《远程教育学》课程多元教与学方式改革实践研究

介绍了运用多元教与学方式改革《远程教育学》课程教学的具体做法，即通过调查学生的学习准备状况，采用模块化设计，以任务驱动，运用多种教与学的方式，设计合理的实验教学环节，并对改革后的学习效果进行了分析。

构建远程教育理论体系的探索和成果 兼论《远程教育研究》和《远程教育学》的编著

编著《远程教育学》和《远程教育研究》的目标是 :既是学术专著 ,又能填补当前我国远程教育课程教材的空白。编著的指导思想是 :在实现我国高等教育课程设置和教学内容跨世纪改革的总构架中 ,同时突出创新和借鉴两个方面。即既要敢于探索、敢于创新 ,尝试构建有中国特色的远程教育学科体系 ;又要善于借鉴、善于总结 ,通过大量深入细致的文献综合评述 ,博采众长 ,为本书所建树的远程教育概念。

《远程教育学》课程教学改革研究

作为教育技术学专业的主干课程,《远程教育学》是全面了解远程教学规律和教学方法,培养远程教育专门人才的一门必修课程。针对目前本课程在教学中存在的问题,本文从教学内容、教学方法、实践教学和教学评价四个方面对本课程的教学提出了改革意见,以期为我国远程教育事业的发展提供一些参考。

关于《远程教育学》课程教学改革的探讨

《远程教育学》是教育技术专业本科生远程教育方向的入门课程,更是教育技术专业本科生的主干课程之一,本文分析了这门课程目前实施情况及不足之处,并提出了对它进行教学改革的几点建议。

远程教育的宏观理论

本文在简述远程教育和开放学习这两个核心概念的基础上，探讨国内外远程教育研究工作者在建立远程教育的普遍理论体系、远程教育的发展动力基础理论、远程教育的工业化理论、三代信息技术和三代远程教育的理论等宏观理论方面的探索及其部分成果。这些理论体系既反映了对远程教育的内在本质和发展规律的认识，又总结得出了远程教育与其所处社会环境相互关系的某些规律性认识，为构建未来比较完整的远程教育宏观理论提供了有益的借鉴。

书刊速评

《什么是世界一流大学》；《远程教育学》；《培训方式的革命：电子化学习指南》。