《跨文化语境下的外语教学》序

姚君伟教授等主编的《跨文化语境下的外语教学》基本成书之后送到我手里。我翻阅了书中的每一篇文稿,提出了许多修改建议,供作者最后定稿时参考。总的印象是很好的,这本书有它的独到之处,全书内容新颖,信息量大。该书用跨学科的研究方法,从文化人类学、符号学、语言哲学、语言习得学。

党史文化融入跨文化外语教学探索

党史文化是中国共产党在领导中国革命、建设和改革的社会实践中创造的物质的、制度的和精神财富的总和,是中华优秀传统文化的传承和发展。党史文化融入跨文化外语教学是十分必要的。它是实现立德树人根本任务的内在要求,是落实中国文化“走出去”战略要求的重要内容。通过对高校外语教师以及大学生进行问卷调查发现当前党史文化融入跨文化外语教学现状不尽如人意。尽管教师和学生都有较高的学习党史文化的意愿,但是学习行动滞后,学习效果不明显。基于上述现状,提出党史文化融入跨文化外语教学的多种路径。

“第三空间”视角下的跨文化外语教学应用探索

跨文化外语教学旨在培养学生的跨文化意识和国际化视野,提高他们的跨文化交际能力。基于“第三空间”理论的跨文化外语教学在教学过程中分为建构文化知识、比较不同文化、探索建立“第三空间”、批判和反思等四个环节。在教学目标、教学内容和教学方法上,这种教学模式突破了传统的二元对立跨文化教学模式,帮助学生探索建立本族语言文化和目的语言文化平等交流协商的“第三空间”,从而解决跨文化冲突。

高职院校跨文化外语教学践行立德树人根本任务实践研究——以《新视野英语教程》(第四版)为例

立德树人是教育的根本任务和基本原则,教师引领学生树立正确的人生观和价值观,培根铸魂为未来人才打好人生底色。本研究以高职英语教材《新视野英语教程》第四版为例,探讨在高职跨文化外语教学中践行立德树人的实践措施,提出高职外语教育应突出职业教育特色,提升教师素养,强化数字赋能教育,教学重在塑造学生健全人格,培养学生核心竞争力,以文化育人,切实在教学实践中落实立德树人根本任务。

指向跨文化交际的大学外语教学研究

跨文化交际的成效与质量建立在交际双方熟知双方文化差异,对对方语言文化背景有所了解,以及具备必要的语言交流能力的基础上。本文对我国现阶段外语教育进行了分析,指出了大学外语教学中跨文化交际能力培养的重要意义和现实需求。大学外语教学实践应充分借鉴现代语言教学理论和跨文化交际理论、外语教学的经验和教训,明确外语教学中语言知识、语言技能、文化因素的作用,以全新的教学理念重构指向跨文化交际的外语教学新模式。

高校外语教学中学生跨文化交际能力培养路径研究

在高校外语教学中,培养学生的跨文化交际能力成为一个迫切的任务。跨文化交际能力不仅关乎个人的语言水平和人际交往能力,更关系到国家与国际社会的交流与合作。因此,研究高校外语教学中学生跨文化交际能力的培养路径具有重要的理论和实践意义,围绕高校外语教学中学生跨文化交际能力的培养路径展开研究,阐述了跨文化交际能力在高校外语教学中的重要性,分析了跨文化交际能力构成要素,提出高校外语教学中学生跨文化交际能力培养存在的问题,针对存在的问题提出了高校外语教学中学生跨文化交际能力培养的路径,希望能够为相关人员提供参考。

文化安全意识下的外语教学策略--评《外语教育中的文化安全问题及跨文化建设研究》

全球化日益加速,外语教学已不再是单纯的语言技能传授,而是与文化安全紧密相连的重要教育领域。文化安全意识下的外语教学不仅关乎语言能力的提升,更涉及国家文化的传承与保护。当代外语教育应注重文化安全考量,如此可培养出既具有国际视野,又有坚定文化自信的新时代人才。《外语教育中的文化安全问题及跨文化建设研究》深入探讨了文化多元化背景下外语教育与国家文化安全之间的紧密联系。作者首先概述了文化安全的定义及其重要性,随后详细分析了国家文化利益与外语教育之间的互动机制。在此基础上进一步揭示了当前外语教育中存在的文化安全问题,并对其影响因素进行了深入剖析,提出了针对性的解决对策,尝试构建外语教育中的文化安全理念。

