不同的理念 不同的收获——《谁的本领大》两种教学方法

时下，很多学校都在开展同课异教。笔者最近参加了一次教研活动，两位教师采用不同的教学方法，使得课堂出现一些令人深思的教学现象。她们执教的课文都是《谁的本领大》，经教研员的及时点拨，我们又获得了新的认识。

科学课《谁的本领大》说课

《谁的本领大》是青岛版小学科学三年级下册第三单元《电的本领》的第3课.本课是学习了《灯泡亮了》和《让更多的灯泡亮起来》之后的一课.通过前面的学习,学生已经了解一个完整电路组成,能连一连让小灯泡亮起来;了解简单的串并联电路,能让更多的灯泡亮起来.本课的任务是建立导体和绝缘体的概念,并探究常见的物体哪些是导体,哪些是绝缘体,并用学到的有关导体和绝缘体知识解决实际问题.

续写《谁的本领大》

一起看例子 有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。正巧，前面来了一个孩子。太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”风说：“那还不容易!”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。

筷子和勺子——仿写苏教版二年级下册课文《谁的本领大》

风和太阳为了分出谁的本领大，便打起了PK赛。第一回合，比试谁能让一个孩子脱掉外衣，太阳发出强烈的光。热得孩子脱掉外衣，赢得了比赛；可第二回合,他们比试的是谁能让船走得更快，这回，太阳的强光反而令船夫失去了摇船的力气，而风先生吹动帆，帆带动船驶得飞快。

第三天谁的本领大——意外生成“慧”使课堂变得民主简约

一、背景分析随着栖霞中心小学慧学课堂研究的不断深入．我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的语文教师．在教学中挖掘和利用学生的创新思维．让学生学会学习．巧妙地将课堂教学引向生活。在苏教版第四册《谁的本领大》的教学中，

语文课堂,“成活”于学生的世界里

，我曾问过自己，语文课堂是谁的？是学生的，还是教师的？答案是肯定的，课堂就应该是学生的。语文课堂应彻底改变过去“满堂灌”的枯燥、古板的形式，以学生喜欢的、有利于其发展的形式去组织教学，开启学生智慧的大门，使课堂充满生机和活力。曾听过一位教师执教《谁的本领大》一课。在课堂中，我深深地被感动着，我感到这位教师的学生是幸福的，这样的课堂是幸福的。学生们在课堂中眼睛发光、小脸泛着红光，课堂气氛非常活跃，他们学得开心，一堂课都沉浸在快乐之中。我深受感触，原来课堂是因学生而精彩，课堂就应该让学生在自己的世界里演绎。下面是这位教师执教第1-3自然段的课堂实录。师：小朋友们．我们一起来读一读1-3自然段，边读边想，这一次风和太阳比了什么本领？（生齐读）生1：谁能脱下那孩子的外衣就算谁的本领大。生2：他们比谁能脱下孩子的外衣。

谁的本领大

一天，电鳐鱼、大箭鱼和乌贼在海底玩耍。突然，一只海龟慌慌张张地跑过来，喊道：“鲨鱼来啦!鲨鱼来啦!”