《语言教学创新的理论与实践》评介

《语言教学创新的理论与实践》由Rodney H.Jones和Jack C.Richards合作编撰,是迄今为止对语言教学创新介绍最为系统、最为全面的一本论著,涵盖了语言教学创新的理论基础、案例研究、研究空间等。本文简要介绍此论著的4个主要部分:第一部分是对语言教学创新的理论探讨,第二部分集中探讨课堂中如何实现创新,第三部分关注课程设计的创新,第四部分论述语言教师发展的创新。本文还对此论著的价值作了简要评价,指出此论著重新阐释了教学创新的概念,推动了对语言教学创新的研究,为研究者提供了理论与实践的借鉴,而且为教师创新能力的发展提供了指导。该书立意新颖,反映了语言教学创新研究的最新成果,兼具时代前沿性和学术创新性,值得学术界关注。

创新创业教育背景下大学生语言表达能力提升教学设计与实践

创新创业教育在高等学校的日益普及使得大学生的创新创业意识和能力得到了显著提升。然而,许多学生往往面临着语言表达不清晰、交流能力不足等问题,严重影响了创新创业教育的质量。以提升大学生语言表达能力为目标,我们系统设计了“科技论文写作”和“科研方法与科技写作”两门课程的教学内容、教学方式、考核方式、评价办法、实践环节和课程思政环节。通过这些改革和设计,成功地提升了大学生的语言表达能力、交流能力和团队协作能力。这一教学设计与实施,为创新创业实践奠定了坚实的语言表达基础。教学改革成果对于提高创新创业教育的质量也具有重要的参考价值。

互动语言学在汉语二语教学中的应用:理论基础与实践设计

二语教学是互动语言学极有发展前景的一个研究领域。本文简要阐述了将互动语言学应用于汉语二语教学的理论基础,并结合已有研究提出互动视角下汉语二语教学实践设计的基本思路。总体来看,互动语言学能应用于汉语二语教学有三个重要的理论基础:1)二语发展以言谈互动为原始环境;2)二语习得以互动能力为终极目标;3)二语能力以社会行为表达为核心要素。在此基础上,文章提出汉语二语教学实践四点基本思路:1)开发真实自然的汉语教材;2)创设面向交际的互动语境;3)运用基于互动的教学策略;4)开发多种模态的教学资源。

工程实践创新项目(EPIP)教学模式概念谱系、理论框架与应用影响研究

工程实践创新项目(EPIP)教学模式是鲁班工坊的灵魂和内涵根基,为更好地促进EPIP推广应用,本研究在系统梳理EPIP理论与实践的基础上,归纳出由全概念组、关键四要素组、核心词组、方法概念组构成的EPIP概念谱系,剖析宇观、宏观、中观、微观、纳观的五观理论框架。通过分析EPIP在写入政策文件、国际教育联盟发展、成立认证试验中心、开展师资培训、赛项开发与实施等方面的影响力,建议加大统筹推进以EPIP为核心的鲁班工坊高质量建设,以EPIP为抓手有组织地深化“三教”改革,探索各领域的人才培养创新路径,促进EPIP在更广泛的范围内的实践应用和成果转化。

“知行合一”思想理念视域下高校思想政治理论课实践教学模式创新探析

本文基于“知行合一”的思想理念,对高校思想政治理论课实践教学模式进行了深入的创新探索与分析。文章阐述了“知行合一”的内涵及其在高校思想政治教育中的价值,分析了当前高校思想政治理论课实践教学存在的问题,并提出了相应的创新策略。本文通过构建以“知行合一”为指导的实践教学模式,旨在提高思想政治理论课的教学质量,培养学生的实践能力和创新精神,推动高校思想政治教育的全面发展。

人工智能背景下高校多场景融合教学探索与应用——以创新创业理论与实践课程为例

在当今社会,创新与创业已成为推动经济发展的重要力量,而高校作为人才培养的主阵地,承担着培养具备创新精神和创业能力人才的重要任务。通过分析人工智能在高校创新创业理论与实践课程中的多场景融合教学应用,探索其在促进学生创新思维、实践与理论结合、提高就业市场适应性。指出了在这一过程中遇到的问题,如技术接入障碍、学生技能差异、教学内容更新缓慢、数据安全性不足,并提出相应的对策,建议加强技术培训、提供个性化学习支持、及时更新教材、加强数据安全管理,以期为高校创新创业教育提供实际可行的建议。