高职院校外语教学中跨文化交际能力培养策略

不同国家间的文化差异使高职院校外语教学难度增大,增强学生跨文化交际能力是我国在全球化发展阶段的必然举措。故高职院校外语教学需突破语言人才培养瓶颈,注重增强学生的跨文化交际能力,以此为主要改革目标,在明确外语教学中培养学生跨文化交际能力的价值后,明确培养原则。从教学素材、教师观念、教学模式三方面入手,推动高职院校外语教学改革,以提升学生的跨文化交际能力。

产出导向法视角下外语教学中学生跨文化交际能力培养策略

文章基于产出导向法与跨文化交际概述,首先阐述了外语教学中学生跨文化交际能力培养的重要性,然后分析了外语教学中学生跨文化交际能力培养存在的问题,最后从驱动、促成、评价三个教学环节着手,提出了产出导向法视角下外语教学中学生跨文化交际能力培养策略。

高校外语教学中的跨文化能力培养路径研究

随着全球化进程的加速,高校外语教学中跨文化能力的培养日益受到重视。文章旨在探讨高校外语教学中跨文化能力培养的路径与方法,通过分析现行教学模式中存在的不足和挑战,以及对学生跨文化交流能力的需求,提出了有效的培养策略,为高校外语教育实践提供了有益的参考和指导。

基于“产出导向法”的跨文化外语教学

国家战略和新时代要求培养具有跨文化能力的复合型人才,跨文化外语教学是培养新时代复合型人才的重要途径。本文将“产出导向法”的理论与实践体系运用于跨文化外语教学,试图建立跨文化混合式外语教学路径和策略,以期改进教师跨文化外语教学,提升学生跨文化传输能力和文化自信,培养学生在跨文化情境中有效得体的交流能力。

外语教学研究性学习新探索:基于个人跨文化经历的案例写作

研究性学习是深度培养跨文化交际能力的最佳途径,是跨文化教学改革的重点方向。本文基于研究性学习理念提出以教师案例教学来驱动学生开展案例写作,以促进学生跨文化交际能力与学术综合素养发展。跨文化案例写作以经典案例分析为研究范例、个人跨文化经历为研究素材、独立思考与同伴互评来开展系统研究、案例撰写与评分择优来呈现研究成果。量性与质性评价数据表明案例写作能有效提升学生跨文化交际能力与综合学术素养。在学生反馈基础上,进一步明确研究性活动开展应细分阶段、明确指导、网络协作与技能培养互补共赢的四大教学原则。跨文化案例写作是跨文化外语教学研究的有益探索,为研究性学习活动的开展提供可行路径。

对外语教学中跨文化交际能力培养的思考:双向文化教学视角

全球化进程的深入发展使不同国家和民族的人们交往日益频繁,学习和研究跨文化交际可以增加人们对世界的认识和了解。跨文化教育是外语教育的重要组成部分。要培养具有中国立场和国际视野的高层次人才,避免出现目的语文化优于本土文化的片面误解,双向文化教学是提高学生跨文化交际能力的有效途径。既培养学生掌握目标语言和文化,也培养学生学会用外语表达本土文化,即在提高学生的跨文化意识的过程中,实现有效的跨文化交流。

跨文化语境下化工英语翻译教学探索

随着全球化进程的加速推进,跨文化交流变得日益频繁,化工英语翻译作为沟通国际化工领域的重要桥梁,其重要性不言而喻。然而,由于存在文化差异和语言特性,化工英语翻译教学的开展面临着诸多挑战。因此,在跨文化语境下探索化工英语翻译教学的有效实施路径。

