中国第二语言学习者英语交际行为研究

鉴于我国外语学习者低龄化的趋势及其认知水平低、外语语言和语用知识缺乏等因素，本研究借鉴儿童语言发展研究领域中的语用能力分析模式，从交际行为的角度考察了我国一至四年级小学生在交际中英语的使用情况，即在社会交际、言语行为、社会交际一言语行为层面对其英语交际行为进行描述性测量，分析并描述了中国英语学习者第二语言语用能力的发展特点和模式。通过对以上三个层面上交际行为类型数量的统计，和对不同类型交际行为使用频率和比例的计算，本研究发现受试者在这三个层面上的交际行为无论在数量还是在质量上都随着年级的升高而提高。同时，本研究还论述了在四个年级中使用最频繁的交际行为及其发展模式。

第二语言学习者的交际策略研究

本文介绍了第二语言学习者交际策略的定义;语言使用中的交际策略类型和影响交际策略选择的因素,主要包括学习者的语言水平、任务类型、第一语言的影响和语言的使用等.

第二语言学习者的输出策略:理论与实践

从2004年以来,到美国和加拿大学习英语的人越来越多,学生的语言和读写能力已经成为研究者和教师的热门话题,其中包括研究者和教师面临的各种挑战,他们需要理解并描述许多影响英语学习的直接和间接因素。本文探讨针对英语学习者的语言输出教学策略。首先提出从传统的语言输入到输出语言;其次强调语言输出的四种教学策略是:协同对话、词汇、写作和阅读。

论第二语言学习中的交际能力

乔姆斯基"语言能力"之说仅仅指语言系统知识,不涉及语言的使用;海姆斯"交际能力"学说对此提出了挑战,包括可能性程度、可行性程度、恰当性程度和出现性程度四个参数。坎耐尔和斯委因对此作了进一步的论述,包括语法能力、社会语言学能力、语篇能力和策略能力,这四个方面在语言的实际运用中必不可少,又不可分割。第二语言教学应力求将交际能力的四个方面结合起来,给学习者提供学习语言与运用语言的场所和机会,缩短课内与课外的语言差距,提高学习者的交际能力。

《什么是第二语言习得》述评

《什么是第二语言习得》(蔡金亭 王敏 2023)一书采用问答的形式,以通俗易懂的语言介绍了二语习得的核心概念、主流观点、研究动态与研究方法,内容涵盖二语习得概论、学习者语言、语言普遍性、输入输出与互动、语言迁移、认知与个体差异等方面,是二语习得领域的入门级学术读物,可以帮助读者快速建立系统的二语习得知识框架,把握该领域的关键性专业内容,为后续深入学习和研究奠定良好的全景式理论基础。全书共分为九大部分。

多媒体语境条件下的第二语言词汇学习

语境学习是一种重要的第二语言词汇学习方式。与传统的文本语境相比,多媒体语境能够为学习者的词汇学习创造更为真实、生动、形象的语境条件。根据近年来语境学习方面的研究成果,该文将讨论语境学习的概念、多媒体语境学习的特点、学习效果的相关因素等问题,并对该领域需进一步研究的问题进行初步的分析。

第二语言习得中的语言输入与语言输出

作为一门新的学科,第二语言习得系统研究习得的本质和过程。重点剖析母语、语言输入、语言输出、个人差异、以及社会文化环境等变量与第二语言习得结果的关系。在习得过程中,语言输入与输出对学习者最终所能达到的理解和运用第二语言的水平发挥着至关重要的作用。合理的语言输入能够激活人类与生俱有的语言习得机制,语言输出则能体现人类对新知识的认知心理活动及语言的可塑性和创造性。

应用语言学新动向之一──第二语言习得中的学习策略

学习策略是应用语言学研究中的一个方面，它旨在研究提高学习者学习语言效果的持殊行为和技巧。本文通过对有关学习策略的一些主要试验，学习策略的分类以及研究成果进行评介，介绍目前西方对学习策略的研究趋势和发展动向，以便对我国的英语教学给予启示。

