修辞学研究的新探索——评李军教授的《话语修辞理论与实践》

李军教授的《话语修辞理论与实践》是一部颇具新意的修辞学论著,构拟了新的话语修辞理论体系,探索了修辞手段的新系统和修辞学研究的新领域,展示了话语修辞研究的方法论原则,在理论上和实践上为修辞学的发展作出了贡献。

《话语修辞理论与实践》：叙事范式的解读

西方叙事修辞批评的代表人物华尔特·菲希尔在他的《叙事范式详论》中极生动地表达了他对叙事行为社会文化功能的深刻感悟：“海德格尔为赫尔德林（Hlderlin）的一句诗大喝其彩：‘人诗意地栖居’（1971）。我想将这句诗稍作变动：‘人叙事地栖居”’。因为在菲希尔看来，“世界上的一切，不论是事实、还是经验，并不是以独特和零星的形式呈现给我们的，而是以某种叙事形式将这些经验和事实有机地串联起来的。正因为那些叙事形式，那些相象的原则、规定和观念才深入人心。”菲希尔关于叙事的论述给我们解读李军教授的新著《话语修辞理论与实践》以启迪，即：根据著作的叙事形式，

事实投射与外宣语篇话语主导权的建构——评《话语修辞理论与实践》

《话语修辞理论与实践》是21世纪修辞学丛书之一，反映721世纪修辞学的发展趋势以及语言修辞在理论研究和应用实践方面的新发展。展示了我国语言修辞学研究的最新学术成果。这本书为事实投射与外宣语篇话语主导权的构建奠定了基础，为其提供了强有力的理论依据。对推动我国学术研究、促进科学的繁荣发展作出了一定贡献。

中国话语研究理论建构的探索实践——田海龙教授访谈录

田海龙教授于2021年出版的专著《社会网络中的话语互动》对话语互动研究的理论基础、概念体系、应用路径进行了系统阐发。自该书出版以来,话语互动研究得到了学者们的广泛关注。话语互动论作为批评话语研究新阶段的产物,不仅对认识社会网络中社会主体通过话语实践相互作用和影响的机制提供了新的视角,还对研究社会政治经济领域新话语的产生过程提供了新方法。为了深入学术探讨,特邀请田海龙教授就话语互动论的基本内涵、提出背景、应用拓展以及由此所体现的中国话语研究理论与实践的发展等问题作进一步阐释。

教学主张提炼:基于骨干教师个人实践话语的循证分析

教学主张是骨干教师教学实践理论化的学术性表达,具有促进其自身成长和推动教育教学变革等多重价值。基于骨干教师的个人实践话语建构循证分析模型,设计科学的分析过程,有助于骨干教师自主提炼教学主张,完成从生活概念向科学概念的过渡,在此过程中实现有意义的学习。从推动区域教育教学变革的作用出发,评估骨干教师的基本主张还需要注意观点与国家教育理念的一致性、与教育公共理论的契合度。

主持人话语:民法典时代民法理论体系和话语体系新发展

民法典颁布实施,并不意味着能一劳永逸解决民事法治建设的所有问题。一方面,民法典中有的制度尚存在完善、细化的空间;另一方面,随着经济社会不断发展、经济社会生活中各种利益关系不断变化,民法典在实施过程中必然会遇到一些新情况新问题。因此,民法学者有必要不断地研究、发展民法理论,为民法典的实施保驾护航。习近平总书记为民法典时代的理论研究提出了具体的任务要求:“要坚持以中国特色社会主义法治理论为指导,立足我国国情和实际,加强对民事法律制度的理论研究,尽快构建体现我国社会主义性质,具有鲜明中国特色、实践特色、时代特色的民法理论体系和话语体系,为有效实施民法典、发展我国民事法律制度提供理论支撑。”在这种指导思想下,本专栏的四篇文章正是体现了对于具有鲜明中国特色、实践特色、时代特色的民法理论体系和话语体系最新拓展。

新时代中国形象传播的话语实践逻辑

新时代对中国形象传播的话语实践逻辑提出了新的诉求,主要体现为五个面相:一是中国形象的内涵和价值诉求革新,对话语资源的开掘提出新要求;二是媒介化拓展了中国形象话语实践的主体、形式和时空疆界,对跨媒介叙事、多文本交叉验证和多向互动的手段与渠道提出新要求;三是智能化为中国形象话语实践带来了主体构成、内容生产传播流程、传播环境的新变化,对精准性、场景化提出新要求;四是视像化重塑中国形象话语实践的文本生产流程、信息传输的视觉渠道和信息接收的视觉效果,召唤体验性、代入感;五是风险化导致中国形象话语实践在传播主体、生产内容和传播流程发生变化,召唤中国形象话语实践注重“叙事理性”,积极利用风险议题进行修辞发明。

