探究中求源 链接中旁通——以《读历史学成语·隋唐风韵》为例谈语文主题教学设计

单篇课文的阅读教学,有相对固定的教学模式和设计理念。主题教学因其主题与语用点的不同、语境格局的多元化和开放性以及教学方式的灵活性等,使其难以形成较为固定的结构和固定模式。同一组文本,变换一下训练重点(关注点),就会形成新的教学内容、产生新的探究序列。下面我以《隋唐风韵》教学为例谈一谈语文主题教学设计的核心要素。