释“道”——最早《道德经》英语全译本注释研究

在《道德经》的三个最早英译本中,湛约翰、巴富尔和理雅各通过语法注释、语义注释、引言注释和篇末按语等注释方式辅助翻译。这些注释一方面帮助读者疏通文意,给予读者适当的文化解读,以使《道德经》英译本更好地融入目的语文化,从而为《道德经》在西方的传播和西方的汉学发展打下坚实的基础;另一方面也反映了三位身份相殊的翻译家不同的翻译目的;同时,这些注释方式在现代汉学西渐与翻译实践中也具有较高的借鉴价值。

英语世界“道”的概念演进——以概念整合理论下对《道德经》英译本的阐释为例

《道德经》是老子道家哲学思想的集中体现,“道”是其核心概念。在英语世界中对“道”的理解是一个漫长的过程,概念整合理论为人们考察这一现象提供了有力的分析工具。由于年代、文化、生活经历等因素的不同,不同译者对原文会有不同的解读,而目的语空间里的目标读者不同,译者的翻译动机和策略也不同,最终形成了各自的译文空间。这对中国哲学概念的译介具有启发意义,译介不仅存在“如何翻译”的问题,还有“由谁翻译”的问题。

中小学英语教师职业道德评价指标体系的构建与应用

师德师风是评价教师队伍素质的重要标准,而中小学英语教师职业道德评价指标体系的构建可以指导教师在日常工作中践行师德,并对其师德表现进行评定,激励其进一步提升师德素养。文章构建的中小学英语教师职业道德评价指标体系以《中小学教师培训课程指导标准(师德修养)》和英语学科核心素养为依据,明确了认知类指标、行为类指标和产出类指标等三种不同类型的指标分类,并确立了针对不同指标类型的分类评价模式和积分办法,整个评价体系指标完备、评价模式科学合理。

大学英语思政课程促进学生道德与人文素养提升的策略

大学英语思政课程是培养学生的道德品质与人文素养的重要手段。本文首先分析了当前大学英语思政课程在促进学生道德与人文素养提升方面的主要障碍,进而提出了针对性的实践策略。通过优整合课程内容提升道德素养,创新教学方法增强人文涵养,强化师资力量深化教学素养,转变认知理念优化道德认知策略的实施,将有助于学生形成正确的三观,进而提升他们的道德品质和人文素养。

赫尔巴特道德教育理论对小学英语教学的德育启示

赫尔巴特提出了道德教育理论,它强调通过教育来培养人的道德品质。在课程改革背景下,每个学科都应承担起学科育人的任务。赫尔巴特道德教育理论对当今的德育仍有重要的借鉴意义,因此文章通过分析赫尔巴特道德教育理论的内涵,得到了其对小学英语教学的德育启示,即教育目的的实现要以道德为基础,德育要通过教学展开,要坚持多种德育方法相结合。

小学英语教学融入道德品质教育的有效路径分析

小学英语教育的目标不仅仅在于让学生掌握一门外语,更为重要的是对学生进行全面的培养。如今,素质教育被大力倡导,道德品质教育在教育领域中的重要性逐渐凸显。小学英语教学要想实现全面育人的目标,必须将道德品质教育有机融入其中。然而,在当前的小学英语教学中,道德品质教育的融入还存在诸多问题,本文在对这些问题进行简要分析的基础上,提出在教学中有效融入道德品质教育的可行路径,旨在为小学英语教学工作提供有益的参考与指导。

高中英语阅读教学中培养学生情感道德与价值观的策略

文章通过高中英语阅读教学对如何培养学生情感道德与价值观展开了实践与思考。我们深入挖掘了学生道德情感价值观与英语阅读有怎样的内在联系,如何通过具体的教学策略帮助学生来实现这种路径。通过阅读材料的深入探索,教学手法的贯彻融合,希望能够带给学生切实可行的策略与货真价实的收获。同时我们也注意了如何将课内阅读与课外阅读融会贯通。结合教师自身道德情感的传递、结合比较阅读当中不同文化的对比交流来引导学生进行价值的判断与选择。最后,我们通过实践案例分析以具体的教学过程展示了实现效果,希望能给更多英语教学工作者提供借鉴与参考。

