韩雪屏和她的《语文教育的心理学原理》

韩雪屏先生通过长时间的艰苦努力 ,在语文教育理论的研究上实现了新的突破。韩先生专著《语文教育的心理学原理》加强了对“语文课程”的研究 ,是一本真正意义上的“语文教育”的“心理学” ,其中许多结论都具有“首创性”。

中学语文文言文教学中教育心理学的应用分析——以彭启红《桃花源记》教学为例

彭启红教师在教学文言文《桃花源记》时,有效应用了教育心理学知识,从学习动机、问题情境、“最近发展区”、内化四个方面展开教学,让学生明确了学习内容,产生了学习文言文的动力,在相应的学习情境中深入理解文章内容,感受作者思想情感,引导学生利用“已知”学习“未知”,基于学生的“最近发展区”培养学生的思维能力,使学生真正内化知识,发展学生的语文核心素养,提高中学语文文言文的教学质量。

基于教育心理学的编译原理课程教学方法

针对编译原理课程的特点、课程目标定位及普遍存在的问题,提出采用人本主义教学理论和构建主义学习理论作为指导,通过问题导入和兴趣激发的教学方法,在提高学生的积极性、主动性和探究性,发挥学习潜能,学生学习能力和专业能力培养等方面提高教学效果。

金属学原理教学模式改革的教育心理学研究

对本科大学生在专业基础课学习阶段的心理特点进行了研究,并介绍了结合教育心理学的研究成果进行“金属学原理”教学模式改革的基本内容。结果表明:“金属学原理”的短程阶段教学模式适应专业基础课阶段大学生的认识发展特点,使学生在整个课程学习过程中始终保持新鲜感,缓解了学习的难度。

应用教育心理学原理指导《高级英语》教学

应用教育心理学原理指导《高级英语》教学杜乃俭（陕西师范大学外语系，西安７１００６２；作者，男，４３岁，副教授）《高级英语》（以下简称《高英》）是大学英语专业高年级学生最重要的一门基础课。其难点多，要求高，教学难度大。因此，讲授《高英》课的教师除具备渊...

认知心理学在思想政治教育中的应用——评《思想政治教育学原理》(第二版)

我国思想政治教育工作的本质是社会主义意识形态教育。新时代的思想政治教育不仅是教育领域贯彻立德树人理念的要求,更是面向国家重大战略的要求,《思想政治教育学原理》(第二版)(《思想政治教育学原理》编写组编,高等教育出版社2018年版)在吸收了学科前沿研究成果基础上,从认知心理学视角聚焦思想政治教育基本范畴、对象、本质特征和功能地位等,系统地梳理了思想政治教育学的理论发展和基本规律,创新性地提出了富有时代特色的教育认知理论观点,对促进新时期我国思想政治教育理论和实践的发展具有重要的理论意义和现实价值。

依据教育心理学原理培养激发学习动机

教育心理学主要研究教育过程中的心理现象及其变化规律。高校大学生作为特殊的青年群体 ,具有独特的心理特征。高校教师应针对大学生的心理特征和专业学科特点 ,有目的地应用教育心理学原理指导学生的学习实践。文章结合中医教学实践 ,从三个方面阐述了培养与激发学习动机的经验体会 :明确学习需要和学习目的 ;改善学习态度 ,提高学习主动性 ;培养认识兴趣 ,调动学习积极性 ,以期抛砖引玉 ,改善教学效果。

现代教育心理学的语文课程目标分类观

语文课程目标分类问题既是当下语文课程理论界比较关注的问题，也是语文课程改革和语文教学实践中亟待解决的问题。现行语文课程目标是从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度分类的。这种分类突破了语文教学大纲局限于语文能力目标的单一设计思路，强调学习过程与学习方法，有其革新创造的积极作用。但是，从分类学上看却存在一定的局限性：其一，这种分类没有体现语文课程特点，是一般意义上的、适用于所有学科的课程目标分类；