基于跨文化交际能力培养的外语专业教学改革探索

在我国实施“一带一路”倡议和构建人类“命运共同体”的重大背景下,培养外语专业人才的跨文化意识和跨文化交际能力,已然成为当前我国高校外语教学改革的重大课题。本研究从跨文化交际能力培养的相关理论和政策出发,探究了外语专业学生跨文化交际能力不足的原因,以及跨文化意识和能力培养的途径。本研究提出,外语专业人才培养要以跨文化交际能力为目标,培养过程中的课程设置、教材内容、教学过程、教学评价等要体现跨文化交际属性与内涵,做到语言教学和文化教学统一,文化理解和语言实践并重;此外,通过强化母语文化输入的意识、开展第二课堂文化活动、提升教师的跨文化素养等方式,全面促进外语专业人才的专业能力和跨文化交际能力的提高,使他们成为适应全球化发展的、国际化的新型外语专业人才。

外语教学中文化立场构建的困境及其对策

在全球化背景中,英语作为交流的工具,被广泛地运用到多元化社会的跨文化交际中,以媒介的方式解决多元化文化及社会问题。因而,语言作为文化的象征与符号,传播着多彩的文化,故英语教学中需要进一步培养跨文化交际人才,以适应多元社会的稳健发展。在多元的环境中,不同族群间的互动愈发频繁,导致了文化竞争的加剧,这需要我们在新的视角下重新审视外语文教的内容。因此,在外语教育中确定正确的文化定位成为当前跨文化教育的核心任务。基于此,该文认为现代的外语学习应当立足于文化观点,通过多元文化视野来探讨其文化定位及其实际状况,旨在推动多种文化共融。

“以赛促学”融入外语教学对本地文化挖掘的课程实践探析

近年来,“用外语讲好中国故事”是我国对外宣传的重要内容,也践行了高校“立德树人”课程思政的根本任务。在英语教学实践中,推动学生参加外研社用英语讲故事的“短视频大赛”,即以“录制用外语讲本土故事的视频”为任务导向,促进学生挖掘本地文化故事,再进行对外推介。此实践有助于培养学生的多元文化意识,增强文化感知力和理解力,提升跨文化交际意识和国际传播能力。该文描述了在博雅英语通识课程中内嵌“以赛促学—用外语讲好本地故事”的教学实践,并对其进行本地文化挖掘的教学路径和教学效果进行研究。

“第三空间”视角下的跨文化外语教学应用探索

跨文化外语教学旨在培养学生的跨文化意识和国际化视野,提高学生的跨文化交际能力。基于“第三空间”理论的跨文化外语教学在教学过程中关注学习文化知识、比较不同文化、探索建立“第三空间”、批判和反思四个环节,在教学目标、教学内容和教学方法上突破传统的二元对立跨文化教学模式,帮助学生探索建立本族语言文化和目的语言文化平等交流协商的“第三空间”,解决跨文化冲突。

主题语境下的高中英语跨文化阅读教学实践

引言随着全球化的深入发展,跨文化交际已成为当代社会的一个重要议题。对于高中生而言,英语不仅仅是一门学科,更是一个了解世界、沟通交流的工具。在这样的背景下,如何在英语教学中融入跨文化元素,使学生不仅学到语言,还能够理解和欣赏不同文化,成为了教育者和学者关注的焦点。本文旨在探讨如何在高中英语教学中,结合“文化交流Bridging Cultures”这一主题,进行有效的跨文化阅读教学实践。

跨文化背景下高校英语教学的创新与变革——评《跨文化视域下高校英语教学转型与创新》

随着经济全球化和互联网的发展,英语的作用和地位越来越重要。无论是文化、贸易还是各国政府间的交流,英语无疑是第一选择。由此可见,英语在跨文化交流中的重要性。当前我国正处于全面发展时期,在“讲好中国故事”的背景下英语语言承载着传播中华优秀文化展示大国风采的重担。那么,如何在跨文化语境中以高校为阵地建设英语人才智库,构建跨文化传播人才体系成为当下英语学者一直热议的课题。