无灌输道德教育理念下高校专业英语课程德育元素的挖掘与运用

无灌输道德教育是与道德灌输相对立的道德教育理念,注重道德教育的“间接性”和“渗透性”。它不仅与课程思政高度契合,而且其特点和优势切合高校专业英语课程特性和英语专业学生特点。在落实“三全育人”,推进课程思政的背景下,必须运用无灌输道德教育的特点和优势,思考和探索高校专业英语课程德育元素的挖掘与运用的原则和方法。

道德选择能力在小学英语学科教学中的有效渗透探究

新课改后,小学将德育教育放在了素质教育的核心位置。道德选择能力是主体在道德意识支配下的一种对象性实践活动,在针对小学英语教学而设计的日常教学活动中,教师应当认真研读新的教学目标并改进教学策略,实现小学生道德选择能力的有效渗透。本文通过阐释小学英语中培养道德选择能力的重要性,在分析现状的同时提出了培养措施,旨在提升新课标下教师挖掘教材、树立榜样、创设情境和开展课外活动的行动力,切实实现学生道德选择能力培养的有效渗透。

《道德经》英语翻译的文化对比研究——以S.Mitchell译本、林语堂译本及杨鹏译本为例

《道德经》本身蕴含高深哲学理念,吸引无数东西方学者不断对其做出新的阐释。当代著名学者、美国哈佛大学亚洲中心访问学者杨鹏先生2016年于美国出版英译本Dao De Jing,在文化翻译的大背景下,赋予《道德经》新的文化内涵。以往《道德经》英译对比研究多集中在译介历史及其发展过程,或借翻译理论探讨译本翻译技巧策略。本文以杨鹏翻译的Dao De Jing为主要研究对象,与美国另两大通行版本S.Mitchell的Tao Te Jing、林语堂翻译的Tao Te Ching对比,把研究重点放在《道德经》深厚文化底蕴的转换上,探究三位译者对《道德经》丰富文化和哲理思想传递的具体差异及形成原因。

教育的道德价值在大学英语课程思政中的呈现

英语作为世界通用语言,在全球化时代的跨文化交际中发挥着举足轻重的作用。《大学英语教学指南》(2020版)除了继续强调大学英语教学的工具性和人文性外,在课程思政及教师发展等方面进行了重要修订,指出大学英语教学应与课程思政相融合,使其在立德树人根本任务中发挥重要作用,并对教师的育人素养提升提出了要求。但何为大学英语课程思政,课程思政对大学英语课程设置有何影响等是所有大学英语教师应思考的问题。本文从教育的道德价值和教育的变革性角度探析了何为德育元素,如何在大学英语课程思政教学实践中融入德育元素等问题,从而实现语言教学立德树人的重任,以求为大学英语课程思政理论与实践探索提供一个新的视角。

道德教育与高中英语阅读教学的融合探究

道德教育是每个学校工作的重要部分,英语作为语言学科具有丰富的人文性,是可以用来培养高中生正确价值观和道德意识的重要载体。《普通高中英语课程标准(2017年版)》也对英语课程提出要充分落实立德树人的根本任务。该文分析了道德教育与英语教学融合的必要性和可行性,思考其应用策略,并结合现行教材中的文本探讨了融入道德教育的高中英语阅读教学设计。

在大学英语课程中彰显道德价值观的教学探索

中国大学的德育有着悠久的历史,是中国高等教育的重要组成部分。大学英语作为一门通识课程,学生覆盖面广,涉及到不同专业背景的学生,同时也是大学生最易受外来文化影响的课程之一。高校英语教师在传授外语知识的同时理应在语言教学中彰显具有中国文化特色的价值观,真正做到立德树人。