思想政治教育中融入心理学原理、方法的理性思考

思想政治教育与心理学原理、方法在研究对象上具有高度的一致性和必然的联系,但二者又具有极大的不同．本文在对二者关系进行研究的前提下,进一步探讨了二者有机结合后的积极作用与保障措施,意在科学归纳、总结其规律性,更好地赋予思想政治教育以新的内容与手段,发挥思想政治教育与心理学原理、方法整体的综合优势．

心理学原理在成人高等医学教育教学中的运用

心理学原理在成人高等医学教育教学改革中具有重要的作用。在成人高等医学教育教学中应做到:(1)充分发挥成人的独立创造能力,增强学员的自信心;(2)根据学生的特点,以临床问题为引导深入教学;(3)加强非智力因素的培养;(4)重视传授科学的思维方法;(5)利用多种感觉通道输入信息,提高学员的感知能力。

百年语文教育心理学研究:回顾、反思与前瞻

语文教育心理学是研究语文教育领域中的各种心理现象、特点和规律,探索语文教育与学生心理发展的相互关系,为语文教育改革提供科学依据的一门学科。它经历了解放前模仿引进西方心理学研究的起步阶段,建国后至1980年代初实验与理论探索发展阶段,以及1980年代后的系统研究阶段。在近百年的发展历程中,语文教育心理学具有注重实证研究的良好传统,基本建立了学科的理论体系,推动了语文教育改革的健康发展,但同时也存在心理学与语文教育结合不紧密、理论研究与教学实践结合不紧密、学习心理与教学心理联系不紧密、与新课程改革联系不紧密等不足。针对以上问题,进一步完善学科理论体系、注重实证研究、针对各学段学生加强语文学习心理的研究、面向实践研究解决语文教学改革中的新问题等,应是语文教育心理学今后的发展方向。

教育心理学原理在语文教学中的运用

在新课改背景下为达到语文教学目标,在教学中应注重学生的学习方式和学习过程,对其进行有效指导,这样才能够使学生发挥学习主体地位,实现语文有效教学。在这一过程中,离不开对教育心理学原理的运用,教育心理学原理能够为语文教学提供理论支持,减少语文教学的盲目性,使语文教学更加高效科学。运用教育心理学原理开展语文教学符合学生的认知规律,能够让教学活动事半功倍,有助于学生深入认识语文学科,增强自身的语文能力,不仅增加语文知识积累,更重要的是他们能够做到自如运用语文知识,提高语言和思维能力,促进素质教育的开展。

心理学原理与方法融入思想政治教育的思考

进入21世纪以来,在思想政治教育活动中,各级各类机关、企业、学校的教育者大都注意到了将心理学原理与方法融人思想政治教育中,并对此形成了一种基本共识。本文从心理学原理、方法与思想政治教育关系,心理学知识融入思想政治教育的作用与意义进行讨论,最后提出将心理学原理运用于思想政治教育工作,从而提高思想政治教育工作的水平,增加了思想政治教育工作的实效性的三条措施。

论信息技术与写作教学的整合——语文教育心理学的视点

如今,信息技术已渗入到生活的方方面面,在教育教学领域中主要表现为信息技术与课程整合的实践研究。信息技术以前所未有的巨大动力推动着教学理念、教学内容、教学方法和教学技术变革发展。信息技术有利于激发学生的学习兴趣,有利于多重对话的展开和合作学习的进行,它所提供的图文声像并茂的多种感官综合刺激有利于创设情境,帮助学生获取大量知识,它的超文本、超链接方式又有利于组织管理学科知识和各种教学信息。积极地开发并利用信息化课程资源,提高学生的语文能力和信息素养,教会学生利用网络信息技术平台高效学习,最终促进每一位学生的发展,是教师能够也应该做的。

运用教育心理学原理调动学生学习的积极性

在大学物理教学中,笔者运用教育心理学原理,注意从教育者、受教育者、知识客体和辅助教学工具四个方面入手,调动学生学习的积极性,取得了较好的效果。 一、塑造良好的教师形象 据华南五所大学797名学生的调查问卷结果显示。