《过新年》音乐实践活动课设计

教学目标： 1．通过学唱歌曲《小拜年》，引导学生体验，展示音乐作品所表现的喻快热烈的情绪。

《过新年》教学设计

一、教材分析 本课沿着“新年”这根主线，通过唱、听、动等音乐活动，让学生在喜庆的氛围中感受音乐。歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，民族风格浓郁、曲调欢快活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。

体验中传承 活动中创造 浸润中提升——《过新年》教学评析

音乐教育的过程，即是学生音乐素养的形成过程。如何在音乐教学中让学生“学习并掌握必要的音乐基础知识和基本能力，拓展文化视野，发展音乐听觉和音乐欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养”呢？胡晓丽老师执教的《过新年》一课做了成功的典范。这一以歌曲为主的综合课，涉及了演唱、演奏、识读乐谱、创编表现等多个领域，形成了一个内容丰富的音乐教学整体，学生的综合素质在本课的学习中得到了提升。

过新年

过年啦，过年啦，小朋友们都换上了漂亮的衣服，放起了美丽的烟花，他们的脸上挂满了过新年的笑容。瞧，月亮和星星在看着他们笑呢!

《过新年》教学设计

教学分析：《过新年》这首歌曲生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快活泼，歌词通俗易懂。尤其模仿锣鼓点的衬词“咚咚锵”的运用，为歌曲增添了喜庆的节目气氛。歌曲中旋律节奏重复的因素很多，但多为变化重复。最后歌曲在上行到最高音处结束，显得欢快热烈，意犹未尽。

《过新年》教学设计

【教材分析】《过新年》是人音版小学二年级上册第八课“新年好”中的一首欢快、热烈的儿童歌曲。四二拍,五声C宫调式,一段体结构。歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点,曲调欢快、活泼,尤其是歌曲中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚锵”的反复出现,为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛,生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。

《过新年》教学设计

课型：以歌唱教学为主的综合课。 年级：小学二年级。 教学内容：学唱歌曲《过新年》（选自人音版二年级上册第八单元）。 教材分析：《过新年》这是一首欢快、热烈的儿童歌曲，2／4拍，五声宫调式，一段体结构。采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调活泼、欢快，情绪喜庆，

《过新年》教学设计

课型:以唱歌为主的综合课年级:二年级教学内容:学唱歌曲《过新年》:欣赏管弦乐曲《晚会》教材分析:本课是最后一个单元,临近年末,与中国喜迎春节浓浓的年味密切相关。其中《过新年》是一首欢快、热烈的儿童歌曲,2/4拍,五声C宫调式,一段体结构。整首歌曲歌词通俗易懂,旋律节奏重复的因素很多,但多为变化的重复,最后歌曲在上行到最高音处结束,显得欢快热烈,意犹未尽。歌曲采用汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点,曲调欢快、活泼.

《过新年》教学设计

教学内容：歌曲《过新年》 教学目标：1．能用活泼、欢快的声音演唱歌曲《过新年》，充分感受过新年热闹喜悦的气氛，并在歌唱中体验和表现快乐。2．认识锣和鼓，尝试演奏简单的锣鼓经为歌曲伴奏。

过新年

除夕夜的晚上是我最开心的时候，因为我可以吃上可口的团圆饭，还可以去放鞭炮，看烟花。

过新年

说新年、到新年 新年景象真好看 穿新衣，戴新帽

过新年

新年到，放鞭炮， 噼里啪啦好热闹， 穿新衣，去拜年， 宝贝我又长一岁。

过新年

今天是个特殊的日子——春节。家家户户门口贴上了红红的对联，挂上了红灯笼，到处焕然一新。 到了晚上，各种各样的炮和礼花在天空中响起。空气中散发着浓浓的火药味。

过新年

过新年，真热闹。小花猪在大年初一天还没亮，就早早起了床，穿上新买的花花长。

过新年

大雪， 欢喜地下了一夜。 森林的树木们， 穿上了雪白的新装。

过新年啦

“过新年了!”森林里到处挂着彩带，飘着气球．五颜六色的．就像一座美丽的大花园。

过新年,赞

过新年，抑制不住自己的心性，不由自主从脑海里蹦出一个字：“赞”。

《春联》教学设计

一、创设情境,走进春联的天地中 1.播放乐曲《过新年》。同学们,串串响亮的鞭炮,朵朵缤纷的窗花,阵阵喜庆的乐曲,又将我们带到了每个炎黄子孙最为快乐的节日——新春佳节。在这红红火火、欢欢喜喜的节日里,神州大地流行着一种语言——春联,它给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。今天,老师就要带领大家一起到＂春联＂的百花园中去畅游一番。瞧,这个小朋友已经迫不及待地给自家门上贴了春联,我们快去看看吧!谁来给大家读一读？