自行走钻具给进系统中支撑机构的仿生增效研究

随着地下浅层资源的逐渐枯竭,人们逐渐向地下更深部位寻求能源。为应对钻井过程中地下岩层的恶劣环境,提出自平衡钻进系统和仿生自行走钻具给进系统,将压力驱动装置移至地下。本文为解决自行走钻具给进系统中支撑机构的增效问题,通过分析蜣螂头部表面非光滑结构对自行走钻具给进系统增阻机构表面进行仿生设计,并对其增阻性能以及对井壁的损伤进行了模拟仿真分析,同时对其摩擦磨损性能进行了实验测试,研究了不同仿生结构的增阻及减小磨损的效果。结果表明:蜣螂头部凸包间距与直径的比值在1.50左右,中间部位凸包的直径与对应蜣螂头部长度的比值在1∶142~1∶133,且在1∶138附近出现的概率较大,两边凸包的直径与对应蜣螂头部长度的比值在1:173~1∶158之间,且在1∶167附近出现的概率较大,中间部位凸包所占比例在45%左右,两侧所占比例基本相同;仿生结构设计的间距与直径比值在1.50附近时,有良好的增阻效果;相同凸包直径条件下,间距越大,对井壁的损伤越大;正三角形排布为仿生单元增阻效果最佳的排布方式,矩形排布会增大对井壁的损伤,同时降低增阻效果;同心圆形排布对井壁的损伤最大,增阻效果最差。

基于深度学习的小学语文单元教学实践——以“走进鲁迅”单元为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》中强化了语文学科的育人价值,注重培养学生的核心素养,促进学生的深度学习。小学阶段是学生语言表达能力和语文素养培养的关键阶段,语文教学实施就要注重方法,文章旨在探讨深度学习理念下科学地进行小学语文单元教学设计,以单元教学为基点,搭建小学语文单元教学框架,以统编版教材六年级上册“走进鲁迅”单元为例,整合课程资源和设计课堂教学,让学生深层次理解所学知识,提升学生的语文素养,提高教学效率,确保语文教学朝着深度课堂的方向前进。

《出海记·走进非洲》跨文化融媒报道策略研究

《出海记·走进非洲》是湖南日报社在“一带一路”倡议提出10周年、第三届中非经贸博览会举办之年推出的大型融媒体报道。该系列报道采用多元视角叙事、跨文化共情、故事典型叙事及媒介组合呈现策略,加强信息传播效果与深化文化情感交流。通过将中国视角融入全球叙事,利用融媒体力量讲述跨文化故事,展示中国对全球合作的承诺与在全球化进程中的积极作用。

融入“三链”,让真实的生产和研发走进课堂

“承工业底色、育大国工匠”,自1998年成立以来,柳州职业技术学院形成了鲜明的办学特色。近年来,学校立足柳州、服务广西、面向东盟和“一带一路”国家,聚焦广西和柳州市的汽车、机械等支柱产业,通过主动服务“制造强国”“工业强桂”“柳州现代制造城”“乡村振兴”及“教育对外开放”等战略,勇当改革先锋,深化产教融合、科教融汇,融入地方产业链、企业技术链、国际人才链,闯出职业院校赋能区域经济高质量发展的“柳职模式”.

中国数字文化产业“走进东盟”的发展:现状、挑战与路径

现阶段,随着中国数字文化产业的发展以及东盟巨大的市场潜力的提升,东盟国家正逐渐成为中国数字文化产业发展的重要市场。然而,中国数字文化产业在“走进东盟”的过程中,面临着东盟各国数字经济营商环境参差不齐、“文化折扣”存在、中国与东盟的知识产权协调规则有待完善、我国数字文化产业内容创意能力有待提高、数字文化产业发展配套政策有待完善等问题和挑战。对此,中国应与东盟加强数字技术与信息基础设施建设方面合作,共同营造良好的产业发展环境;推进本土化策略,降低“文化折扣”;完善知识产权协作机制,提高针对知识产权事项的治理能力;促进中华优秀传统文化国际化,增强文明共情;完善配套产业政策,强化合作共赢。

关联理论视角下纪录片字幕翻译——以《走进大凉山》为例

纪录片是中国文化对外传播的载体之一,纪录片的字幕翻译质量在文化传播过程中尤为重要。本文运用关联理论对纪录片《走进大凉山》的中英文字幕进行分析。研究表明,译者综合考量了原文作者的意图及目的语观众的认知环境,合理运用了翻译策略和翻译技巧,以最佳关联原则为指南,尽力让目的语观众用最小的语言处理努力,获得最充分的认知语境效果。