国学文化与英语学习相融合的大学英语选修课程建设与思考——以《道德经》为例

自从20世纪英语教育普及后,一些人把英语学习看得过重,造成了国人在进行国际交流时出现“中国文化失语症”现象。笔者认为,英语学习并不只是对英语知识的学习,还是一种文化学习,包括风俗习惯、人文知识、历史意义等。因此,国学文化和英语学习的融合,特别是在建设大学英语选修课程方面,是中国文化的精华和西方英语语言学习进行交流和融合的过程。

英语专业本科生翻译职业道德调查研究——以翻译工作室为例

随着各行各业对外交流的进一步加强,翻译行业迎来了新一轮增长,市场对于译者的职业道德水平也日益明确。但当下大部分本科英语专业同学的翻译职业道德水平仍有待提高。本论文以广州某学院外国语学院汇达翻译工作室为例,针对两次有偿翻译任务,分析了英语专业本科生的翻译职业道德现状,找出问题原因并提出英语专业本科生的翻译职业道德培养途径。

新课改下高中英语教学中的德育渗透探究

在新课程改革背景下,高中英语教学中的德育渗透成为教育重要的组成部分。文章探讨了在素质教育和学生为中心的教学观念指导下,如何在高中英语教学中有效融入德育内容,以培养学生的全面素质和国际视野。通过实际案例和教学策略的分析,文章揭示了融入国际理解与尊重教育、道德议题讨论、英语文学与电影分析、社会实践活动以及课堂行为规范教育在德育渗透中的具体应用和重要性。这些策略旨在增强学生的道德意识、批判性思维能力以及跨文化交际技能,为学生未来的学习、工作和社会交往奠定坚实的基础。

在小学英语教学中渗透德育的探索

小学英语课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,帮助学生形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好基础。在小学英语教学中渗透德育可以借助单词“音形义”,培养学生的家国情怀;通过融词入句创景,增强学生的责任担当;通过强化日常礼貌用语,培养学生的良好习惯;通过挖掘教材素材,增强学生的民族认同;通过使用激励语言,增强学生的自信自尊;通过组织合作学习,促进学生建立和谐的人际关系。

基于德育渗透的小学英语教学研究

引言在立德树人的教育背景下,小学英语教师基于德育渗透的角度实施英语教学,可让英语课堂紧跟时代的浪潮,顺利地适应教育的创新改革。为此,教师要深知小学英语教育任务的艰巨,除了在课堂上教授学生英语理论知识以外,还要通过课堂教学活动的创新,发挥出学科育人的效果,积极地落实素质教育的理念,让学生的思想道德水平得到全面的提升,帮助学生树立正确的思想价值观念,以此将学生培养成为优秀的社会主义合格的接班人,让英语课堂别具一格。

中华优秀传统文化融入高中英语教学中的探析

引言在中华民族发展历程中,中华优秀传统文化是非常宝贵的财富,在高中英语教学活动中加强中华优秀传统文化的融合与渗透,利于进一步增强英语学科的育人功能。伴随着教育事业的发展,教育教学工作理念发生了较为明显的变化。高中阶段是学生学习和成长的关键阶段,在这一阶段教育工作中,学生思维模式、道德品质等会对教学质量产生深远影响。在实际开展高中英语教学过程中,教师对于中华优秀传统文化的合理融入,可以在强化学生文化意识方面表现出积极意义,不仅利于提高学生英语学习能力,还可以加深其对中华优秀传统文化的认知。基于此,本文主要围绕中华优秀传统文化在高中英语教学中的融入进行分析和探讨。

如何将思政教育融入初中英语教学

中华民族五千年文化源远流长,中华传统美德熔铸了中华民族高尚的道德情操、坚定的意志品质和远大的民族理想,是我们中国人立足社会、立足世界的重要思想基础。学校作为育人的主阵地,传承和发扬中华传统美德责无旁贷。