高校思想政治理论课教学话语接受的问题与对策

思想政治理论教学话语在学生认知建构、情感内化、行为选择等思想政治教育接受的各个环节起着重要作用。当前,思政课教学话语接受过程中存在着学生话语接受倾向功利化、话语接受效果浮于表面以及知行转化障碍等问题。造成这些问题的主要原因包括教师未能走进学生生活因而对学生话语接受特点把握不到位、现有考核方式偏重于教材话语记忆以及课程实践教育未能真正走进现实生活。因此,为提高思政课教学话语接受程度,需要思政课教师走进学生生活、在互动中实现师生话语融合;创设民主宽松的活动情境,为学生提供走进社会的条件,促进知行转换;丰富考核内容,重点考核学生话语中的三观而非教材话语的记忆。

茶颜悦色危机话语修辞分析和传播研究

本研究旨在深入分析茶颜悦色微信公众号于2020~2023年发布的十篇危机话语,重点研究修辞策略在企业危机传播中的应用。本文基于“同一理论”,分析茶颜悦色危机话语中三种同一策略的使用。结果显示,“无意识同一”使用频次最高。此外,本文还探讨了在危机话语传播过程中,茶颜悦色构建了形象维护者、及时整改者和主动致歉者的企业身份,帮助其有效化解危机。

修辞学、情感投注、精神分析:拉克劳的话语-修辞本体论建构

在近几十年间,哲学领域经历了“语言学”和左翼政治思想发生的“本体论”两大重要趋势的相互交融。语言学转向强调语言在思考和表达中的关键作用,力图超越传统马克思主义中的本质主义。与此同时,左翼政治思想逐渐将本体论置于焦点,试图为左翼政治找到新的理论-实践空间。恩内斯托·拉克劳,作为后马克思主义学者,被认为是这两个趋势融合的代表。他在《社会的修辞基础》中提出了建立在修辞学的话语本体论的理论目标。尽管他意外去世,未能亲自呈现修辞本体论的全貌,但在最后的专著《论民粹主义理性》中,他已勾勒出这一话语-修辞本体论的基本架构。本文指出拉克劳的理论演进,从霸权到民粹主义-霸权,以及从话语本体论到修辞-话语本体论的微妙偏转。通过精神分析的引入,拉克劳将民粹主义、修辞和情感维度从边缘重新拉回到中心,形成了政治-修辞学-精神分析的一般本体论。该本体论将修辞学的“提喻法”和命名行动中的情感参与视为社会和事物“缝合”自身的基本机制,实现了统一性。在这一理论框架下,左翼政治的语言学和本体论转向凸显其意义,即先打破对社会的本质主义视角,以开放理论-实践视野,再以本体论建构寻求一种多元左翼政治实践空间,追求“复调的声音”。

农业新闻公共服务的理论与实践——评《农业新闻:公共服务与话语创新的理论与实践》

农业新闻作为农业主体获取农业信息资讯的重要渠道,能够及时发布农业相关的动态和新闻,对强化农业公共服务供给具有不可或缺的作用。由陈旭鑫著、知识产权出版社出版的《农业新闻——公共服务与话语创新的理论与实践》一书将理论分析与实践调查结合起来,从三农视角出发,以国家的主流农业新闻媒体为研究对象,深入分析了农业新闻报道对农业农村经济建设、农民合法权益保护等方面的推动作用,对提升农业新闻媒体的服务能力、增强农业新闻的传播效果具有较高的参考价值。

新时代提升我国体育话语权的理论逻辑与实践路径

立足新时代提升我国体育文化软实力的现实需求,运用文献资料和逻辑分析,通过追溯梳理话语、话语权以及话语霸权等相关理论的历史渊源,探寻新时代我国体育话语权的理论逻辑与实践路径。研究发现提升我国体育话语权,在理论逻辑上,构建适当的体育话语文本是基础,利用社会化媒体营造话语共识是过程,而将话语共识演化为体育规则是构建体育话语权的最终目的。在实践路径上,一是要夯实体育话语基础,建构具有中国特色的体育话语文本;二是重视国际体育传播能力建设,营造体育话语共识;三是参与建立体育规则,着力提升国际体育话语权。

以翻译理论创新拓展话语空间——关于“国家翻译实践”研究的对谈

本文采取三人对谈的形式,以近年提出的"国家翻译实践"研究为例,围绕其概念生成、研究前瞻和反思,探讨通过理论创新拓展中国译学话语空间、服务国家治理和全球治理的路径和方法。本文认为,翻译理论创新应立足于解决当下的现实问题,尤其需要关注国家治理和国际治理等相关问题;多元话语创生路径是可取的,但应基于问题特征和研究特点,有所选择、有所侧重;简单模仿或盲目跟风不是创新之举;在方法论上,应当打破单学科思维,采取基于复杂性思维的跨学科、甚至超学科方法。

理论的话语与实践的视域——教育理论与实践脱节关系的本原性思考

教育理论者与教育实践者生活在各自不同的意义世界,并以其不同的意义世界感知、理解、思考、建构和言说着教育。教育理论者话语表达"内容关怀"的"强或弱"、言说方式"可理解性"的"好或差"及其整体现实"可操作性"的"难或易",教育实践者视域要求"学识素养"的"具备或不具备"、践行视域"关照度"的"狭小或广阔"及其实践主体"积极参与"的"是或否",就有可能造成教育理论和实践的脱离、脱节甚或隔绝。教育理论和实践的融通,既需要理论者调整其话语关怀,也需要实践者拓展其视域。

