“澳大利亚”教学设计与点评

【教材版本】七年级《地理》（湘教版·下册）第三章《走近国家》第一节“澳大利亚”【设计背景】有关研究表明，合理、适时地设置地理课堂大情境教学可以充分地体现“教为主导，学为主体，训练为主线，思维为主攻”的教学思想；可以充分调动学生学习的主动性，激发学生的求知欲，培养其创新能力；可以充分培养学生提出问题、解决问题的能力及对问题的科学探究能力，从而构建有利于学生思维发展的地理新课堂教学结构。

“澳大利亚”教学设计

一、教学内容 七年级《地理》（湘教版·下册）第八章《走近国家》第七节“澳大利亚”。 二、设计理念 全国课堂教学研究专家、习本课堂理念的创始人刘荣青老师于2008年提出课堂结构“教、学、习”三要素论，分析三要素关系得出只有“习”才能“得”的特征，首创课堂应以“习”为本的理念——“习本课堂”，其课堂教学全过程始终以学生及教师的“习得”为本。

“法国”教学设计

一、教材版本七年级《地理》（湘教版·下册）第八章《走近国家》第四节“法国”。二、教材分析本节内容包括“西欧大国”“便利的交通”“文化与旅游”三部分，“西欧大国”说明了法国自然和经济的基本特征，“便利的交通”说明了法国成为“西欧大国”的基本条件，“文化与旅游”强调了“西欧大国”的基本特色。本节教材对应的课程标准是“在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都”“根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点”“根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点”“运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例”。