《走向生活》教学设计

语文教学不是一种知识的传授，而是一种能力的建构。学生语言(听说读写)能力的形成主要是靠语言实践，即“言语学习”。在听说读写的实践中，通过感受——领悟——积累——运用不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而形成理解和运用祖国语言文字的能力。

让课堂氤氲文学情趣——吴永贵老师《走向生活》课堂教学评析

吴永贵是一位优秀的青年教师，更是一名涵养丰厚的青年作家。从做村小教师开始，一路执着，划燃他火热的情怀。秉承文学情怀，注入教育的活水。博览群书，笔端耕耘．让他拥有了扎实的文学修养。那富有“文学气息”的文本对话，总能让他体味到吉与意的统一。总能引领他思索着，如何适时、适度地让文学这美好的情愫如泉一般浸润孩子的心田，让课堂氤氲文学气，飘散语文味。

《走向生活》课堂实录及教学反思

深情导入，诱发期待 师：上一节课我们了解了中国二十世纪最伟大的女性——宋庆龄，她是一个泱泱大国的名誉主席，对待普通劳动者却是那么的亲切、民主。这节课，我们将跟随作者去了解另一位外国伟大的女性，板书课题：走向生活。

校本课程《走向生活》的探索与实践

校本课程是基础教育改革中应运而生的一门新课程，它既能体现学校的办学特色和资源优势，又与国家课程、地方课程紧密结合，同时，又能弥补国家课程和地方课程在个性化人才培养方面的不足，是一种具有多样性、灵活性和可选择性的课程。近年来，四川省荥经县花滩小学在以综合实践活动为突破口、实施开放教学、开发《走向生活》校本课程方面作了有益的尝试，

我上看说课的体会

四川外国语学院出国培训部开设看说课至今已六年多。课时一直是每周两学时。先后用过《沃尔特和康妮》、《走向生活》、《跟我学》和《跟我到旧金山》等教材。