课堂话语研究的反思与展望——基于布迪厄社会实践理论的视角

法国社会学家皮埃尔·布迪厄通过一系列哲学、社会学、人类学的著作,建构了以"场域"、"惯习"和"资本"等术语为核心概念的社会实践理论。虽然语言与话语并不是布迪厄社会实践理论的核心概念,但该理论仍然保持了对语言与话语的敏感和关注。布迪厄以权力的视角,把语言视为一种文化资本;以关系的视角,把话语实践视为关系的建构。布迪厄社会实践理论与课堂话语分析存在许多契合之处,他对语言与话语的理论分析和相关实证研究对课堂话语研究有重要的方法论启示。

《旅游话语研究:理论与实践》述评

目前,中国旅游学界虽然大力提倡跨学科的旅游研究,但是大部分研究还是集中于经济学和管理学;而话语研究界的学者主要研究文本空间、侧重西方理论,很少关注当下的中国旅游话语实践。在话语研究与旅游研究的结合方面,虽有一些研究论文发表（冯捷蕴,2010,2011;施旭,2008;田海龙,沈长智,2008）,但就此进行系统阐述的专著非常少见。

术语修辞与中国特色理论话语——以《共产党宣言》汉译本和习近平总书记“七一”重要讲话为例

在马克思主义理论指导下,现代汉语术语修辞是中国特色理论话语建构的重要手段、必要途径。完善的中国特色哲学社会科学话语体系是优化术语修辞的理想语境,是现代汉语术语修辞的重要旨归。着眼于较为宏观的组合关系,术语的语境分布体现了术语的强大功能,这为术语修辞提供了重要内部动因(上下文语境)和外部动因(社会语境)。着眼于相对微观的聚合关系,术语自身的修辞生成建构是修辞“造”语。术语的修辞模式特征则主要是中观层面组合与聚合的综合作用,是修辞“用”语。术语的修辞风格,则是“造”语和“用”语的稳健综合。《共产党宣言》汉译本通过术语修辞已经呈现出一定的中国特色,这与百年来译者们的不懈努力密不可分。同样是重要理论话语,到了习近平总书记的“七一”讲话2021年7月1日,庆祝中国共产党成立100周年大会在北京天安门广场隆重举行,习近平总书记发表重要讲话。媒体把习近平总书记《在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话》称为“习近平总书记‘七一’重要讲话”。,中国特色已十分鲜明。习近平总书记“七一”重要讲话,通过术语修辞凸显了理论话语的继承性、民族性、原创性、时代性、系统性、专业性,强化了中国特色理论话语的本土化、时代化、大众化,进一步提升了理论话语体系的吸引力、感染力、影响力、生命力。

习近平建设意识形态话语权思想的理论重心与实践指向

近年来,优化意识形态话语权思想内容、提升意识形态话语权思想建设水平是党和国家的重大任务,可以有效促进经济社会发展。习近平建设意识形态话语权思想的理论重心在于有效贯彻和落实马克思主义意识形态理论基础地位,并且在此基础上坚持党性与人民性统一原则,充分发挥马克思主义在意识形态话语权建设中的重要作用。习近平建设意识形态话语权思想的实践指导在于构建具有中国特色、符合中国实际的科学话语体系,加大社会主义核心价值观弘扬力度,并且在新媒体与互联网时代背景下,有效占领意识形态网络阵地,进而增强人们对意识形态话语及其相关思想的正确认知。

中国话语的高校“三全育人”:理论认识与实践思考

"三全育人"是新时代中国特色高等教育在立德树人根本标准下推进教育改革的主体话语,其提出的背景意义与时代价值主要体现为构筑高校德育共同体的需要、强化大学"育人"根本任务的旨归及彰显"立德树人"育人标准的时代意义。"三全育人"的理论意蕴展示了教育资源协同发力的"育人共同体"教育形态,其本质揭示了高校办学活动内蕴的"教育性"旨归,而最终目标体现为"育人"目标导引下学生的全面发展。观照我国高校的现实状况,"三全育人"教育实践存在着"育人共同体"构建中的机制问题、知识教育与价值体系的内在融和问题以及教育实践推进中的价值目标与实践载体问题,需要在"大教育观"的视野下深入研究教育科学规律,以育人成果目标载体导引教育改革落在实处。

《话语形式与意义:语料库辅助话语研究理论与实践》评介

语料库语言学近年来已逐步成为一门显学，它不再局限在传统的词块、搭配、词频等研究，而是已扩展到话语层面，甚至已扩展到人类认知范畴与意识形态层面的研究。《话语形式与意义》是约翰·本杰明出版公司出版的“语料库语言学研究丛书”系列的第55卷，也是该丛书第2卷《形式与意义：运用语料库进行语言研究和教学》（1998）的姊妹篇。