应用型本科院校《财务管理》课程设计研究——基于能力本位下

财务管理课程是普通高校会计学专业和财务管理专业的核心课程,其具有很强的理论性和实践性。首先分析当前财务管理课程教学普遍存在的问题及能力本位下对财务管理教学的要求,然后从财务管理的教学目标、教学内容、教学方法、考核评价等几个方面出发阐述了财务管理课程教学的设想。以期能有效地培养学生的职业理财能力,培养学生的创新思维和创新能力,有利于学生尽快适应工作岗位,提高就业能力。

以“项目导入，任务驱动”为教学模式的《财务管理》课程设计

财务管理是财经类专业的核心课程，课程建设是教学改革与质量提高的重要保证，而其中课程设计与开发又是课程建设的起点和关键。课程组教师秉承“项目导入，任务驱动，工学结合”的理念，以学生为主体，以职业工作过程为导向．以学习性工作任务为载体，进行课程整体设计与实施，有效地培养学生的综合职业能力。

基于沉浸式教学法的财经素养教育课程设计及实施——以《财务管理案例分析》课程为例

财经素养是一种生活教育、财商教育和价值观教育,培育个体适应经济社会发展,正确处理工作、家庭与社会关系的行为责任和人生向往,关乎学生的健康生活和终身发展。文章将讨论在“互联网+”大数据背景下,将信息技术与教育融合,巧妙创设案例多场景融合,使学生以沉浸式学习状态,融入求知、求真、求实、求效的学习氛围中,并通过财经案例检索、分析讨论、行为体验等,将财经素养教育融入《财务管理案例分析》课程教学改革与实践的全过程。

学以致用的项目驱动式教学研究——以财务管理专业Python语言程序设计课程为例

Python语言程序设计课程是高校广泛开设的公共通识课程。该文以财务管理专业学生为施教对象,分析该课程教学面临的困难,探讨项目驱动式教学方法。通过梳理教学内容和知识点,构建知识图谱,结合专业背景设计应用项目,把知识点的教学贯穿于应用项目的开发中,同步递进,把理论与实践有机融合,传授Python语言程序设计基础知识的同时,培养学生解决问题的能力,达到学以致用的目的。

仿真性《财务管理》实践教学课程设计的研究

分析了大学本科《财务管理》实践教学中所存在的实践教学滞后,基础薄弱,校外实习难以达到预期的实际问题。阐述了仿真性《财务管理》课程设计的优势及存在的问题。提出了完善学校硬件配套设施,充分发挥老师引导作用等措施,提高仿真性《财务管理》实践教学课程设计水平。

财务管理课程设计实施后的思考

采用层次采样法的整群抽样方法对合肥工业大学管理学院会计专业100名学生进行了调查,用四级李克特量表方法对收集到的数据进行量化评分,用EXCEL和加权平均法对数据进行了统计处理。根据统计分析结果绘制相应的图表,以获得学生对新课程设计实施后的满意度指标,进而有针对性地提出相关建议和改进措施。

财务管理案例教学课程设计

案例教学是有别于传统教学的教学模式,无论是教学环境还是教学素材,它都有着较高的要求。在众多学科都已广泛地应用案例教学的同时,财务管理案例教学起步比较晚。文章通过对我国目前财务管理案例教学应用的现状研究,结合具体的教学实践活动,对财务管理案例教学课程的开展进行了系统的设计,并提出了运行注意的事项,旨在能够更好促进案例教学,提高教学质量。

项目化课程设计在《财务管理实务》中的应用研究

《财务管理实务》作为会计专业的核心课程,在高职院校教育教学的改革实践中必须要坚持以培养学生实践技能为基础,打破传统教学方式的束缚进行教学。为了使《财务管理实务》课程得到良好的教学效果,在教学过程中可以采用项目化课程设计,采用与项目化课程相适应的教学考核方式,以此培养学生综合实践能力。本文将对《财务管理实务》树立项目化课程教学理念的必要性进行阐述,探究和分析项目化课程设计在《财务管理实务》中的应用。

基于工作任务的高职财务管理课程设计探析

当前高职课程改革的主要思路是根据实际工作任务进行课程设计,以使高职教育的教学活动更加贴近实际工作,进而培养符合社会实际需求的技能型人才。高职财务管理课程是一门实践性与技能性较强的财会类专业课程,对其进行基于工作任务的设计,就是以企业财务管理实际工作任务为起点,梳理财务管理工作技能,将财务管理工作任务加工成学习性工作任务,构建高职财务管理课程内容,设计"学做一体"的课程学习情境,最终使课程设计完成由工作领域向学习领域和学习情境的转化。

基于职业能力的高职财务管理课程设计探析

课程建设是教学改革与质量提高工程的细胞,课程设计与开发又是课程建设的起点和关键。本文从自己多年的教学实践体会入手,结合高职教育的特点,以职业能力分析为逻辑起点,对财务管理课程的内容进行架构,阐述了财务管理课程设计的基本原则与总体思路,并举例设计了学习情境。

