强化语用悟方法,习得语言促表达——《夜晚的实验》第一课时教学例谈

《义务教育语文课程标准》指出：“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。”陕西师范大学王元华教授在《语用学与基础教育语文课程改革》一文中也提出：“语文教学从语形教学、语义教学进入到语用教学，是基础教育语文课程改革的必然趋势。”越来越多的小学语文教育工作者正逐渐把“语用”渗透到自己的课堂教学中去。然而，纵观目前的小学语文课堂，还充斥着许多繁琐的内容分析，无味的情感体悟，学生听得昏昏欲睡，教师也教得了无生趣。因此，改变当前的这种分析感悟式的教学模式，是迫在眉睫的事情。《夜晚的实验》是苏教版六年级下册第四单元的第一篇课文。本文主要讲述了意大利科学家斯帕拉捷通过夜晚的实验揭开了蝙蝠夜间飞行秘密的经过，表现了他仔细观察、善于思考、大胆实验、潜心研究的精神。课文生字词不多，语言平实，学生一读就懂，如果按照以前的上法，了解一下斯帕拉捷的实验过程，分析一下斯帕拉捷是个怎样的人，一课时就可以解决了。但我从语用的角度对教材进行了重新解读与精心设计，取得了不错的效果。

让思考的光芒照亮阅读的过程——以《山谷中的谜底》教学为例

学生在课堂的活动过程首先是一个心智活动的过程，这就涉及到一个核心的问题——思维。用思考的光芒来照亮儿童的学习过程，让儿童深入阅读，深度体验，深刻思考，行走在语言实践、提升的道路上，阅读，对儿童来说也许可以成为一件有趣的、引人人胜的事情。

过程写作教学法在高中语文教学中的应用

作文教学是高中阶段语文学习的重点内容,写作也可以反映出学生的写作能力,因此,为提高学生的语文写作核心素养,在高中语文课堂教学环节,在对学生进行写作教学引导的过程中,教师应注意以过程写作教学的方式,培育学生的语言表达能力,让学生在过程写作法的启发性下,不断提升自身的写作能力。

非视觉信息理论在教学中的应用

非视觉信息理论是近年来心理语言学界通过对阅读过程进行大量的实验和研究后提出来的阅读理论之一。心理语言学认为。

课外阅读在小学语文作文教学中的应用

作文是小学语文教学中非常重要的组成部分,其对于学生的语言表达能力、词汇量、文字的把控以及想象力和逻辑思维能力都有很高的要求。因此,想要实现小学语文作文教学质量和效率的稳步提升,那么就需要教师充分利用课外阅读来增强学生的语言表达能力、词汇量、对文字的理解和把控能力,从而全面提升小学语文作文教学质量。作文是学生抒发情感,表达自己思想的重要方法和手段,也是语文教学过程中不可缺少的重要组成部分。

体态语在英语教学中的作用

人们在交际过程中,不仅会使用口头语言,还会使用体态语、身体接触、装束打扮等非语言手段,而体态语是非语言交际手段中最重要、最丰富的一种。

过程写作法与初中英语写作教学

英语写作能力是体现学生英语语言综合素质的一个重要标准,同时也是学生英语学习的一个重要目标。不过受到传统教学观念和教育方法的影响,初中英语写作教学无法满足学生的综合发展要求,主要是因为过度关注结果教学而忽视学生的写作过程指导,导致学生的写作出现了僵化的情况。对此,教师可以引入过程写作教学法,倡导英语写作教学的互动性和实践性,充分发挥学生的自学能力,让学生在写作过程当中拥有更好的发挥与更大的创造。文章将重点过程写作法在初中英语写作教学中的应用进行探究,旨在为新时期的写作教学创新提供参考。

电化教学中的反馈与运用

反馈原是控制论的术语,指把系统输出去的信息(给定信息)作用于被控对象所产生的结果(真实信息)再输送回来,并对信息的再输出发生影响的过程。我们可以用下图来表示:

科学记录本在小学实验教学中的应用

小学科学课具有一定的特殊性,它与语文、数学、英语等课程不同,其主要载体不是语言文字或者图片,而是实验。在小学科学的课堂上,学生是否亲身参与了实验的过程,从实验中获取了知识、锻炼了能力,在很大程度上决定了这是不是一节好的科学课。《小学科学课程标准》指出:小学科学课程把探究作为学生学习科学的主要方式。学生要在探究过程中理解科学概念,掌握科学方法,培养科学态度。在活动中学习科学,既是课程内容本身的要求,也符合学生认知发展的阶段性特征。

