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《赠刘景文》教学设计
1
作者
余鳍
《广西教育》
2019年第25期78-82,共5页
本文以人教版语文二年级上册《赠刘景文》一课的教学设计为例,论述通过积累回顾、导入课题,整体感知、进入画面,咀嚼品读、感悟诗情,升华诗意、拓展语言,提升学生朗读、背诵能力,感悟诗歌韵味和意境的能力。
关键词
《赠刘景文》
教学设计
设计意图
反思
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职称材料
古诗赏析:赠刘景文
2
《浙江林业》
2012年第11期42-42,共1页
苏轼 荷尽已无擎雨盖, 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记, 最是橙黄橘绿时。 荷花已经落尽,盛夏时亭亭玉立的荷盖现在也已残败不堪;菊花也凋谢了,但菊枝依然在寒霜中傲然挺立着。不要以为好景已尽,因为"青黄杂糅,橙橘挂枝"才是...
苏轼 荷尽已无擎雨盖, 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记, 最是橙黄橘绿时。 荷花已经落尽,盛夏时亭亭玉立的荷盖现在也已残败不堪;菊花也凋谢了,但菊枝依然在寒霜中傲然挺立着。不要以为好景已尽,因为"青黄杂糅,橙橘挂枝"才是一年中最美的景象。
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关键词
诗歌
文学评论
古诗
《赠刘景文》
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职称材料
《赠刘景文》
3
作者
苏轼
《小学生作文辅导(作文与阅读版)》
2011年第11期F0002-F0002,共1页
荷尽已无擎雨盖, 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记, 最是橙黄橘绿时。
关键词
《赠刘景文》
小学生
语文学习
阅读知识
原文传递
《赠刘景文》
4
《少儿国学》
2019年第15期40-41,共2页
【旁白】1089年,时年五十二岁的苏轼第二次来到杭州当官,任浙西军区钤辖兼杭州太守。第二年,苏轼在杭州疏浚西湖,并用挖出的泥沙修建了著名的"苏堤"。在这项浩大的工程中,苏轼得到了时任两浙兵马都监刘景文的大力支持。刘景...
【旁白】1089年,时年五十二岁的苏轼第二次来到杭州当官,任浙西军区钤辖兼杭州太守。第二年,苏轼在杭州疏浚西湖,并用挖出的泥沙修建了著名的"苏堤"。在这项浩大的工程中,苏轼得到了时任两浙兵马都监刘景文的大力支持。刘景文是将门虎子,才华出众,很有抱负,但因为父亲曾在对西夏的战争中被俘,所以一直没有被重用。此时已五十七岁,只是一个小官。
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关键词
刘景文
《赠刘景文》
兵马都监
原文传递
追问引思:从无疑处生发——以统编本三上《赠刘景文》教学为例
5
作者
高祝根
《小学语文教学》
2019年第23期51-52,共2页
《赠刘景文》一诗表达了苏轼对丰收之秋的赞美和对刘景文的劝慰。因此,在简要梳理、通读之后,学生都能接受这样的观点,并在自己的认知结构中给这首诗牢牢地贴上了标签。然而,教师带领学生阅读古诗的目的,并不是为了贴标签,而是要让学生...
《赠刘景文》一诗表达了苏轼对丰收之秋的赞美和对刘景文的劝慰。因此,在简要梳理、通读之后,学生都能接受这样的观点,并在自己的认知结构中给这首诗牢牢地贴上了标签。然而,教师带领学生阅读古诗的目的,并不是为了贴标签,而是要让学生通过阅读交流,理解诗句背后的文化、诗人的情感,从而在丰富的阅读、情感体验中。
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关键词
刘景文
《赠刘景文》
原文传递
题名
《赠刘景文》教学设计
1
作者
余鳍
机构
南宁市凤翔路小学
出处
《广西教育》
2019年第25期78-82,共5页
文摘
本文以人教版语文二年级上册《赠刘景文》一课的教学设计为例,论述通过积累回顾、导入课题,整体感知、进入画面,咀嚼品读、感悟诗情,升华诗意、拓展语言,提升学生朗读、背诵能力,感悟诗歌韵味和意境的能力。
关键词
《赠刘景文》
教学设计
设计意图
反思
分类号
G [文化科学]
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职称材料
题名
古诗赏析:赠刘景文
2
出处
《浙江林业》
2012年第11期42-42,共1页
文摘
苏轼 荷尽已无擎雨盖, 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记, 最是橙黄橘绿时。 荷花已经落尽,盛夏时亭亭玉立的荷盖现在也已残败不堪;菊花也凋谢了,但菊枝依然在寒霜中傲然挺立着。不要以为好景已尽,因为"青黄杂糅,橙橘挂枝"才是一年中最美的景象。
关键词
诗歌
文学评论
古诗
《赠刘景文》
分类号
I226 [文学—中国文学]
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职称材料
题名
《赠刘景文》
3
作者
苏轼
出处
《小学生作文辅导(作文与阅读版)》
2011年第11期F0002-F0002,共1页
文摘
荷尽已无擎雨盖, 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记, 最是橙黄橘绿时。
关键词
《赠刘景文》
小学生
语文学习
阅读知识
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
《赠刘景文》
4
出处
《少儿国学》
2019年第15期40-41,共2页
文摘
【旁白】1089年,时年五十二岁的苏轼第二次来到杭州当官,任浙西军区钤辖兼杭州太守。第二年,苏轼在杭州疏浚西湖,并用挖出的泥沙修建了著名的"苏堤"。在这项浩大的工程中,苏轼得到了时任两浙兵马都监刘景文的大力支持。刘景文是将门虎子,才华出众,很有抱负,但因为父亲曾在对西夏的战争中被俘,所以一直没有被重用。此时已五十七岁,只是一个小官。
关键词
刘景文
《赠刘景文》
兵马都监
分类号
G624.2 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
追问引思:从无疑处生发——以统编本三上《赠刘景文》教学为例
5
作者
高祝根
机构
江苏盐城亭湖新区实验学校
出处
《小学语文教学》
2019年第23期51-52,共2页
文摘
《赠刘景文》一诗表达了苏轼对丰收之秋的赞美和对刘景文的劝慰。因此,在简要梳理、通读之后,学生都能接受这样的观点,并在自己的认知结构中给这首诗牢牢地贴上了标签。然而,教师带领学生阅读古诗的目的,并不是为了贴标签,而是要让学生通过阅读交流,理解诗句背后的文化、诗人的情感,从而在丰富的阅读、情感体验中。
关键词
刘景文
《赠刘景文》
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
《赠刘景文》教学设计
余鳍
《广西教育》
2019
0
下载PDF
职称材料
2
古诗赏析:赠刘景文
《浙江林业》
2012
0
下载PDF
职称材料
3
《赠刘景文》
苏轼
《小学生作文辅导(作文与阅读版)》
2011
0
原文传递
4
《赠刘景文》
《少儿国学》
2019
0
原文传递
5
追问引思:从无疑处生发——以统编本三上《赠刘景文》教学为例
高祝根
《小学语文教学》
2019
0
原文传递
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