《邓小平理论》教学中“双层次”目标教学法的运用

本文在阐述“双层次”目标教学法的基础上,探讨了如何在教学中运用”双层次”目标教学法及确定《邓小平理论》教学的“双层次”目标;同时探讨如何坚持学生为“主体”和教师为“主导”相结合的方法完成教学任务。

邓小平理论与时俱进的新成果:"三个代表"——在《邓小平理论概论》教学中贯穿"三个代表"重要思想

"三个代表"重要思想是21世纪中国共产党的新的宣言书,它在理论基础、价值目标、实践取向上和"三个有利于"标准有着内在的统一性,反映了邓小平理论与时俱进的时代特征。在《邓小平理论概论》的教学过程中努力贯穿"三个代表"重要思想是对当代大学生进行思想政治教育的有效途径。

《邓小平理论概论》教学中的“信”、“理”、“活”

从教师的政治信仰、理论水平、教学方式三个方面来阐述如何上好《邓小平理论概论》课 ,以充分发挥该课程在高校学生政治思想工作中的重要作用。

理清教学思路 把握科学体系——《邓小平理论概论》教学谈

文章从教学角度把邓小平理论高度概括为一条认识路线 ,两项哲学基础 ,四大理论基础 。

把《邓小平理论概论》课教学与思想道德教育结合起来

文章认为要把《邓小平理论概论》课的教学与对大学生的思想道德教育结合起来 ,以小平同志的伟大人格为楷模 ,帮助大学生形成正确的人生观 ;学习小平同志“实事求是”的理论精髓 ,帮助大学生客观认识现实和自已 ;借鉴小平同志坚持开放政策、善于学习的精神 。

《邓小平理论概论》教学要抓好三个“引导”

当前，《邓小平理论概论》已列入大学生的必修课。如何抓好这门课程的教学，让邓小平理论真正进入学员头脑是需要认真研究解决的问题。为此，我们对本校已经学过该课的１５０名本科生、５０名博士生进行了调查，感到《邓小平理论概论》教学应当抓好三个“引导”。一、大学...

深化邓小平理论“三进”工作的若干思考

北京青年政治学院自1996年开始在青年思想教育系试点开设邓小平理论课程,1998年按照教育部统一部署在新生中普遍开设了《邓小平理论概论》课。近年来,在党委的高度重视和正确领导下,参与教学的专家教授和中青年教师们表现了强烈的政治责任感和事业心,广大学生学习的积极性空前高涨,“三进”工作取得了初步成效。 一、认真借鉴成型经验。