真语文:以语用为目标

所谓语用，即语言文字运用。语文的本体是语言文字，语文应是学习语言文字运用的课程。教师在语文课上要着眼于语用教语文，学生在语文课上要着力于语用学语文，使语文课的教学过程切实成为训练语言文字运用的过程，引导学生和语言文字亲密接触，和语言文字构成的文本对话，让学生在文本的字里行间穿行，品味语言，体味文字，学会语言文字运用。因此，真语文就要以语用为宗旨，将语言文字运用作为语文教学的基本立足点，把训练学生语言文字运用的技能和提高学生语言文字素养作为语文课程的基本目标和任务。

英语阅读理解教学中关联理论的运用

本文简析语用学中的关联理论,结合对阅读理解认知过程分析,分析了了关联理论对英语阅读理解的指导意义。

大学生英语语用失误研究浅析

一、引言 在大学英语教学中，由于长期受结构主义语言学理论的影响，对语用学没有给予充分重视，把语用失误简单地归咎于语言知识不足。从而使大学生在英语学习过程中，不能根据不同的语境恰当地表达自己的理解和意图，更不能准确理解谈话时对方的话语意义，从而导致语用失误的发生。语用失误会导致使用母语即本族语言的人与外语学习者之间的交际误会。

图式理论研究与外语阅读教学

1.引言 图式(schema)理论是国外语篇/话语研究中的主要课题。它对人们如何理解语篇的认知心理过程从理论上进行了重要阐述,揭示了人的理解过程是语篇信息和读者背景知识相互作用的结果。图式理论的研究成果对语言教学,特别是对第二语言教学产生了较大影响。目前国内对图式理论的研究还不多见,本文拟就图式理论的发展和研究作一综述,并就其在外语阅读教学中的意义作一提示。

抓住发展中的问题 充实深化阅读教学过程──在第五届全国小语会上的学术报告

抓住发展中的问题充实深化阅读教学过程──在第五届全国小语会上的学术报告天津师范大学教授田本娜（接上期）三、加强语言训练，充实阅读教学过程阅读教学的目的，不仅应该使学生理解课文内容、理解语言，还必须使学生掌握语言，学会运用语言，也就是会读书、会作文。要...

抓住发展中的问题 充实深化阅读教学过程——在第五届全国小语会上的学术报告

近十年来,小学语文教学是在最稳定的环境中改革的,已取得了长足的进步.在教学实践上取得了如下几方面的成绩:(1)培养了一大批语文学习优秀的学生.这一部分学生爱好语文,读得多、写得好.从全国小学生优秀作文选来看,有的小文章写得生动、活泼,具有童趣,确实喜人.(2)涌现出一批优秀的语文教师及语文教育工作者.他们不但培育了大批学生,而且创造了丰富的教学经验.有的还著书立说,系统概括自己的语文教学理论.更加令人高兴的是一大批青年语文教师,脱颖而出,他们已成为小学语文教师队伍中的新生力量.(3)修改了小学语文教学大纲,编出了数套小学语文课本.由一纲一本发展到一纲多本,这是一个很大的进步,对于我们这样一个大国是非常必要的.它标志着我国语文教学思想由统一性向着统一性与多样性相结合的途径迈进了一大步。（4）现代化教学手段的应用，尤其是电脑在语言教学中的运用，提高了小学语言教学效率。

大学英语口语教学中的语用分析

一、引言“语用”或“语用学”(pragmatics)这个术语最初是由美国逻辑学家莫里斯(C.W.Morris)提出的,如今已是语言学中一个极为常见的专门术语。语用学是研究实用的语言,研究语言在实际语境当中使用时是什么样子,能产生什么意义。一个句子通过语义描写后。

教师语言在教学中的运用

在教学过程中,言语传授是教师最常用的教学方式,所以教师正确运用语言是教学成功的关键。教师语言是指教师在课堂教学中使用的教学语言。下面,笔者从正确的教师语言讲究准确性、正确的教师语言讲究引导性、正确的教师语言讲究生动性这三个方面入手,论述了教师语言在教学中的运用。

会话含义刍议

语言被用于表达思想,而且用来表达某一特定思想的语言手段随着许多语境参数的变化而变化。每句话都是一个复杂的心理过程的产物。这些心理过程,是由说话者想表达的意思以及对语境参数的计算、选择和组合语言素材构成的。特定的信息交流领域,是政治、经济还是文化等;特定的语言手段,是用英语、日语还是用俄语等;特定的“域语”,是同领导干部同工人还是同农民谈话。语言的表达方式是由许多语境因素决定的。它与说话人、听话人和说话的时间、