当代大学生的发散性思维特征探究——以古代文学课程为例的研究

发散性思维是人们的重要智力模式之一,这是一种不依常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维形式。当代大学生是思维最活跃的群体之一,他们精力旺盛、视野开阔、不拘常理、敢于挑战传统,其思维方法与创造能力体现出明显的发散性思维特征。以古代文学课程为例,前辈先贤和当代学者们已经对古代文学各个时代几乎所有作家、作品、时代背景与人文环境进行过大量研究,

论辩证思维与大学生现代科学思维方式的培养

思维是人类特有的最基本、最重要的意识活动。人类文明、人类进步、人类一切创造活动,都离不开人类的思维活动。思维方式作为人类理性认识的方式,在历史上是随着人类实践和科学发展而不断演化和发展的。恩格斯曾经指出:"每一时代的理论思维,从而我们时代的理论思维,都是一种历史的产物,在不同的时代具有非常不同的形式,并因而具有非常不同的内容。"

市场经济条件下大学生的成才观及其教育导向

教育是培养人的社会活动,是人类社会特有的现象。现阶段,教育改革应适应社会主义市场经济体制的建立和发展,要为社会主义经济建设服务,要尊重经济规律。大学生的成才教育作为整个教育过程的重要组成部分,亦应如此。

浅论大学课堂教学与大学生思维能力发展

浅论大学课堂教学与大学生思维能力发展袁永森，王彬社会主义市场经济体制的建立，迫切需要培养适应新形势的“复合型”人才。这已成为每门课程，每个教学环节深入研究的重大课题。金属工艺学（简称金工，下同）是我国高等工程教育中一门重要的技术基础课，又是大学生入校...

大学新生心理及教育方法初探

近年来的实践和大量信息已无可置疑地表明,当代大学生的心理和思想状况出现了许多新的特征。目前,从心理科学角度研讨和分析这些现象,从而加强学生教育工作的科学性,已经受到有关方面的注意和重视。我们认为,探寻学生的心理规律。

大学新生适应能力面面观

对于大学生来说,一年级,既是他们独立人生迈步走的初始阶段,又是他们经过紧张拼搏后容易松动歇息的滑坡时期。在这一时期,由于生活环境的改变,他们会面临一系列的不适应。这些不适应如果得不到及时正确的引导,势必会妨碍他们正常的身心发展与茁壮成长,势必会影响到祖国未来的建设事业。所以,如何增进大学新生的适应力,就成为高校思想政治工作者责无旁贷的义务之一。

浅谈大学校园的“拉赞助”

本文通过对当代高校中普遍存在的大学拉赞助现象的分析,从而提出一些正确的方法和思路,进而指导当代大学生更好的处理好"拉赞助",并引导其在活动过程中寻找到自身价值并提升其人文素养,也使其在"拉赞助"的过程中逐步培养敏捷的思维、流利口才等,在群众中学会如何脱颖而出。

论大学生就业中的思想政治教育工作

近十几年来,我国社会主义市场经济体制的建立和高校就业制度的改革,给大学生就业带来了许多新的机遇,同时也带来了一些新情况、新问题,使一些大学生陷入到迷茫和困惑当中。为此,必须采取多种有效措施,尤其应加强大学生就业中的思想政治教育工作,以使他们顺利闯过就业关,成为对国家、社会有用的人才。

当代中国共产党人前历史思维与战略定力

中国特色社会主义进入新时代,我们正处在船到中流浪更急、人到半山路更陡的时候,正处在一个愈进愈难、愈进愈险而又不进则退、非进不可的时候。为了能在继续爬坡过坎中始终保持正确方向和战略定力,习近平总书记揭示了一个重要的方法论:自觉坚持历史思维,实现问题导向和目标导向相统一,将改革进行到底,坚持和发展中国特色社会主义。

注重文理渗透 提高人文素质——语文应用文教学改革总结

我们知道,语文教学历来都是创新的活跃领域,如何打破传统观念与传统的教学模式,推进人文教育的发展,是语文应用文教学改革所追求的.我们立足于教学实践活动,着眼于教学改革的大方向,从高工专人文教育的现状出发,结合对当代大学生的调查分析,对语文应用文课程改革进行了研究、实践,以期在加强文理渗透、培养高素质的中国未来的工程人才方面有理论与实践上的建树.

理论联系实际是哲学原理课教学改革的根本任务

理论联系实际是哲学原理课教学改革的根本任务刘明理我国正处在社会主义改革和现代化建设的伟大时代，作为指导人们实践活动的科学世界观和方法论的马克思主义哲学，本应把握时代变革的脉搏和特点，深刻揭示、概括、回答时代提出的伟大课题，受到当代大学生的欢迎。但是长...

关于思想政治课教学艺术的几点思考

当代大学生是务实的一代.他们正处于青年中期,智力发展达到高峰,思维能力特别是抽象思维能力大大提高,表现为反映问题的敏锐性、思考问题的灵活性、分析问题的深刻性、解决问题的独创性以及对现实问题的批判性等.他们爱学习、好思考、思想活跃,因此他们对各门课的要求都比较高.作为思想政治课,比照目前的普遍情况来说,我校的教学质量是高的,高于一般水平,1995年我省高校的德育评估也证明了这一点.但是,我们仍然需要根据学校的总体要求,针对学生的特点,提高教学艺术,更好地发挥“主渠道”和“主阵地”的作用.