问君能有几多愁?——《诗词五首》教学的整合效应

人教版《语文》九年级上册第25课由五首词组成,分别是：温庭筠的《望江南》、范仲淹的《渔家傲·秋思》、苏轼的《江城子·密州出猎》、李清照的《武陵春》、辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》.教材上它们是按照诗人所处年代排列的,如果照这样的顺序教学,内容就会显得很散乱.在对这五首词进行研究之后,我决定进行整合教学.

大美为美——《诗词五首》的整合教学

人教版七年级上册第二单元第十五课《诗词五首》的内容为：曹操《观沧海》、王湾《次北固山下》、白居易《钱塘湖春行》、辛弃疾《西江月》、马致远《天净沙·秋思》。

《诗词五首》

1．激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，引导学生初步把握欣赏诗词的方法，逐步培养学生整体感悟作品的能力。

《诗词五首》

1．学习课文，培养鉴赏古诗词的能力。

《诗词五首》教案

将这五首诗词的作者与他们的这些作品的内容联系起来，恰好组成了一幅封建社会知识分子体现儒家思想的轨迹图。或者可以说，这五首诗词成了解读儒家某种思想的极好的文本。

《诗词五首》教案

通过诗词凝练语言艺术的独特的表现角度，表达丰富的诗意内涵，高度浓缩的诗情、诗境。

《诗词五首》名句赏析

1．采菊东篱下，悠然见南山 紧承上句“问君何能尔”，是什么原因能够达到这样的地步呢？下面他答到“采菊东篱下，悠然见南山”。这是陶渊明非常有名的咏菊的诗歌．“采菊东篱下”是一俯，“悠然见南山”是一仰，在“采菊东篱下”这不经意之间抬起头来看南山，

变模,让古诗词教学有了“新味道”

“何老师，音乐老师生小孩了，下节课我们上什么课？”音乐科代表问我。“上音乐课啦!”“那谁上呢？”“我上!”科代表得知消息，飞快地冲出教师办公室奔走告诉同伴们。当我背着吉他走进教室，同学们一阵欢呼。可当我请他们拿出语文书，翻到《诗词五首》时，就听到有同学嘀咕：老师说话不算数，老师骗人!

诗词五首

木府万卷书楼 湖上群楼倚翠峦，偷闲展卷独凭栏。 宏开眼界天犹小，顿豁心怀心自宽。 砚水难期翻巨浪，银毫应使绘群山。 浩然万卷藏书海，霞客梦中带笑看。

诗词五首

题绿萼梅 疑是仙姝降碧穹，铅华洗尽现真容。山前每忆林和靖，树下常怀陆放翁。三弄悠扬能养耳，一枝馥郁可开胸。松筠作伴为良友，昂首云天笑北风。