高中生物学落实课程思政的教学策略探析——以“走进细胞”为例

将思想政治教育渗透到高中课程中,能够为国家培养德智体美劳全面发展的人才奠定坚实基础。《生物学》是高中教育领域的重要学科,兼具基础性与前沿性,与生产、生活密切相关,其与思政内容的融合易于实现润物无声的效果。文章以高中《生物学》必修1第1章“走进细胞”为例,进行课程思政教学案例设计,以期为本章节的教学提供参考。

关于项目式学习中表现性评价的思考与实施——以“走进苏州园林”数学项目式学习为例

项目式学习是提升学生数学素养的重要手段,但评价形式单一和成效监测困难等问题制约了小学数学项目式学习的推广。表现性评价通过强调知识和技能在真实情境中的应用,能够对复杂、高阶和核心素养目标进行准确评估,同时也积极促进教学与学习目标的有效实现。文章主要探讨在数学项目式学习中如何设计和实施表现性评价,以建立全面、以素养为导向的科学评价体系。

“走进人海”,让经营有“甜头”——安吉县融媒体中心深融经营经验谈

“走进人海”,是县级融媒体中心独有的特色。积极践行“融媒+”,把政务服务商务做新、做精、做细、做全,县级融媒体中心也可以在产业经营上大有作为,实现媒体价值增值。2022年,安吉县融媒体中心实现营收4.87亿元。总结中心的多元产业发展轨迹,希望对全国县级融媒体融合发展特别是产业建设提供借鉴。

走进东北烈士纪念馆

走进东北烈士纪念馆，我在肃然起敬的同时也萌发了骄傲：这里的每一个永生的名字都像挺拔的常青树又像闪亮的路标；走进东北烈士纪念馆，我在深情缅怀的同时也产生了自豪：这里的每一样不朽的展品都像高大的里程碑又像稀世的国宝。

道德与法治单元作业设计探微--以《走进社会生活》为例

单元作业是以单元为基本单位进行整体规划、设计和实施的课时作业集合。道德与法治学科的单元作业设计,重点要落实好四个关键点。一是明确指向性,目标须指向单元教学目标;二是注重梯度性,做到由深入浅,层层递进;三是凸显整体性,要结构合理、类型多样、时长合适;四是深化实践性,要引导学生在实践中理解知识的内涵和理论的旨趣。

思政大课堂︱校领导走进课堂讲授思政课

为推动学校思想政治理论课教学改革与创新,切实发挥高校思想政治理论课铸魂育人的主渠道、主阵地作用,更好地落实立德树人根本任务,近日,学校党委书记王晋良、校长孟长功等领导分别走进课堂,为本科生讲授思政课。

创新模式讲述中国乡村新故事——浅析央视《走进乡村看小康》大型直播特别节目

中央广播电视总台 CCTV-13 新闻频道在 2021 年 7—9 月连续推出了大型直播特别节目《走进乡村看小康》。这一系列报道通过“直播 访谈”“直播 短视频”等方式,全面回顾了我国小康社会的伟大历程和伟大成就,展现中国人民的小康梦想和中国特色社会主义的发展道路,深入挖掘小康故事、讲述小康故事,本文通过多个方面对这一节目所取得的成功进行了总结分析与探讨。认为在媒体融合时代,《走进乡村看小康》为做好主流媒体三农节目做出了成功的示范,是传统媒体在如今的新语境下,不断创新的生动案例。

走进家庭生活——阿尔法·罗密欧TONALE EDIZIONE BAMBINI

“近日,阿尔法-罗密欧发布了Tonale Edizione Bambini,这是一款独特的全新概念车型。该车型配备了一系列创新功能,旨在使携带孩童的旅行更加轻松,车辆配置包括内置滑出式婴儿换尿布装置、车载婴儿监视器在内的一系列额外解决方案。”研究表明,5 9%的父母认为其车舱内部需要保持同一种风格。同样占比的人则表明,在有孩子后,车辆更难保持清洁。48%的人认为他们的车很乱、不整洁,56%的人则直接承认,他们的孩子造成的混乱让别人在他们的车内时很尴尬。

