初中《道德与法治》学科开展教学实践的作用和方法

所谓的教学实践,是一种相对于知识点灌输的理论教学,更重视课上与课外相结合的综合性的教学活动。这个教学活动既可以结合书本上的理论知识,又有明确的实践目标、丰富的实践内容以及多种多样的实践形式。初中阶段是学生们身成长和发展的重要阶段,开展《道德与法治》课程,是国家通过学校教育帮助孩子们培养道德品质。因为中小学生作为我们祖国未来的接班人,需要从小培养正思想,立法治的思维,这个要求就决定了德育教育与法治普及需要由浅入深并贯穿于《道德与法治》课的各个方面。通过循循善诱的课程教育积极培养学生的品质道德和法治思维,将会对学生身心健康以及未来成长产生积极的影响。教学实践,其包含了很多实验、设计、检验、操作等内容,能够帮助学生们把从课堂上、书本上获取的理论知识和思维技能结合自身培养、积累的综合能力,通过实践目标的设定和达成得到更直观的展现,也是学生结合现实生活培养优秀品质、提升个人素质的巨大帮助。

小学《道德与法治》学科单元教学策略

随着现代社会的不断发展进步,小学《道德与法治》这门学科越来越受到社会关注。该学科能帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观,提高他们的道德修养,引导他们探索法治奥秘,长此以往,无论是思想境界亦或者是精神层面都能得到较大幅度提升。既然小学《道德与法治》学科如此重要,那么教师该如何对学生开展科学合理教学呢,文章以部编版六年级上册“我们的国家机构”单元教学为例,进行详细讲解。

核心素养视角下《道德与法治》学科活动型课程的实施建议

为了使学生能够养成良好的核心素养,在对《道德与法治》活动性学科进行教学的过程中,需要与以下三大原则相结合:结合实际,日常生活中所积累的文化素养;结合情境,参与合作实践所获得的社会素养;结合问题,通过解决冲突使自身的素养获得更好的发展。可以对以下这种策略加以采用:从文化素养的角度出发,让教师和学生共同对活动的主题和目标进行确定;在方案设计和实施的过程中,让学生担当主导者;在对课程结构进行评价的过程中,鼓励学生积极参与。

通过《道德与法治》学科实施感恩教育的思考浅谈

我国是礼仪之邦,感恩,是我国人民优良的传统,素有"滴水之恩当涌泉相报"的千古佳话。在物欲横流的当今,我们要重视对小学生的感恩教育。文中从课堂入手、从生活实际着眼、从实践活动抓起,充分的阐述了如何实施感恩教育。

新课程、新理念、新方式——小学道德与法治学科学习方式的思考

在我国当前的小学教育中,已经重视对学生个人品德和法治思想的培养,所以当前已经开展《道德与法治》学科教学。基于对该学科改革重点和意义的探究,本文提出了该学科的教学方法研究重点,并在此基础上提出新时期、新课程背景下教师开展学科教学的方式方法,从而让教师能够对当前要求的小学生相关素质进行培养。