从大历史观看中国式现代化道路

中国道路是理解近代以来中国总体性问题的根本、根据和基础,中国道路本质上就是中华民族探索和推进的中国式现代化道路。只有立足大历史观,才能深刻认识和把握中国道路、坚持和发展中国道路,避免陷入“中国道路、西方话语”的陷阱。要重构史观,了解、学习、借鉴、批判和超越现代化史观、文明史观、全球史观的思想素材,运用辩证唯物主义和历史唯物主义的哲学思维把握中国发展和世界发展的走向及趋势,准确把握中华民族历史发展主题主线、主流本质,为分析历史演变机理、探究历史发展规律提供科学的世界观和方法论,正确认识5000多年文明史以及100多年党史、70多年新中国史、60多年社会主义发展史和40多年改革开放史,看清楚过去我们为什么能够成功,弄明白未来我们怎样才能继续成功。要重构文明,以“第二个结合”理论创新成果指引中国式现代化的超越与回归、守正与创新,开辟中国式现代化新路、建设中华民族现代文明、实现中华民族伟大复兴、创造人类文明新形态。要重构中国自主知识体系,建立比较完整、完善的关于中国道路阐释的自主知识体系,形成有关中国道路理论的特色方式、特色理论视域、特色学派,以揭示中国之路、中国之治、中国之理,能够为中国未来的发展提供有效的借鉴。要抓紧构建新时代中国学和世界中国学,实现自我视角和他者视角相互交织、比较平衡的文明交流和研究范式。要高度关注当前世界中国学研究中七大具有全局性的“中国问题”,包括汤因比之问、彭慕兰之问、李约瑟之问、康德拉季耶夫之问、福山之问、雷默之问、李希霍芬之问,古为今用、洋为中用、辩证取舍、推陈出新,不断深化对中国道路的理论研究和学术探索,形成富有创造性和价值感的学科体系、学术体系、话语体系,为中国道路的思想建构和实践指导做出历史性贡献。

国有企业在中国式现代化道路中的历史贡献和时代使命

国有企业是中国共产党发挥独特优势推进中国式现代化、探索人类文明新形态的重要工具。与“站起来—富起来—强起来”相对应,国有企业的历史贡献主要表现为:为建立完整的工业体系和国民经济体系发挥了关键作用;为国民经济以及民营经济发展提供了良好的外部条件;从提供发展环境到直接引领价值链、供应链、产业链变革。统筹推进新时代“五位一体”总体布局,国有企业需要全方位凸显使命担当。要在富足物质文明上,以全面强优大的新时代国有企业筑实中国式现代化的物质基础;在发展政治文明上,以坚持党的全面领导为社会主义制度提供物质支撑和政治保障;在富有精神文明上,做马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的捍卫者;在提高社会文明上,做确保人民当家作主和促进全体人民共同富裕的推动者;在共建生态文明上,做践行习近平生态文明思想的支撑者和引领者。

中国式现代化新道路的历史脉络、理论特质和实践基础

中国式现代化新道路具有强烈而鲜明的历史脉络、理论特质和实践基础。我们要完整展现中国式现代化新道路的历史脉络,充分认识到中国式现代化新道路既不是西方式现代化模式的翻版,也不是一些新兴国家现代化道路的再版;要深刻理解中国式现代化新道路的理论特质,中国式现代化的历史进程既坚持以马克思主义理论为指导,也推动了马克思主义理论的中国化时代化,使我国现代化建设呈现出鲜明的中国特色;要全面夯实中国式现代化新道路的实践基础,只有坚定不移坚持中国共产党的全面领导,才能举旗定向,确保中国式现代化新道路产生巨大的实践伟力。

中国式现代化道路历史起点:论争、标准与判定

中国式现代化道路的历史起点在本源性上具有丰富意蕴。正确认识其历史起点,有助于深刻理解中国式现代化的本和源、根和魂,做好“守正”工作。不过,学界对这一问题存在较大论争,主要有“近代说”“中共成立说”“新中国成立说”“三中全会说”四种观点。中国式现代化道路有着特定的科学内涵、本质规定、生发语境,它的历史起点不能简单地追溯到类似现象的探索、追溯到使其可能生发的某一条件,而应以其概念生成史及内涵规定性为参照,以其理论起点与实践起点的形成、具体成果的取得等为标准。据此,中国式现代化道路历史起点应为党的十一届三中全会。党的十一届三中全会之所以成为这样的起点,是因为它揭示了中国式现代化道路的理论逻辑,开启了中国式现代化道路的实践历程,传扬了党一以贯之、接力探索的优良传统,在它的深远影响下,中国式现代化道路取得举世瞩目的伟大成就。

