《财务管理》课程多元化教学方法改革创新探究——基于天津财经大学珠江学院本科教学的实践

《财务管理》课程具有较强的实践操作性和实用性,其教学方法的选择和运用,是影响教学质量的关键因素。本文根据《财务管理》课程的核心内容和特点,结合作者讲授《财务管理》课程时采用的案例教学、研讨式教学、引导式教学、反转式教学、混合式教学等教学方法的改革实践,得到如下启示:案例教学、研讨式教学、引导式教学、反转式教学、混合式教学等不仅激发了学生的学习兴趣,使学生变被动学习为自主学习,同时还培养了学生信息搜集、信息处理、语言表达、内容组织等能力以及分析问题和解决问题的能力,有效增强了学生的学习效果。

风险管理视角下的化工企业内部财务控制——评《财务管理》

近年来,社会经济的快速发展也为化工企业的发展创造了良好的环境,然而激烈的市场竞争也使得化工企业面临着较大的风险威胁。面对这样的形势,化工企业想要获得更好的发展,就需要制定完善的内部控制制度,不断强化自身防范风险的能力。基于此,本文结合《财务管理》一书,从风险管理的角度对化工企业内部财务控制当中存在的问题进行了一定的分析,进而针对其存在的问题提出了针对性的解决措施,希望能够为提高化工企业内控管理水平和风险应对能力提供一些有益的参考。

新文科背景下基于OBE理念的《财务管理》 课程教学改革与实践

《财务管理》课程是面向应用型本科院校经管类专业开设的一门专业基础课程,也是经管类学生的必修课。其注重培养学生运用相关的财务管理知识来处理企业中有关筹资、投资、资金营运以及利润分配等实际问题的能力,以培养创新型数字化高素质人才。本文阐述新文科背景下,基于OBE理念对《财务管理》课程教学目标、教学内容及设计、教师的课堂教与学水平、学生对课程的满意度评价、课程考核评价等方面进行探索和改革,进而希望学生课堂反响良好,成绩得到提升,形成积极创新氛围。

新时期化工企业的财务风险管理--评《财务管理》

受经济全球化背景下世界经济动荡的影响,国内外经济环境复杂多变,各类风险逐渐暴露出来。企业健康可持续发展的关键在于全面掌握企业财务状况、及时识别财务风险并加以处理。化工行业处于社会产业链的中上游,是重要的基础性产业。化工企业产品种类繁多、产品流程及工艺复杂、安全隐患突出,存在着诸多对企业发展影响巨大的财务风险,如融资风险、投资风险、环保风险等。新时期的化工企业必须正确认识风险管理的必要性,科学提升财务风险管理水平,强化财务风险防范的能力,夯实企业健康可持续发展的基础与保障,才能实现企业健康可持续的发展目标。

数智化背景下《财务管理》课程思政教学实践研究

随着信息技术的迅速发展,数智化已经成为当今社会发展的重要趋势。在这一背景下,教育也必须不断创新,适应时代的需求。《财务管理》作为会计专业中的一门重要课程,需要结合高校教育事业的发展实现与时俱进,以培养能够适应未来发展的德才兼备之人。基于此,本文从课程思政的视角,从《财务管理》专业课程出发,对《财务管理》专业课程思政的路径进行了探索,总结了课程思政构建工作中存在的问题,同时围绕问题提出了对应的解决策略,希望为教师建设课程思政、创新教学模式,以及改革教学策略提供有价值的借鉴思考。

普通高校本科专业双语教学的研究——以《财务管理》课程为例

开展双语教学是我国高等教育改革发展的必然趋势。本文以《财务管理》课程双语教学为例,对我国高等教育双语教学发展进行了研究,就课程、教材与授课对象的合理配置问题,教学模式、教学内容与教学方法的改革及双语教学效果的评价方法等作了详细探讨。

专题教学法在成教《财务管理》教学中的应用探讨

财务管理是经济类专业普遍开设一门骨干课程，其主要教学目的是使学生形成良好的基本观念、掌握相关的基本技能，是一门务实性强的课程。专题教学是在把握课程整体框架的基础上，把课程的内容分成几个有机的“模块”，即专题，然后再每个专题进行讲授、讨论、练习、总结，以达到对本课程重点内容掌握的目的的一种教学方法。成人教育学生多是有一定的专业工作经历或有意从事专业工作的专业人士，他们对专业知识有浓厚的兴趣，因而只要他们认为实用，学习积极性会很高。成教学生有一定阅历和自学能力，加上业余学习的特点，他们把有限的学习时间和精力用于本专业，特别是工作中实用的热点，而这些热点往往又是学科中的重点和难点。结合他们自学，利于他们形成专业知识架构。笔者在企业管理内训中试用专题化方法进行《财务管理》课程教学，效果良好，现总结如下，与同行分享。