基于微课财务管理课程设计探析

微课是一种新兴的教学方式,具有广阔的教学应用前景。文章通过问卷调查的方式,对微课的认知情况、微课在财务管理课程中的使用效果和改进方向进行调查,真实反映微课在财务管理课程中的运用现状,并以财务管理课程中普通年金现值为例,介绍微课的设计过程,以期能够提高财务管理课程的教学效果。

财务管理教学中的“风险价值观念”课程设计

学习《财务管理学》课程及其他金融类课程的前提是对风险价值观念的正确理解。以案例形式进行风险价值课程设计,通过参与虚拟投资项目选择,让学生体会不同的投资者拥有不同的风险态度,并导致不同的投资行为发生。

基于PBL理念的财务管理课程思政教学模式设计

课程思政建设是高校提升人才培养质量的重要举措。本文以财务管理课程为研究对象,将专业教育和思政教育相融合,打破相互隔绝的“孤岛效应”全面提高人才培养质量。通过教学问题设计、教学问题探究、总结与评价三个层面入手,构建基于PBL理念的财务管理课程思政教学模式,使学生全面掌握财务管理知识理论,培养学生专业素养。形成以学生为中心、教师为主导、财务管理课程为基础,课程思政为主线的新型课程思政育人模式。

“财务管理”课程教学融入财经素养教育和思政教育探究

文章从财经素养教育和课程思政的内涵入手,分析了“财务管理”课程教学中融入财经素养教育和思政教育的重要意义,并对融入路径展开探究,全面梳理和深入挖掘课程教学中蕴含的相关素材,以期通过“润物细无声”式的隐性教育将知识传授和价值引领有机结合,发挥财经素养教育与课程思政的协同效应,更好地贯彻落实“立德树人”的根本要求,提升育人成效。

基于项目化教学模式的高职财务管理课程设计

高职教育是培养为社会直接创造财富的高素质劳动者和专门人才的教育。面对经济形势的变化,高职院校会计教学要依托项目化教学模式,创新和改革传统的会计教学方式和内容,有效利用项目化教学改革模式,进行全方位、多角度的会计教学实践,增强会计专业学生的自主学习能力,培养出真正有用的会计专业型人才。

基于成果导向的财务管理基础课程教学改革与创新实践研究

传统的财务管理基础教学存在方法单一、内容体系固化、学生持续学习动力不足等问题。在课程改革过程中,以立德树人为根本任务,采用“开发引导、知识内化、创新融合”的教学模式,确立了包括知识传授、能力提升、价值塑造的三阶段教学目标。通过以成果为导向的教学理念、反向设计的教学计划、以学生为中心的课堂翻转、以市场需求为导向的评价体系等在内的课程改革,同时结合线上线下混合式教学模式,将教材内容进行模块化重构,实现了差异化教学,学生考试平均成绩及综合素质有了明显提升,教师实现了教学质量与教研水平的全面提升。

财务管理案例课程剧本沉浸式教育设计研究

沉浸式教学已经慢慢从最开始的语言教学转化进入到各个学科的教学之中,其主要目的是让学生在各类逼真的氛围下展开深度学习,从而减少教材内容和实践过程中的剥离感。通过引导学生沉浸于实操案例中展开学习训练,从而显著提高学习效率,促进知识到能力的转化,缩短课堂到岗位的距离。通过将财务管理案例课程中的案例剧本化,以“剧本杀”的形式推向课堂,有助于改善传统案例教学过程中教学方法呆板、低效的弊病,实现了教学者以“学习者为中心”的教学理念。

基于业财融合的高职财务管理实训课程设计和思考

财务管理实训课程是高职院校财经类专业的一门重要的专业实践课,在业财融合的趋势下,企业的财务管理工作发生了巨大的变化,为顺应岗位工作转型升级,高校在课程教学上也应随之改进,在实训内容的设计上,体现业务与财务的融合,在实训形式上课内和课外相补充,在实训空间上从校内走向校外,实训师资上实现专兼职教师相配合。

校企合作下高职院校财务管理课程设计研究分析

高职院校日常的教学过程当中,课程设计的科学与否对于整个的课程实施效果有着重要的影响。本文基于校企合作下高职院校在财务管理课程设计中存在的不足,对校企合作下高职院校财务管理课程设计的基本原则与总体思路以及校企合作下高职院校财务管理课程架构进行分析。

基于设计教学法的财务管理实战模拟课程设计

公司财务管理涵盖投资、融资、营运和分配四大活动,高校在财务管理实战模拟课程教学中,应围绕这四大活动展开教学过程。目前有部分为高校开发财务实训平台的公司设计出了财务管理实训流程,但是这些流程比较单一,缺乏财务管理实践工作的灵活性特点。笔者将在介绍设计教学法的基础上,将其引入财务管理实战模拟课程教学中,详细叙述设计教学法在财务管理实战模拟课程教学中的应用步骤,并阐述应用过程中可能遇到的问题,提出改进建议。