流媒体技术在《语文基本能力训练》网络课件中的应用

流媒体技术在网络课件中的应用使教学课件丰富了表现力。本文介绍流媒体技术,并结合我 们目前制作的网络课件。讨论了网络课件如何应用流媒体技术。

要重视语文学科的基本建设——兼谈写作教学与口语训练

听、说、读、写是语文教学的基本问题,研究并解决这些基本问题是语文学科建设的当务之急,课程标准的主要功能是确定教学内容。在语文课程中,写作一直没有取得应有的地位,或可单独设课,单独编写教材;口语能力是人生的重要能力,属于语文核心素养的范畴,属于语文学科的基本建设内容,需要在语文课上进行系统、规范的训练。

中职语文教学中训练学生语言表达能力的对策研究

作为我国素质教育改革的一项重要内容,对学生开展各方面能力培养,已经成为中职教育期间的一项关键环节。提高学生个人口语交际水平,对于学生来说属于一项较为重要的学习任务,这一任务为学生提高与人交流和表达能力打下了坚定的基础。但是对于中职学校的教师来说,在这一阶段教学任务较为繁重,一旦语言表达训练方式不够充分,那么教学工作也将会难以顺利开展。本文主要针对中职语文教学对于学生语言表达能力训练可以起到的作用进行分析,讨论合理的教学策略,希望可以起到参考的作用。

语文基本问题的设计方法与路径——以《红楼梦》整本书阅读为例

基于格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格对学科基本问题的认知和高中语文课程标准的要求,探讨语文基本问题的设计方法与路径,并通过《红楼梦》整本书阅读学习任务群教学实践来验证其有效性。语文基本问题有四种类型:终生性问题、本源性问题、桥梁性问题与体验性问题。设计语文基本问题,在方法上要依循“四个属性”的基本原则,在路径上要聚焦解释、阐明、应用、洞察、神入、自知等“六侧面能力”的提升。

“新工科”背景下车辆工程专业“基本科研能力训练”课程教学实践研究

结合南京航空航天大学能源与动力学院车辆工程专业“基本科研能力训练”教学实例,将“新工科”背景下的人才培养和车辆工程专业本身特点相结合,讨论了“新工科”背景下车辆工程专业学生“基本科研能力训练”课程的实践与方法,为“新工科”建设和车辆工程专业人才培养改革提供参考。

高中语文思维模板学法指导与思维品质升格训练——评《高中语文思维模板教程》

语文作为一门综合性的学科,不仅要求学生掌握精湛的语言表达能力,更需要培养其独立思考和创新意识,使其具备面对未知挑战时的审辩分析能力。《高中语文思维模板教程》一书基于逻辑学、哲学、数学、心理学、跨媒介阅读等多种学科性思维,创建了思维模板的语文学习方法,旨在针对高中生学习和备考的主要问题,研究推出思维模板的学法指导与思维品质的升格训练,并提供有针对性的解决策略和具体实施步骤。

加强职校生语文能力训练的基本方法

听、说、读、写能力的高低是学生语文能力强弱的基本表现.职业学校在抓专业课和实践性教学的同时,应从培养和考查学生的听、说、读、写四项能力入手,全面提高学生的语文能力.同时,应注意四项能力培养的有机结合,不可偏废、不可分割.

拳击运动员的基本技术训练

拳击是一项对抗性较强的体育运动,运动员需要展现他们的体力、速度、持久力以及敏捷性,同时还要展现他们的战术布局和心理素质。在赛场上的成绩,是拳击运动员基础技术训练效果的反映。文章探讨了拳击运动员基本技术训练的重要性,并提出了基本技术训练方法,旨在提升拳击运动员的竞技能力。1拳击运动员基本技术训练的重要性1.1提升运动员的竞技能力扎实的拳击技术基础对运动员在比赛中的表现尤为重要,它能让运动员在面临各种局面时表现得游刃有余,使运动员无论进攻还是防守,都能做到得心应手。运动员通过持续训练直拳、摆拳以及勾拳等核心技术,能够精准地控制出拳的力量、速度和方向,这使他们在竞技场上能够准确并高效地击中对手。另外,对基础技能的培养,有助于提升运动员的反应能力和灵活性。

小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

语文是一门非常重要的学科,而阅读能力是学好语文的一项基本技能。由此可以看出,对小学生进行阅读能力的培养非常重要。在新的教育发展阶段,小学语文教师一定要对学生阅读能力的培养给予足够的重视,并用切实的行动来为其创造良好的条件,推动语文课堂教学收到良好的效果。

课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用探讨

通过广泛的课外阅读,学生可以拓宽知识领域,积累大量的词汇和信息,提高文学鉴赏能力,这些都是语文作文的重要基础。课外阅读是指学生在课堂之外主动进行的阅读活动,涵盖了各种文学作品、期刊、报纸和其他相关材料。通过广泛的课外阅读,学生可以拓宽知识领域,积累大量的词汇和信息,提高文学鉴赏能力,这些都是语文作文的重要基础。语文作文的拓展训练包括写作练习、写作任务和创意写作等活动,能有效提高学生的写作技能和表达能力。课外阅读可以丰富学生的知识储备,拓展训练则强化了学生的写作技巧,二者共同作用下能显著提升学生综合素养。

