语言学习策略与交际教学法

语言学习策略和交际教学法是近30年来应用语言学中的两个热门研究领域。语言学习策略与交际教学法在外语教学中有密切的关系。综述了优秀语言学习者的六个方面的共同点和他们所使用的六类学习策略,讨论了交际教学法的四项主要原则,探索了如何运用语言学习策略来提高学生的语言交际能力,提出了运用语言学习策略和交际教学法原则对我国外语教学的启示。

交际语言教学法在中学英语教学中的应用探究

中学英语教学的主要目标是帮助学生掌握语言知识技能,并灵活地运用于交际中。而实施交际语言教学是达到这一目标的主要途径,不仅能改变学生的英语学习方式,也能使其在听说读写等具体活动中,获得语言知识和交际能力。文章主要探究了交际语言教学法在中学英语教学中的应用价值,并根据英语学科特点和实际学情,论述了交际语言教学法的实践应用策略,旨在打造创新高效的英语教学模式,提高学生的语言运用和交际水平。

基于整体语言教学法理论的大学英语口语教学改革策略研究

本研究以整体语言教学法为理论依据,提出构建以"整体语言法"为指导的大学英语口语实践教学模式,并重点探讨大学英语口语教学改革策略,旨在建设和谐的大学英语口语课堂,提升大学英语口语教学效果,从而适应大学英语教学改革的总体要求。

游戏教学法在小学英语教学中的应用策略探析

在现代教育体系当中,学生的学习兴趣和参与度被视为增强学习效果的关键因素。就小学英语学科而言,提高学生的学习积极性与主动性,成为当前教学改革的重要课题。以游戏教学作为研究的主要方向,灵活设计英语教学活动,切实调动学生对英语知识的学习兴趣,进而取得理想的教学效果是当前一线英语教师面临的首要任务。一、游戏教学法在小学英语教学中的应用价值1.有利于激发学生的学习兴趣英语是一门语言学科,具有较强的人文性与语言学特点。然而,由于受身心发展这一主观因素的制约,部分小学生在学习英语知识时可能会面临一些问题。

情境教学法在儿童语言障碍康复教育中的应用探究

情境教学法在儿童语言障碍康复教育中的应用价值显著,除了能够创新教学形式,丰富教学活动,以激发学生学习积极性与创造性的同时,还有助于学生对课程知识的内化吸收及活学活用,包括能够更好地唤醒儿童发声需要、推进符号语言的内化、激发主体言语潜能以及催化言语交际行为等。然而,反观当前儿童语言障碍康复教育,存在师资力量不足、教学方法陈旧以及缺乏有效实践等突出问题。对此,要深入探究情境教学法在儿童语言障碍康复教育中创新应用,以有效改变教学面貌的同时,达到事半功倍的良好效果,切实强化育人成果。本文着重探究情境教学法在儿童语言障碍康复教育中的应用策略,以期形成借鉴与参考。

语文课堂中超越式教学法实施策略

超越式教学法通过动机激发培养学生的超越意识,让学生有理想、有追求、有信念、有向上的动力,产生超越自己的内因,从而有超越自己的学习行为。课堂教学中需要从以唤醒超越意识为主线、以超越式成果为导向、以超越式契约为手段、以培养核心素养为目标四个方面进行深入的研究。超越式教学法是一种个性化的教学方法,通过学生个体超越,促使学生形成关键能力、必备品格和超越精神。

项目教学法在C语言教学中的应用

针对计算机专业C语言教学中存在重语法、轻程序设计，以及初学者感到概念抽象难懂，学习效果不佳，动手能力不强的现状，根据C语言程序设计的特点，该文提出了在程序设计教学中引入项目教学法的观点，分析项目教学法的真正含义，并提出了具体的设计和实施方案，在C语言程序设计课程的教学中取得了良好的教学效果。

高职英语教学策略及教学法探讨

在我国高职教育中,英语是一门重要的基础科目。近几年来,英语教学"费时多,收效少"这个问题一直困扰着广大高职院校的英语教师。该文以柳州运输职业技术学院英语教学为例,在对高职院校学生英语学习现状进行分析的基础上,从确定"培养实用能力,突出职业特色"的教学目标入手,提出分阶段、分步骤实施不同的英语教学策略,建立适应高等职业技术教育特色的英语教学模式。该文认为,学生应调整学习心态,英语教师应把"重视语言运用能力的培养,强化英语为专业课服务的功能"这一指导思想贯穿于高职英语教学过程。这将对提高高职英语教学效率起到积极的推动作用。

“情景教学法”在英语语言文学教学中的应用探究

通过英语语言文学教学,既能够帮助学生掌握扎实英语语言基础知识,还能够使学生运用英语语言的能力得到锻炼和提高,使学生的综合素养逐步得到提高。实践证明,＂情景教学法＂在英语语言中有得天独厚的优势,因此文中,笔者从学生思维、学生兴趣、自主学习能力三个方面,详细分析了＂情景教学法＂在英语语言文学教学中的重要性,且在此基础上,提出了＂情景教学法＂在高校英语语言文学教学的应用策略,促使英语语言文学的教学质量和教学效果得到提高,使学生的英语文化素养得到提高,满足当前社会的需求。