高校思想政治理论课实践教学方法的创新

创新实践教学的内容和形式是推动高校思想政治理论课守正创新的重要时代课题。通过议题沉浸式教学、主题情景式教学、项目实战式教学、问题互动式教学和活动体验式教学,丰富思想政治理论课实践教学内容,拓展实践教学场域,丰富实践教学资源,推进实践教学方法的改革和创新,对培养合格的社会主义建设者和接班人、落实立德树人根本任务具有重要意义。

课程思政视域下西方经典建筑理论教学研究与实践探索——以建筑模式语言课程为例

高校不仅是知识技能的传播场所,更是思想教育工作的前沿阵地。当前在诸多专业领域,西方经典理论课程占据着重要的位置,若干西方先进做法也成为后发国家循迹、研修的对象。然而,部分高校教师在讲授这类课程时,存在“习惯自我否定、回避敏感要素”等一系列问题,不仅对于学生的思想、情感与道德判断造成困扰,也无法实现“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的育人目标。该文以建筑设计类专业主修课程建筑模式语言为例,从多个维度、不同视角阐述西方思潮类课程思政的必要性与迫切性,继而将课程中的思政要素分门别类采用差异化的植入策略,压实授课内容并逐级深化,力求将思想政治工作贯穿教育教学的全过程,充分发挥好专业课教学课程思政“主战场”作用。

艺术服装设计教学理论与实践创新研究

为了改进教学模式,可以引入新的教学内容和方法,设计跨学科的课程来创新课程设计。丰富实践活动,组织实地考察和实习,开展创意设计比赛和展览。选择多样化的教学方法,结合理论与实践教学,探索个性化的教学方式。完善评价反馈工作,设计科学合理的评价体系,提供及时有效的反馈和指导。通过这些创新路径,我们可以提高服装设计与工艺专业实践教学的质量和效果。

高校思想政治理论课实践教学的创新路径

高校思想政治理论课对于培养学生的思想道德素质、提升政治理论水平具有重要意义。大学生思想政治教育的重要方式是参与社会实践活动。实践教学在高校思想政治理论课中起到了至关重要的作用,它不仅能够有效地实现教育目标,还能够确保思想政治教育的持续发展和提升教育的效果。然而,当前仍存在着许多挑战,为了达到协同优化的发展目标,必须科学地调整思想政治教育的内容,完善体制机制,从而有效地推动思想政治教育的发展,并取得积极的育人成效。

混合教学模式融入“C语言程序设计”课程教学的创新实践

随着互联网的快速发展,先进技术的应用对推动教育改革至关重要。C语言程序设计作为面向理工科学生的一门专业基础必修课,实践性强、知识点多、算法抽象是其显著性特点,也是学生学习的难点所在。本文针对这些问题,依托智慧树教学平台,提出了“C语言程序设计”课程线上线下相结合的混合教学模式,以满足学生的多元化和个性化学习需求,提升教学效果,为高水平学科建设打下坚实基础。

基于理论实践与项目创新的物联网通信实验教学改革

自2017年教育部推出新工科教育理念以来,物联网通信技术等相关课程开始在“中国智造2025”战略影响下,主动开启新形势下的教学改革进程。文章主要针对物联网通信技术课程的特点和教学中的常见问题,提出基于实践和项目创新的物联网通信实验教学改革方案。研究表明,通过实践和项目创新,学生能够亲身参与物联网通信技术的实际操作和解决实际问题的过程,从而深入理解相关理论知识的应用,并逐渐提高团队合作能力、创新思维和技术问题解决能力,以及物联网技术应用能力。

OBE理念与多元智能理论在应用型本科院校实践教学改革中的应用研究

随着经济全球化的深入发展和科技的日新月异,社会对人才的需求日益多元化。实践教学是高校教学体系的重要组成部分,对培养学生的实践能力和创新精神至关重要。该文首先对应用型本科院校实践环节存在的问题进行了分析,然后基于OBE理念和多元智能理论,分别从教学目标、教师层面、学生层面、评估体系等方面提出了具体的改革措施,为应用型本科院校实践教学改革提供理论支撑。

