什么用‘访兰’而不用‘赏兰’呢？”当学生初步理解了课文后，我向学生提出了这个问题。一阵沉默后，同学们纷纷举起了手。

《访兰》课堂教学案例点评

一、自学质疑 自学质疑启发展疑 师：通过上节课，你们重点探究了哪些问题呢？ 生甲：家兰和野兰有什么不同？ 师：这个问题很好，一下子就抓住了文章重点。

访兰

父亲喜欢兰草,过些日子,就要到深山中一趟,带回些野兰来培栽。几年之间。家里庭院就有了百十余品种,像要作一个兰草园圃似的。方圆十几里的人就都跑来观赏,父亲并不因此而得意,反而倒有几分愠怒。以后又进山去,可不再带回那些野生野长的兰草了。这事很使我奇怪,问他,又不肯说。只是有一次再进山的时候,要我和他一块:“访兰去吧!”我们走了半天。

访兰

父亲喜欢兰草，过些日子，就到深山中去一趟，带回些野兰来栽培。几年时间，我家庭院里就有了百十余个品种，像一个兰草园圃似的。方圆几十里的人就都跑来观赏，父亲并不因此得意，反而倒有几分愠怒；从此，再进山去时，便不再带回那些野生野长的兰草了。这事很使我奇怪，问他，又不肯说，只是有一次再进山的时候，他对我说：“访兰去吧!”

访兰

开头简妙写落——扣题提示写什么： 父亲喜欢兰草，过些日子，就要到深山一趟，带回些野兰来栽培。

以物喻理 发人深省

著名作家贾平凹的《访兰》就像一株山野的兰草，清新淡雅，自然纯真，读后使人大受教益。不过乍看题目，令人疑惑：别人都是“观兰”、“赏兰”这里怎么会“访兰”呢?兰草可以观赏，却没听说过可以造访的。读完《访兰》才知道，“访兰”和“赏兰”确有本质的区别：别人欣赏的是兰花的千姿百态、色彩斑斓和郁郁芬芳，注重的是外表的东西，得到的是视觉和嗅觉器官的满足；而文中父子俩却是将山野兰花当作圣灵的东西，怀着无欲的愿望前往造访的，他们注重的是内在的品质，得到的是心灵的感受，这是最高境界的享受。