故事教学法在听障儿童语言教育中的运用策略

伴随中国教育改革的持续深入及发展,听障儿童语言教育亦开始受到人们的广泛关注。在听障儿童语言教学过程中应用故事教学法具有诸多作用和优势,和以往单一教育方法进行比较,故事教学法在提高听障儿童对话能力、提升语言表述力以及流畅性更为有效。所以,本文立足于故事教学法在听障儿童语言教育中应用的优势展开分析,并提出故事教学法在听障儿童语言教育中的运用策略,以供参考。

农村英语教师教学法和学生学习策略的相关性研究

语言教学法是教师指导学生学习语言的方式和手段。语言学习策略则是促进语言学习的科学而有效的工具。研究者对两者进行了大量研究,但针对教师教学法应用和农村学生学习策略使用的相关研究较少。为了突破上述局限,该研究以农村学校的英语教师和学生为研究对象,调查了教师运用语言教学法和学生使用学习策略的基本情况,探查了两者的相关性。该研究以社会教育模式为理论基础,依据农村外语教育状况对相关性数据进行了解释,探讨了教学法对学习策略的影响。该研究对农村英语教师改进教学法以提高学生语言学习策略的应用状态具有积极意义。

“整体语言教学法”在专科生英语教学中的应用

本文以"整体语言教学法"理论为基础,重点探讨了如何在专科非英语专业学生的英语课堂教学中,运用此教学法对新的教学策略方法进行探讨和尝试,以达到调动学生们英语学习的积极性和改变他们目前学习动机不强的目的,从而提高专科生们综合运用英语的能力。

借助语篇教学法优化高校语言教学工作

首先分析了我国高校语言教学工作的现状,在此基础上指出我国高校语言教学工作中的不足,针对不足提出语篇教学法,然后从思维模式与语篇模式、语篇主题位置的差异及语篇衔接的差异三个方面进行阐述,最后就高校语言教学中利用语篇教学需要注意的几点进行了分析,希望对高校的语言教学工作起到一定的帮助。

古诗词教学中故事教学法应用浅谈

在中高段学生的语文教学中,古诗词的教学不仅是提升学生语言素养、审美情趣的重要途径,更是传承和弘扬中华优秀传统文化的关键环节。然而,由于古诗词的语言特点和历史背景,部分学生在理解和领悟古诗词上存在一定的难度。故事教学法作为一种生动有趣且富有启发性的教学策略,在中高段古诗词教学中的应用,能够以情境化的方式解读诗词,激发学生的学习兴趣,加深学生对诗词意境的理解与体验,从而有效提升古诗词教学的效果。

小学语文新课标教学法在口头表达能力培养中的应用研究

本项研究以小学语文新课程标准的教学法作为考察对象,特别是其在学生口头表达技巧的培养中的应用及成效。通过对新课程标准的教学法理论基础的深入剖析,结合实际的教学实践案例,展开了在小学语文课程中的具体操作战略的研究。研究采用了文献分析法、课堂观察法和问卷调查法这些研究方式,将传统的教学方法和新课程标准的教学法在提升学生口头表达技巧的成效进行了详细比较。研究表明,新课程标准的教学法能更好的激起学生的语言兴趣,增强其表达的自信心和表达的流畅性,显著提升学生的口头表达技巧。新课标教学法强调学生的主体地位,注重情境创设和互动交流,能够在真实情境中锻炼学生的语言表达能力,从而实现口头表达能力的全面提升。研究意义在于为小学语文教师提供了一种行之有效的教学策略,促进学生综合语言能力的发展,具有重要的实践指导价值和推广意义。

初中英语课堂教学中任务型教学法的应用实践与效果评估

本研究聚焦于初中英语课堂,深入探讨了任务型教学法的实践应用与成效。通过细致的观察、详尽的问卷调查及成绩分析,我们验证了任务型教学法在提升学生英语口语及实际应用能力方面的显著效果。此法不仅促进了师生间的积极互动,营造了活跃的班级氛围,还有效激发了学生对英语学习的浓厚兴趣。然而,实施过程中也面临班级管理、课时调配等挑战。针对此,研究提出了针对性解决策略,并强调了任务型教学法在初中英语教学改革中的关键作用。其不仅丰富了教学手段,更为提升教学质量、培养学生综合素养开辟了新路径。

任务语言教学法在大学英语教学中的运用

论文通过对任务教学法的分析 ,论述了此教学法在大学英语教学中对激活学生的学习提供了更加积极的语言环境 ,对培养学生语言综合能力的提高大有帮助。

谈项目教学法在幼儿园语言活动指导课中的应用

项目教学法的教学中是以学生为中心、为主体地位,强化学生的实践能力,注重提高学生解决实践问题能力,实现零距离就业的一种以人为本为理念的教学策略。就项目教学法在幼儿园语言教学中的应用的策略问题进行分析、说明,旨在提升职业技能教师在教学中转变认识,提高教学效率。

一项基于策略训练的大学英语听力教学法的研究

为培养学生的自主学习能力,本研究把语言学习策略训练融入大学英语听力课堂教学,探索出了一种适合我国高校的基于策略训练的大学英语听力教学法,并验证了其有效性,期望能对大学英语听力教学改革提供有益的借鉴。

整体语言教学法在初中英语阅读教学中的返璞归真

为转变英语教学中过度注重"知识点"教学的传统方式,通过探讨整体语言教学法指导下的阅读课程设计原则和阅读教学策略,试图弥补在初中英语阅读教学中对整体语言教学法运用的缺失,以期为一线英语教师在结合自身的教学环境下探索整体语言教学提供新的参考。