大历史观视域下坚定中国道路自信的多维审视

习近平总书记的大历史观是马克思主义历史理论的创新和发展,具有鲜明的时代特征和中国特色。大历史观为在新时代坚定“道路自信”提供了新的理论视野和方法指导,从中华文明史视域看,中国道路源于中华文明并实现了中华文明的创新发展和现代转型;从世界社会主义发展史视域看,中国道路是科学社会主义基本原则和中国社会发展历史逻辑的辩证统一;从近现代中国史视域看,中国道路是实现中华民族伟大复兴的唯一正确道路。

从世界历史看中国式现代化道路的形成、本质及价值

世界历史的发展与人类现代化的进程在历史上和逻辑上具有内在一致性。马克思从世界历史的宏观视野洞察了人类社会现代化的根本动力、总体走向和发展规律,为中国式现代化道路的开辟提供了基本遵循。中国共产党团结带领中国人民创造中国式现代化道路具有特殊的历史场域,“东方从属于西方”的世界格局、美苏对抗的冷战格局、世界经济的全球化浪潮以及世界百年未有之大变局从不同时代和发展阶段形塑了中国式现代化道路的发展特征。在“历史向世界历史转变”的大潮中,中国式现代化道路遵循了世界现代化的一般规定性,体现了社会主义现代化的本质规定性,凸显了中国式现代化的特殊规定性,不但改变了中国历史的走向,还影响了世界历史的发展。

中国式现代化道路形成逻辑的历史考察

中国共产党引领人民经过长期的实践探索而形成中国式现代化道路,它既体现了各国建设现代化的共性,又具备中国的独特性,这一道路的形成经过了漫长的历史进程。新民主主义革命时期,中国共产党领导人民在坚持马克思主义为指导下实现了民族独立,为中国的现代化建设事业创造了条件;社会主义革命和建设时期,党在精准判断社会主要矛盾的基础上探索社会主义,奠定现代化建设的制度和物质基础;改革开放新时期,党提出中国式的现代化概念,成功开拓中国式现代化道路;中国特色社会主义新时代,中国式现代化理论体系形成,全面深化中国式现代化道路的理论和实践。

大单元背景下的历史跨学科教学整合研究——以统编版历史八年上册第16课《毛泽东开辟井冈山道路》为例

新课标背景下,为了进一步发展学生的核心素养,促进学生历史学习方式的转变,首先要实现历史课堂教学模式的变革。历史课程的知识具有很强的包容性与综合性,基于大单元的跨学科历史教学模式下,教师通过串联单元内容设计教学过程和环节,以任务、问题引导学生自主搭建多学科学习框架,能有效整合历史课程内容,突出历史学习重点,从而更好把握中外历史发展脉络,拓宽历史视野,提升历史思维。

搭建由“唯物史观”到“历史解释”的桥梁——以初中历史“中国特色社会主义道路形成与发展”为例

在初中历史“中国特色社会主义道路形成与发展”的相关课程内容学习中,存在着如何看待历史发展中的曲折性和必然性等难点。主要阐述了初中历史“中国特色社会主义道路形成与发展”一课的内容,分析了这一课的学习难点,探讨了这一课的教学设计思路。

中国式现代化道路的历史演进

现代化道路是不可阻挡的历史趋势。自近代以来,中国共产党带领中国人民不遗余力地探索现代化道路,实现了被动式现代化朝着主动式现代化的有序推进,开创了更符合中国历史文化和基本国情的中国式现代化道路。中国式现代化既遵循着现代化发展的普遍规律,也彰显着现代化发展的中国特色,是中国人民一步一个脚印走出的独创性、原创性现代化道路。深化研究中国式现代化道路的历史演进,对于实现第二个百年奋斗目标、实现伟大复兴“中国梦”具有重要意义。

道路自信是治理历史虚无主义的鲜明旗帜

历史虚无主义在很大程度上削弱了我们的民族自信心,让我们自认为中国的文明是落后的、中国人的思想是愚昧的、中华民族缺乏民主精神,同时西方代表着现代文明的前进方向,我们应该全方位地向西方学习。如此一来中国人民的民族自信心将荡然无存,中华民族创造的灿烂文明将被弃之如敝履,近代中国人民的不懈奋斗将被定义为对社会建设的破坏,中国共产党的合法执政地位将被否定。

历史文化名城道路造型树景观文化价值评价——以苏州古城干将路为例

苏州古城道路景观运用大量造型树的做法很有地域特色,但受多重矛盾影响,道路景观建设过程中对造型树景观的文化价值缺乏认识,导致景观品质降低,特色逐渐消弭。研究使用层次分析法和模糊综合评价,构建苏州古城道路造型树景观文化价值评价体系,以科学认识其文化价值,并选取古城中具有代表性的干将路进行评价分析,其造型树景观文化价值构成中艺术价值、现今价值、历史价值评价相对较低,存在明显问题。由此提出4条策略:(1)恢复传统造型树景观风格,提升历史延续性价值;(2)突出造型树主景地位,因地、因景制宜以提升园林艺术价值;(3)注重意境营造,增进文化内涵以提升文化关联价值与园林艺术价值;(4)注重造型养护管理,以提升造型艺术价值。