面向理论—实践—创新的教学改革与思考——以“大跨空间结构”课程为例

作为国家建筑科技水平发展重要体现之一的大跨空间结构快速发展,亟须培养出一批具备大跨空间结构设计施工技术能力的人才。如何充分调动学生的积极性,结合“大跨空间结构”的课程特点,让学生掌握更深层的知识并提升教学质量是值得研究与探索的。结合教学方式、教学内容、工程实践意识、课程思政及创新意识等方面着重介绍了教学改革的建议与措施。通过对“大跨空间结构”教学的研究和探索,不仅提高了学生的专业技术,还提升了学生的文化自信与对新知识求索能力。

体认性突显原则与语言研究和教学——体认教学理论与实践刍议

认知语言学的兴起距今已有近半个世纪的历史。近年来国内外学者已发现它的诸多缺点,并对其提出了修补意见。川外体认团队在此时间节点上适时地提出了本土化的体认语言学,用“体”强调认知的来源。人类从生活经验中获得了聚焦性观察和思维的能力,形成了具有体认性的突显原则。该原则可以十分方便地解释语言中的诸多现象,如语言中词类活用、三种语态、主语择用、动词编码等的成因,而且还可将其与动态范畴论和语用研究等结合起来,这既为语言研究指明了一个新方向,也为教学实践提供了一个新思路。

“理论+实践”双元驱动理念下课程教学改革与创新——以统计学课程为例

大数据时代的来临和数字经济的迅速发展使社会对专业数据统计分析人才提出了更高的要求。课程组坚持以立德树人为根本目标,秉承“理论+实践”双元驱动的教学理念,从教学资源、教学模式、评价方式、创新实践等方面对统计学课程进行教学改革与实践,课程教学效果明显提升,较好地实现了理论知识学习与统计方法实践双元驱动的教学目标。

UGBS协同视域下区域创新教学实践内涵、特征及价值意蕴

UGBS协同成为推动区域创新教学实践、区域教育数字化转型的重要模式和基本原则,但缺乏对其价值的系统分析。针对此问题,研究基于协同理论,分析了UGBS协同视域下区域创新教学实践的内涵、特征,选择B市作为典型案例,采用扎根理论研究方法,通过半结构化访谈获得48份原始数据,经过开放—主轴—选择三级编码,形成了UGBS协同视域下区域创新教学实践价值模型。文章阐述了区域创新教学实践在区域教育发展、共同体发展、教师发展等方面的多维价值,提出了区域创新教学实践价值的分层分类、多元协同、双向并存、动态进阶等属性。文章对于客观认识UGBS协同推动区域创新教学实践价值,激发多元主体的创新教学实践动力具有一定意义。

汉语言文学教育的再思考——评《汉语言文学理论与实践多维透视探索》

新时代的教育呼唤创新与变革。如何传承与发扬中华优秀传统文化,如何在汉语言文学教育中融入国际视野和新兴技术,成为教育工作者不得不面对的问题。由北京燕山出版社2023年出版的《汉语言文学理论与实践多维透视探索》一书,恰逢其时地为新时代背景下的汉语言文学教育提供了新的视角与启示,引领我们深入思考如何在当下语境中重塑汉语言文学教育的意义与价值。

新时代高校思政课实践教学改革创新研究

新时代高校承担着培育社会主义现代化强国建设者和接班人的历史重任,高校思政课实践教学改革创新对于促进大学生全面发展、增强思政课教学效果和吸引力、贯彻落实立德树人根本任务、坚守社会主义意识形态主阵地具有重要意义。因此,高校思政课实践教学在遵循四项原则的基础上,通过采用多元化实践教学模式、创新考核评价机制、加强三方协同育人机制、优化思政课实践教学教师团队,以期为实现高校思政课实践教学改革创新的进一步研究有所助益。

高校学前音乐教育创新探索——评《音乐学前教育的教学理论与实践指导》

近年来,国家学前教育改革进程的持续加快,促使更多人意识到音乐教育在强化学前教育效果与质量中的重要性,进而对学前音乐教育在当今时代的优化发展,产生极大研究、探索热情。音乐教育在学前教育中的实践与运用,不仅能让接受相关教育的幼儿养成一定音乐素养、掌握基本音乐技能,更重要的是,能让这些孩子在多元音乐教育活动中,潜在促进其身体、心理、个性、智力及情感等方面的和谐、全面发展,进而保证孩子身心健康成长。因此,全方位探究高校学前音乐教育的创新发展,是进一步提高国家学前教育水平的必然趋势。