《金属材料及热处理》CAI课件制作策略

针对《金属材料及热处理》课程的特点 ,在比较传统教学方式与多媒体教学优势的基础上 ,结合《金属材料及热处理》CAI课件的制作实践 ,论述如何将多媒体教学与传统教学有机结合 ,发扬各自的优点 ,为《金属材料及热处理》

多媒体CAI课件在《金属材料与热处理》教学中的应用

《金属材料与热处理》是机械类专业学生的必修课程。传统教学模式已不能满足现代教学的需要,多媒体CAI课件的应用为教学改革提供了有利条件。吸取传统教学模式的精髓,充分发挥多媒体CAI课件的优势,使现代化教学与传统教学有机融合,相辅相成。

基于Authorware的《金属材料及热处理》课件制作

《金属材料及热处理》是一门专业性强,理性抽象概念多的技术基础课。应用计算机辅助设计软件CAI技术可以使《金属材料及热处理》课程中抽象不易懂的知识点形象化,更有利于学生的理解。本文探讨了Authorware技术在《金属材料及热处理》的具体应用,重点探讨针对课程特点结合课程内容利用Authorware制作课件。

改进金属材料热处理实验课的几项措施

《金属材料及热处理》是工科院校的一门基础技术课程,为培养学生具有合理选用金属材料、正确制定热处理工艺、妥善安排工艺路线等方面的能力打下初步基础。该课程通过金属的微观组织来揭示金属(合金)成分、组织与性能之间的关系,是一门以实验为基础的学科,实践性很强。因此实验课是深入认识本学科自然规律的有效手段,也是验证这些规律的主要方法。为了激发学生的学习兴趣,提高对实验的积极性和主动性,我们充分利用实验室的现有条件,发挥形式多样、内容丰富、引人入胜的特点,在实验内容和方式上作了如下的改进。

谈《金属材料与热处理》课堂教学导入法

所谓"导"就是教师引导学生把注意力迅速集中到所要学习的内容上来,并对它产生浓厚的兴趣;"入"就是进入新课的学习.俗语说:"良好的开端是成功的一半",精彩的导入无疑会为新课的教学奠定良好的基础.笔者在<金属材料与热处理>的教学实践中,常采用以下几种导入法,取得了较好的效果,借此机会与同行交流.

《金属材料及热处理》课程改革探索与实践

《金属材料及热处理》是一门专业性较强、理论抽象、概念较多的技术基础课，为了提高学生学习的兴趣，本文针对课程的特点，着重阐述了在新课导入、激发学生兴趣、归纳总结等方面进行的多层次、多样化、多途径的教学改革与实践，取得了一定的教学效果。

《金属材料与热处理》课程多媒体课件的研究与开发

随着多媒体技术的发展,多媒体课件以其独特的优势在教学中扮演着愈来愈重要的角色。多媒体作为一种现代化的新型教学方式和手段,对提高教学质量起到了极大的推动作用。要提高《金属材料与热处理》的教学质量,少不了多媒体课件的支持。本文主要阐述了多媒体课件在《金属材料与热处理》课堂教学中的特点和优势,利用Authorware并借助其它软件开发课件的基本原则、过程、创新特点及开发课件应注意的问题。

金属材料与热处理课程例证教学

在金属材料与热处理课程教学中常有一些难以理解的概念,用一些较恰当的例子,有利于学生的学习和理解,从而增强课堂教学的效果。

《金属材料与热处理》新课导入三法

本文就如何激发学生的学习兴趣,启发学生的思维,且向纵深拓展,最终使学生理解掌握所学的内容,提出可以通过生活中的一些趣事来解释教学现象。

围绕课程特点组织好《金属材料与热处理》教学

围绕《金属材料与热处理》课程的特点,应根据学校的实际教学课时整合本课程内容,突出实用性,采用多种与本课程特点相吻合的有效的教学方法组织课堂教学,同时要强调实践教学,强化综合训练,以取得更好的教学效果。

《金属材料与热处理》绪论课教学谈

本文介绍了上好《金属材料与热处理》绪论课的一些方法。

如何培养学生学习《金属材料与热处理》课的兴趣

《金属材料与热处理》是一门专业性较强、理性概念较多的一门专业技术基础课。学生们在学习过程中常常感到难懂难理解,枯燥无味、难以产生学习兴趣。如何进行教学设计来提高和激发学生对所学学科的学习兴趣,调动学生的学习积极性，是我们的首要任务。

提高《金属材料及热处理》教学效果的几点思考

在《金属材料及热处理》教学中,可从绪论课、重点内容讲深讲透、理论联系实际等三个方面展开教学,以提高教学效果。

关于《金属材料及热处理》的教学体会

<金属材料及热处理>是机械类专业的一门技术基础课,它涉及金属材料的微观领域,具有很强的理论性、抽象性,需要理解、记忆的地方较多,对于技校生的素质来讲,有很大的难度.如何引发学生的兴趣,帮助学生理解记忆,成为教学的重点.在教学中我尝试了以下方法,收到较好的效果.

金属材料与热处理教学方法的探析

通过学习金属材料与热处理课程．学生能够正确认识常用钢材料的成分、组织、性能及热处理工艺之间的相互关系．培养学生正确选择材料、合理使用材料、制定热处理工艺等方面的能力。中学刚毕业的技校学生生活阅历浅、理论知识欠缺．对金属材料与热处理没有基本的感性认识．再加上本课程主要研究的是材料内部的组织结构．很多知识非常抽象．需要通过实验来观察。但因职业学校实验条件有限．教师只能进行纯理论教学．因此．学生普遍感觉该课程术语多、概念多、枯燥难懂。如何上好这门较抽象的专业基础课．激发学生对该门课程的学习兴趣．提高教学效率．是值得教师探索的问题。

浅淡“金属材料与热处理”中铁碳合金相图的教学

“金属材料与热处理”是技工学校机械类专业的一门专业基础课，其课程中的铁碳合金相图（以下简称相图）一节所涉及的内容具有概念多、理论性强、抽象等特点，具有教与学的双重难度，往往是教师教得累，学生学得苦。如何避免这种现象，争取更好的教学效果呢？笔者结合教学实际谈些自己的体会。

《模具材料及表面处理》课改研究

通过对《金属材料与热处理》和《模具材料及表面处理》两门课程在传统授课时存在的问题和难点的分析,提出了将两门课整合成一门课的课改思路,并研究出双师型教师授课与学生到企业参观的教学模式。

谈谈金属材料的组织与性能的关系

《金属材料与热处理》是机械专业一门重要的专业基础课。金属学基础和热处理部分是《金属材料与热处理》中重要的组成部分，它是研究金属材料的成分、组织（结构）和性能之间的变化规律，以及如何利用热处理等方法改变金属材料的内部组织，从而改变性能的基础理论。由干理论性很强、抽象、内容又杂，相当一部分同学难以理解。我认为在这部分教学中，应牢牢抓住组织与性能（主要指机械性能）这根主线，分析比较组织与机械性能的关系，就可收到较好的教学效果。