针对应用型大学的《金属材料焊接》课程教学改革探讨

《金属材料焊接》是焊接专业重要课程之一。结合应用型大学焊接专业人才培养目标,重新设计该课程的内容和授课模式,融入国际焊接工程师培训内容,实施比较法、现场教学法、启发式和分组讨论式等教学手段,强调理论与实践相结合,取得了较好的效果。

地方高校《金属材料与热处理》课程教学改革探索

随着社会经济体制改革不断的深化进行,新形势下企业及社会经济的发展对专业技术人才的需求量增加,对专业人才素质的要求更高。近年来,我国加大了人才培养力度,地方高校在为我国社会主义建设提供专业技术人才的过程中做出了巨大的贡献。在进行机械类人才培养的过程中,《金属材料与热处理》课程作为基础内容受到广大师生的重视。然而这门课程拥有较强的理论性,同时系统知识复杂而庞大,在学习过程中难度较大。新时期,及时加强《金属材料与热处理》课程改革具有重要意义。

金属材料信息的软件——《金属材料咨询系统》

叙述了软件《金属材料咨询系统》的研制开发和内容特点,指出此软件是一个金属材料信息存储、管理、查询和研究的高效优质的工具软件,使用面广,具有显著的经济和社会效益。

《金属材料与热处理》中钢的热处理教学方法分析

钢的热处理是《金属材料与热处理》中的教学难点,结合教学实际,提出重视理论,利用多媒体手段,通过提问和实例,归纳总结等相结合的方法进行这一内容的教学,取得了良好的效果。

2000～2002年度《金属材料研究》载文情况统计分析

《金属材料研究》是一个有 30余年刊龄 ,专门从事报道金属材料的理论研究、科研试制、生产应用等方面的学术期刊。对其 2 0 0 0～ 2 0 0 2年的载文情况进行统计分析发现 ,其普赖斯指数大于 0 .5 5 ,作者合作度 2 .18人 篇 ,作者地域分布 12个省市 ,外文参考文献量占总参考文献量的 5 2 .5 % ,篇引文量 9.1篇 ,并对今后刊物的发展提出了建议。

关于执行《金属材料室温拉伸试验方法》标准若干问题的探讨

介绍了新版国家标准《金属材料室温拉伸试验方法 (GB/T 2 2 8-2 0 0 2 )》与原国家标准《金属拉伸试验方法(GB/T 2 2 8-1987)》在试验要求、性能测定方法及测定结果数值修约等方面的主要区别 ,以利于正确执行GB/T 2 2 8-2 0 0

多媒体CAI课件在《金属材料与热处理》教学中的应用

《金属材料与热处理》是机械类专业学生的必修课程。传统教学模式已不能满足现代教学的需要,多媒体CAI课件的应用为教学改革提供了有利条件。吸取传统教学模式的精髓,充分发挥多媒体CAI课件的优势,使现代化教学与传统教学有机融合,相辅相成。

改进《金属材料与热处理》课程教学的几点体会

根据《金属材料与热处理》课程的特点,谈了几点如何改进教学的体会:一、抓住要领,找出关键词,可将庞杂的内容结构化。二、掌握并应用合金相图,可使复杂的问题规律化。

《金属材料选择及热处理》课程理实一体化教学改革设想

《金属材料选择与热处理》是一门实践性很强的课程，强调夯实理论知识的同时要训练娴熟的技能。本文就理实一体化教学模式和如何将这一教学模式运用到《金属材料选择与热处理》这门课程中以及《金属材料选择与热处理》课程理实一体化教学考核做了详细阐述。

对《金属材料与热处理》教学的几点体会

在《金属材料与热处理》这门课程的教学过程中,教师只有认真备课、精心设计第一堂课,灵活运用教学方法,适当安排实验、实习教学,留心观察学生的反应,运用多媒体手段扩充教学容量,突出本课程的实用性,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,才能获得好的教学效果。

中职《金属材料与热处理》习题课教学方法探讨

在进行中职《金属材料与热处理》习题课教学时,要明确教学目的,采取多种教学方法,抓住重点和难点,提高学生运用知识的能力。

《金属材料与热处理》教学实践探讨

在《金属材料与热处理》课程教学过程中,一是要培养学生的自学能力;二是要加强基本技能的训练,培养学生的动手能力;三是要提高学生分析问题和解决问题的能力。

《金属材料与热处理》教学中钢热处理方法探析

《金属材料与热处理》是技校理论教学课程中的一门与生产实验联系较为密切的课程，涉及面广，原理概念多．教学内容丰富，一些教学问题往往与看不见摸不着的微观组织有关。这种情况下，教师如何对这门课程进行教学，提高课堂教学效率显得尤为重要。因此，本文根据《金属材料与热处理》的教学难点，提出了一些教学方法与策略，以期增强学生对它的学习兴趣。

素质教育与《金属材料与热处理》教学

素质教育是我党在新的历史时期,从整个民族的长远利益出发,而制订的一项重要国策。《金属材料与热处理》教学目标的实现需要素质教育。《金属材料与热处理》特点决定了她的教学必然成为素质教育的阵地之一。为此,《金属材料与热处理》教学工作者必须更新观念,从社会发展的需要出发,勤于科研为素质教育在《金属材料与热处理》教学中的贯彻落实做出贡献。

谈《金属材料与热处理》课堂教学导入法

所谓"导"就是教师引导学生把注意力迅速集中到所要学习的内容上来,并对它产生浓厚的兴趣;"入"就是进入新课的学习.俗语说:"良好的开端是成功的一半",精彩的导入无疑会为新课的教学奠定良好的基础.笔者在<金属材料与热处理>的教学实践中,常采用以下几种导入法,取得了较好的效果,借此机会与同行交流.

关于《金属材料与热处理》教学探究

《金属材料与热处理》课程的任务是使学生获得机械技术人员必备的金属材料选用与热处理知识。本文重点介绍在教学中如何培养学生的想象力,激发学生的学习兴趣与潜能。

谈多媒体在《金属材料与热处理》教学中的应用

在《金属材料与热处理》课教学中运用多媒体辅助教学手段,可以模拟演示实验,优化教学过程,培养学生的抽象思维能力。但要发挥教师的主导作用,且不可因机废人。