“走进中国古典名著”单元学习任务的设计与实施

统编教材五年级下册第二单元是“走进中国古典名著”单元。教学该单元时,教师应先通过分析学情、教材,联系课标,确立教学目标,再创设适切的情境,设计学习任务链,有序推进语文实践活动,同时还要实施嵌入式评价,提升学生的核心素养。

科创筑梦未来——湘科普“四进”走进宁乡

4月20日,湘科普“四进”走进宁乡暨“‘燎原计划’科创名师进校园”活动在宁乡市南雅蓝月谷学校举行。活动邀请中国发明协会中小学创造教育分会会长谭迪熬,湖南省特级教师、长沙市芙蓉区马坡岭小学信息技术教师曹晓敏,长沙市长郡梅溪湖中学科技创新名师工作室首席名师龙小华,《发明与创新》杂志副主编颜优华等专家、名师走进课堂,向师生传播科学知识,分享科创经验。

用好红色资源,培育时代新人——萍乡市创新推进红色文化育人走深走实

红色文化是中国共产党领导中国人民在革命、建设和改革的伟大实践中创造、积累的先进文化,承载着中华民族不断奋起的深刻印记,内蕴着中国共产党人的智慧和担当,具有穿越时空的不朽价值。它既为国家发展、社会进步和民族复兴提供动力源泉,也为全体中华儿女奋力实现中国梦提供不竭的精神滋养。近年来,萍乡市教育局多措并举,在全市中小学校积极推进红色文化走进课堂、走进头脑、走进学生的心灵,深入开展未成年人思想道德建设,大力弘扬爱国主义精神,培育和践行社会主义核心价值观,用红色文化引领学生健康成长,在全市各级各类学校营造出鲜明的红色文化氛围。

坚持“五育”并举,促进学生全面成长成才

党的二十大报告提出:“育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”近年来,辽宁省阜新市彰武县坚持德育为先、提升智育水平、强化体育锻炼、注重美育引领、深耕劳动教育,深入推进“五育”并举。以德为先,深入推进“治沙精神”进校园阜新市地处中国最大沙地——科尔沁沙地南缘,是辽宁省有名的“沙窝子”。其中,彰武县沙化面积曾占到全县面积的96%。经过一代又一代“治沙人”的不懈努力,如今这里的广袤大地上,樟子松、彰武松、油松、杨树、沙棘等各种树木郁郁葱葱,沙漠正在被逐渐“吞噬”。“矢志不移、永不退缩、默默无闻、甘于奉献”的治沙精神,成了彰武的特色文化。彰武县教育局高度重视德育引领,坚持立德树人根本任务,充分挖掘红色教育资源。为了让“治沙精神”根植于心、代代传承,2021年4月,在彰武县教育局党组书记、局长赵国秋的提议下,教育局党组决定组织编写《彰武治沙精神教育读本》,让“治沙精神”走进学校、走进课堂,向建党百年献礼。各校基于读本,围绕“治沙精神”纷纷开展活动,举办了以“学习时代楷模,弘扬治沙精神”为主题的集中升旗仪式,带领全体师生学习治沙前辈的先进事迹,向英雄致敬、向榜样学习。

信息素养教育、文学阅读与实地考察——以“走进香港文学风景”为例

香港中文大学香港文学研究中心、大学图书馆系统及香港特别行政区政府教育局课程发展处中国语文教育组合办的"走进香港文学风景"计划,是结合信息素养教育、文学阅读和实地考察的推广阅读活动。首先介绍活动的目标和内容,然后以参加者问卷调查的结果,以及焦点访谈的检讨,论述这种新的文学阅读推广模式与提升学习者的信息素养和阅读能力的关系。

走进课堂 研究课堂 反思课堂——首届全国课程与教学论专业博士生论坛综述

为了促进课程与教学论学科发展，进一步提高课程与教学论专业博士生的培养质量，中国教育学会教育学分会教学论专业委员会主办了“当代教学论的理论基础与时代课题暨首届全国课程与教学论专业博士生论坛”专题研讨会。与会博士生代表围绕着“走进课堂、研究课堂、反思课堂”这一主题，就教学论研究与课堂教学的关系、课堂研究的主要内容、教学论研究的现状与存在的问题等展开了激烈的讨论。并在“走进课堂、研究课堂、反思课堂”的必要性，课堂研究的主要内容以及当前教学论研究的现状与问题等方面达成了初步的其识。