背诵输入是克服第二语言口语习得中负迁移的重要途径

本文针对在汉语作为母语的非自然语境中第二语言习得者口语表达中存在着严重的汉语干扰现象,并针对习得者的弱点和难点问题——语言输入的不足,提出了有效地提高口语交际能力的对策——背诵输入。本文从第二语言习得理论的角度探讨其在克服第二语言口语习得中负迁移的重要作用。

影响第二语言学习的诸多因素及相关理论研究

本文对第二语言学习的诸多因素进行了比较系统的探讨 ,阐述了母语转移、母语干扰、对比分析、中介语、错误分析、第二语言学习进程、语言的石化和学习能力、动机、策略等因素 ,进而得出结论 :第二语言的学习是一个比较复杂的心理过程 ,应采取综合的策略。

UG理论与第二语言习得研究

ＵＧ理论与第二语言习得研究湖南大学副教授戴曼纯０导言第二语言习得研究经历了约３０年的发展变化，任何时期的学术争鸣无不反映当时流行的语言学观点。这一领域里曾经引起学者们极大兴趣的先后有对比分析（ＣｏｎｔｒａｓｔｉｖｅＡｎａｌｙｓｉｓ）、误差分析（Ｅｒｒ...

论第二语言教学的文化导入

本文引进第二语言获得研究的相关理论模式并结合我国第二语言教学实践，探讨文化因素在第二语言教学中的地位和作用、第二语言教学应该导入哪些文化因素、怎样在第二语言教学中导入文化因素等第二语言教学文化导入的理论和实践问题。经过论证指出：将第二语言教学文化导入的作用定位在消除学习者因文化背景不同而导致的对目的语表层交际信息的误解上是肤浅的，其更为深刻的意义在于第二语言学习心理的诱导和培养；第二语言教学首先应全面导入动机诱导文化因素，同时也不能忽视直接影响交际效果的交际文化因素的教学；第二语言教学应在制定文化大纲的基础上将文化导入与语言教学有机地结合起来，并充分发挥主导文化因素的统摄作用。

国外第二语言习得理论研究述评

国外第二语言习得理论研究述评福州大学讲师林秋云学习语言是个很复杂的过程。从６０年代起，国外许多语言学者就开始了第二语言习得的研究。这是一个新的研究领域，其研究的目的，从语言教学角度讲，是发掘第二语言习得的内在规律。伍德（Ｗｏｄｅ）指出，语言习得理论大...

第二语言获得研究与对外汉语教学

第二语言获得研究是近二十年来在心理语言学学科背景下诞生的一个新兴的研究领域。本文简要评介了文化合流、语言调节、语言控制调节、共同语法理论、神经功能理论等有代表性的第二语言获得研究理论模式，并结合我国的对外汉语教学实践，从第二语言教学文化导入、动机诱导、语言输入、获得顺序等方面论述了第二语言获得研究理论带给我们的启示。

中介语的可变性与第二语言习得

中介语的可变性与第二语言习得北京师范大学硕士生宋梦礼导师王蔷一、中介语（ｉｎｔｅｒｌａｎｇｕａｇｅ）及其特点中介语是近二十年来第二语言习得领域中的一个重要课题。它指的是第二语言学习者建立的一种介于母语和目的语之间的过渡性语言，它不断丰富完善，逐渐向目...

外语、第二语言、母语及其它

外语、第二语言、母语及其它束定芳，庄智象在汗牛充栋的国外外语教学理论研究文献中，ｓｅｃｏｎｄｌａｎｇｕａｇｅ一词的使用频率越来越高，大有与传统的ｆｏｒｅｉｇｎｌａｎｇｕａ－ｇｅ一词平分秋色甚或取而代之之势。这是为什么？第二语言与外语有什么区别？它们是...

第二语言习得研究近期发展述评

第二语言习得研究(Second language Acquisition Studies)是一个刚刚独立起来的崭新领域,以往我们通常把它放在应用语言学的实践部分或者第一语言习得(First Language Acquisition)研究的理论部分来予以讨论,但是。