中国现代化发展道路的历史自觉和实践超越--基于西方资本主义现代化发展模式批判视角

实现工业化和现代化是人类文明的历史性进步,是世界各民族国家的共同追求,但不同民族国家走向工业化和现代化的具体实践模式应有所不同。资本逻辑推动的工业化和现代化取得了巨大成就,但也产生和积累了它自身难以克服的矛盾和弊端,西方资本主义现代化发展模式日益显现的颓势已是不争的事实。中国在现代化发展的实践过程中应时刻保持对西方资本主义现代化发展模式的历史性审视与批判,基于对世情与国情的深刻认知和把握,坚持独立自主的制度和道路选择,自觉超越西方资本主义现代化发展模式,坚定不移走中国特色社会主义现代化道路,为人类社会开辟更加光明的前景。

历史文化视野中的高校道路和景观命名

高校道路和景观的命名不仅仅是一个单纯的名称问题,它不但能为学校的可持续发展提供良好的文化环境,奠定坚实的人文基础,而且能反映一个学校的科学定位,提升学校的核心竞争力。鉴于各地高校新校区陆续启用,高校道路和景观的命名受到众多高校的重视,不仅将其作为高校文化建设的一个重要内容,而且提升到打造大学软实力的高度来认识。

探索历史文化名城保护的中国道路——兼论“真实性”原则

总结分析了我国历史文化名城制度建立将近30年来所经历的主要问题,指出在历史文化街区的保护和整治过程中对名城的建设性破坏正转向保护性破坏,而就"真实性"保护原则的不同观点和落实方法是问题产生的根源之一。这一现象提示我们,在中国社会大转型的历史进程中,名城保护工作应立足中国城市的文脉,对西方舶来的概念开展独立的研究,探索历史文化名城保护的中国道路。

中国特色社会主义教育发展道路的历史总结

中国特色社会主义教育发展道路凝练于新中国成立70年的伟大实践.通过分阶段对成功实践探索的系统回顾,可以总结出新中国教育发展的"建设—实践"型模式."建设"代表着对目标、理想、方案的主观追求,"实践"体现了对创新、实干、蓝图的客观探索,二者共同构成了我国教育现代化的实现特征,体现了价值追求与探索创新的有效结合.进而可以总结出这条道路的基本内涵:坚持党的领导与人民中心相一致、坚持服务国家与立德树人相统一、坚持牢记使命与改革创新相赋能、坚持长远目标与短期方案相协调、坚持重点带动与全面推动相促进、坚持中国特色与世界经验相结合.

中国共产党对旗帜和道路选择的历史考察

举什么旗帜走什么道路的问题贯穿于中国共产党领导革命、建设和改革的整个历史过程。综观中共的历史实践,先后经历了六次举什么旗帜走什么道路的探索。中共十七大高举以中国特色社会主义的道路和理论体系为其内涵的伟大旗帜,意义十分重大。回顾历史,总结中共在举什么旗帜走什么道路问题上的经验,具有深刻的启迪。

西藏现代教育的发展道路与历史经验

本文以档案材料和统计数字为依据,简述了西藏现代教育创建的历史背景,重点分析和阐述西藏现代教育创建、初步发展、曲折前进、调整巩固稳步发展和快速健康协调发展五个阶段的发展道路,从四个方面概括总结了半个世纪以来西藏现代教育不断取得成功的基本经验。

济南历史街区明府城道路交通改善策略研究

借鉴国内外在历史文化街区交通改善方面的经验,在保护原有历史文化风貌及街巷肌理的前提下,济南市通过对明府城原有路网系统的适度优化调整、低碳交通系统的构建及严格的交通管理措施的建议,尝试在宁静交通与重塑活力之间寻求平衡,改善其交通通达性,并满足现代化市政基础设施接入的最低要求,从而兼顾其功能性需求,逐步为明府城打造以慢行交通为主、低碳公共交通为辅的宁静便捷交通体系,重塑明府城活力。

旗帜·道路:党的两个历史决议的比较研究

党的两个历史问题决议是党的历史上的两篇光辉文献。二者都对历史上的若干重大问题作出科学结论,从历史经验和现实需要的高度,深刻回答了举什么旗、走什么路的问题,对革命、建设和改革事业产生了重大而深远影响。由于它们是在不同历史时期、历史背景和历史条件下作出的,其内容的不同是不言而喻的,解决重大问题的方式方法也呈现出不同特色。两个决议都来之不易,都是付出了沉重代价之后,集中全党智慧制定出来的,必须倍加珍惜。