以读为本,训练语感 小学语文语感培养方法初探

叶圣陶先生早就指出:“为了鉴赏文艺,训练语感是基本的准备。有了这种准备,才可以通过文字的桥梁,和作者的心情相契合。”把语感训练作为训练学生语文能力的重点,既是对我国传统语文教学精华的继承,也是对语文学科性质的准确把握。

小学语文阅读教学与作文训练的整合途径

在《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)不断深入落实的背景下,教师开展语文教学活动时应当具备整体看待问题的思维,将阅读教学与作文训练进行有效整合,帮助学生探究多种学习方法,提升其语文学习能力以及文学素养。阅读与写作教学之间存在着密切关联,二者相辅相成,只有用联系发展的眼光进行教学设计,才可以使学生获得良好的学习感受,促进高效语文课堂的顺利构建。在进行教学整合的过程中,教师应当设计补白训练环节,以扩写或缩写为出发点,营造课堂氛围,整合多种教学资源,激发学生的想象力,鼓励学生仿写文本,从而加深对文本的理解,激发自主写作兴趣,推动学生素质全面提升。

培养小学生的语文阅读兴趣 提升写作能力

阅读与写作是语文学科教学的两大重点模块,在小学语文教学中,培养学生的语文阅读兴趣和提升写作能力同等重要,都是促进学生语文学科核心素养提升的重要抓手。结合语文阅读与语文写作的紧密关联,教师需要合理优化学科教学方法,以阅读兴趣培养为目标,引导学生从“会读”到“乐读”,进而实现“善读”。同时,应重视写作训练指导,使学生从阅读中体会语言文字的优美,对写作树立正确的学习意识,实现从“惧写”到“敢写”的转变,最终实现“会写”和“善写”。

分段训练模式在小学语文写作教学中的应用

在小学语文教学中,写作扮演着至关重要的角色,它是创造性思维与日常实践相结合的重要活动,显著促进学生思维和能力的全面发展。写作教学作为阅读教学的延伸,通过巧妙设计的活动,使学生熟悉写作方法、规律和情感表达方式,可以有效提升学生的语文素养。在小学阶段,学生正经历知识和情感的启蒙,面对差异,引入分段训练模式是明智之举。这种有序渐进的教学方式能更好地满足学生个体差异,确保小学语文写作教学质量和效果的提升。

巧搭训练支架,凸显语文要素

在教学中,结合语文要素明确教学目标,开展教学活动,强化对学生语言运用及表达的综合训练,是提升学生语文核心素养、促进学生深度学习的重要渠道。在具体的教学实践中,教师可以通过搭建概括支架、复述支架以及表达支架提升学生的阅读理解能力、复述能力以及语言表达能力。笔者以《风娃娃》这篇课文为例,探讨搭建训练支架、凸显语文要素的具体策略。

分段训练模式在小学语文写作教学中的应用策略

写作是一项具有创造性的实践活动。在语文学科中,写作是培养学生创新意识、促进其能力发展的重要途径之一。写作训练可以应用分段训练模式,教师按照学生发展需要,为每个阶段设计针对性训练内容,引导学生顺利走上写作之路,达成从无至有、从有至多、从多至精的训练效果。鉴于此,笔者立足小学语文写作教学,探究分段训练模式在语言文字表达能力、创新写作思维能力发展中的应用策略。

探索高中语文写作教学中的思维能力训练策略

写作是高中生语文学习中的主要内容,也是检验学生语文学习成果的重要途径之一。学生写作的过程必然伴随着思维活动,学生的思维能力高低在很大程度上影响了写作质量的好坏,因此在高中语文写作教学中,教师应关注学生的写作思维能力训练,引领学生在一系列复杂的综合语言写作学习活动参与中.

培养高阶思维能力的语文教学方法

“知识、领会、运用”属于低阶思维能力,“分析、综合、评价”属于高阶思维能力。在教学中,教师要结合教学目标,组织学生开展合作学习、自主阅读,指导学生进行写作训练,多管齐下,努力培养学生的探究思维能力、问题分析能力、发散思维能力等高阶思维能力。

小学语文教学中强化语言训练的策略研究

语文教育是培养学生语言能力、文字素养和综合素质的重要途径,而语言训练则是语文教学中的关键环节。然而,当前小学语文教学中存在着一些挑战,比如学生的语言表达能力普遍较弱、阅读理解能力不足等,这些问题的存在,不仅制约了学生的学习效果,也给教师的教学工作带来了诸多困扰。因此,如何在小学语文教学中有针对性地开展语言训练,提升学生的语言表达和文字理解水平,成为当前教育实践中亟待解决的问题。为了解决这一问题,教师需要探索有效的教学策略。教学情境的营造、多元化的教学方法、语言任务设计、师生互动以及情感因素的引导等,都可能成为解决当前问题的有效路径。

情景创设与表达训练相结合的小学语文写作教学研究

小学语文写作教学是培养学生语文素养的重要组成部分,对学生的语言表达能力、思维能力和创造力等方面具有重要影响。然而,在实际教学中,许多教师过于注重写作技巧和形式的训练,忽视了情景创设和表达训练的结合,导致学生写作内容空洞、缺乏情感表达。因此,本文提出情景创设与表达训练相结合的教学方法,以期改善小学语文写作教学的现状。