“参与型”教学方法在职业院校《财务管理》课程中的应用

随着传统型教学方法改革的深入,"参与型"教学方法越来越受到教育工作者的关注。以《财务管理》课程为例,从模拟操作、头脑风暴、课堂教授参与、教学内容参与四个方面,阐述了"参与型"教学方法在该门课程中的具体应用,并提出了应用中存在的局限性和对策。

《财务管理》教学中应处理好的六大关系

本文作者在总结了多年教学实践经验的基础上,系统阐述了《财务管理》教学中应处理好的六大关系,并结合课程内容进行了详细地论述。

《财务管理》课程实践教学方案设计——基于工作过程系统化的思考

《财务管理》是高职会计、财务管理等财会类专业的一门专业核心课程，实践教学是《财务管理》课程教学的一个重要组成部分。

基于蓝墨云平台的《财务管理》课程思政教学设计思考

信息化发展的今天,手机等电子产品在课堂上的应用已经成为一种趋势。《财务管理》课程采用蓝墨云班课,借助手机等移动平台,采用“线上线下混合式教学”取得了一定的效果;在授课的同时更强调如何在信息化时代,将育人理念贯穿其中。从《财务管理》课程在使用蓝墨云的基础上,基于课程思政的角度,从教学内容和教学方法策略上进行设计,以期待培养学生爱岗敬业、团队合作等良好的职业素质。

煤化工企业财务管理的难点与应对——评《财务管理》

煤化工企业是我国经济发展的重要支柱产业,其发展水平与国家的经济产业转型和经济发展具有紧密的联系。随着经济的发展,煤化工企业所面临的竞争压力也越来越激烈,这也要求企业要不断加强各方面的管理,从而提升企业的核心竞争力。煤化工企业的财务管理是企业管理的重要组成部分,因此在煤化工企业发展过程当中,构建起科学、规范的财务管理制度对于煤化工企业的发展具有重要的意义。

《财务管理》课程双语教学问题研究——基于国内外联合办学形式

本文对国内外联合办学形式下的《财务管理》课程双语教学的有关方面进行了探讨,同时提出了提升《财务管理》课程双语教学效果的建议。

知识经济时代企业财务管理研究——评《财务管理》

从人们日常生活和工作的众多方面都呈现出一个重要的讯息：世界已经进入知识经济的时代。知识经济时代给我国经济体制运行和发展带来重大变化和影响。企业作为国家经济发展的基本单位，在运行的各个方面都受到了知识经济的影响。

《财务管理》课程教学分析及建设思路——基于湖南某高职院校学生问卷调查

一、引言为了掌握高职院校《财务管理》课程教学效果和学生的需求，以对该课程教学现状进行分析评价，改进课程教学质量，现对湖南某高职院校2009级和2010级财务管理专业学生进行了《财务管理》课程教学问卷调查。本次调查共发放问卷70份，收回68份，有效问卷65份，收回率达97．1％，有效率达92．9％。两个年级共七个班，分别由三位不同的教师任教，每个班级发放调查问卷十份，每个班级具体问卷对象的选择由不了解班级情况的人员随机发放，样本选取具有一定的科学性。本次问卷调查内容主要包括两部分，第一部分主要是针对该课程目前的教学现状设计了10个问题；第二部分主要是针对学生的需求设计了7个问题，另附加学生对该门课程的其他建议和意见。二、《财务管理》课程教学现状问卷与分析第一部分的十个问题中，除了第七和第八个问题之外，都是用的满意度、适用性、合理度等表示程度的选项，每个问题根据需要设计了四到五个优劣等次不同的选项，如将学生的满意度分为很满意、较满意、一般、不太满意、很不满意五个不同等次的选项。第一部分除第七和第八个问题以外的其他八个问题问卷结果基本情况如表l：

公共《财务管理》课教学方法的创新

公共《财务管理》课是经济类专业的主要课程之一。学生学习该课程时存在诸多障碍,任课教师应针对有关问题,在教学方法上努力创新。

网络环境下财会类专业本科《财务管理》课程改革探析

网络环境下,各企事业单位的财务管理人员除应通晓财务理论知识外,还应具备计算机技术与网络技术应用能力,同时还应该具备专业综合化及创新能力。作为财会类本科重要的专业课——《财务管理》要顺应时代潮流,构建全新的教学内容、方式和方法,培养具有开拓型、应用型财务管理人才。

Seminar教学法在《财务管理》课程双语教学中的应用研究

一、Seminar教学法简介Seminar（意为研究组，讨论会）教学法起源于18世纪的德国哥廷根大学，最早用于语言教学和学习。19世纪20年代以后逐渐成为英、美大学的一种重要教学方法。Seminar教学法是以授课教师和听课学生双方为共同教学主体，实现课堂参与者最大限度地就某一研究主题进行认识互动的一种交互式教学路径。与传统的课堂教学模式相比，

《财务管理》多媒体教学初探

本文首先对财务管理课程多媒体教学课件的制作流程进行归纳,然后阐述了多媒体在财务管理教学的一个典型课例,最后指出在财务课件应用中需要注意的两个主要问题。