素质教育与《金属材料与热处理》教学

素质教育是我党在新的历史时期,从整个民族的长远利益出发,而制订的一项重要国策。《金属材料与热处理》教学目标的实现需要素质教育。《金属材料与热处理》特点决定了她的教学必然成为素质教育的阵地之一。为此,《金属材料与热处理》教学工作者必须更新观念,从社会发展的需要出发,勤于科研为素质教育在《金属材料与热处理》教学中的贯彻落实做出贡献。

信息技术在《金属材料与热处理》教学中的四种方法

《金属材料与热处理》是一门从生产实践中发展起来的,又直接为生产服务的专业基础课,具有很强的实践性,在《金属材料与热处理》教学过程中可充分利用信息技术,全面巧渗教学内容;通过结合学生的专业特点,利用信息技术指导学生巧化知识点;根据教学内容的要求,利用信息技术巧设任务书,指导学生科学地完成任务书;利用信息技术指导学生巧解难点;这样才能真正地把教学做到深入浅出,高效完成教学任务。

多媒体CAI课件在《金属材料与热处理》教学中的应用

《金属材料与热处理》是机械类专业学生的必修课程。传统教学模式已不能满足现代教学的需要,多媒体CAI课件的应用为教学改革提供了有利条件。吸取传统教学模式的精髓,充分发挥多媒体CAI课件的优势,使现代化教学与传统教学有机融合,相辅相成。

关于《金属材料与热处理》教学中的难点突破

金属学以其抽象和繁多的术语,使教者和学者颇感困惑,尤其是铁碳合金相图的识读和应用是《金属材料与热处理》教学中的一个难点,这门课的教学目的是让学生通过对本理论的学习了解常用铁碳合金的成分、内部组织结构、性能及热处理工艺之间的相互关系,从而培养学生能够合理的选择和使用材料,并为能正确的制定各种热加工工艺打下理论基础。教学难点的突破,关键在于教师教学得法,引导有方,归纳总结,找出重点。学生在学习该门课程时应认真分析,把握要点;抓住关键,突破难点;总结规律,掌握特点。

高职《金属材料与热处理》教学探讨

《金属材料与热处理》课程是机械专业的必修课,与生产实际联系比较密切,但该课程比较枯燥,学生学习兴趣低。在教学实践中,教师应从抓住教学重点、采用计算机辅助教学、善于归纳总结、加强学生技能训练等五个方面着手,激发和培养学生的学习兴趣,以求取得良好的教学效果。

对《金属材料与热处理》教学的几点体会

在《金属材料与热处理》这门课程的教学过程中,教师只有认真备课、精心设计第一堂课,灵活运用教学方法,适当安排实验、实习教学,留心观察学生的反应,运用多媒体手段扩充教学容量,突出本课程的实用性,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,才能获得好的教学效果。

《金属材料与热处理》教学改革刍议

近些年来,《金属材料与热处理》该门课程教学水平得到了进一步提升,但仍然存在一些问题,例如学生学习兴趣不高,注意力不集中等等,这些问题的存在,严重阻碍了学生综合素质的提高,不利于学生今后的学习和就业。本人系统的阐述了《金属材料与热处理》该门课程的教学改革路径旨在进一步提高课堂教学水平,实现高职院校的全面发展。

《金属材料与热处理》教学中钢热处理方法探析

《金属材料与热处理》是技校理论教学课程中的一门与生产实验联系较为密切的课程，涉及面广，原理概念多．教学内容丰富，一些教学问题往往与看不见摸不着的微观组织有关。这种情况下，教师如何对这门课程进行教学，提高课堂教学效率显得尤为重要。因此，本文根据《金属材料与热处理》的教学难点，提出了一些教学方法与策略，以期增强学生对它的学习兴趣。

《金属材料与热处理》教学实践探讨

在《金属材料与热处理》课程教学过程中,一是要培养学生的自学能力;二是要加强基本技能的训练,培养学生的动手能力;三是要提高学生分析问题和解决问题的能力。

搞好《金属材料与热处理》教学的几点认识

《金属材料与热处理》是机械专业的一门技术基础课,由于该课程涉及的材料成份、结构、工艺原理等知识"杂、乱、散",记忆时没有可以依凭的规律。在教学安排设计中,应通过多层次、多样化、多途径的教学设计,采取创新多样教学方法,实施兴趣教学,使学生容易学习和理解,从而培养扩展学生专业技能应用能力。

谈多媒体在《金属材料与热处理》教学中的应用

在《金属材料与热处理》课教学中运用多媒体辅助教学手段,可以模拟演示实验,优化教学过程,培养学生的抽象思维能力。但要发挥教师的主导作用,且不可因机废人。

关于《金属材料与热处理》教学探究

《金属材料与热处理》课程的任务是使学生获得机械技术人员必备的金属材料选用与热处理知识。本文重点介绍在教学中如何培养学生的想象力,激发学生的学习兴趣与潜能。

《金属材料与热处理》教学探索

《金属材料与热处理》是机械类专业的一门专业基础课,具有较强的理论性、实践性和综合性,其内容抽象枯燥难懂,对于大多数初中毕业学生而言学习难度较大。为此,笔者经过二十多年该课程的教学探索,认为各知识点教学切入的方式很重要,它可以使枯燥的知识变得生动有趣,抽象的理论变得具体形象,可以促成学生对教学内容产生兴趣,帮助学生理解和掌握教学内容,从而获得良好的学习效果。

化枯燥抽象为生动具体——《金属材料与热处理》教学随笔

《金属材料与热处理》是一门比较枯燥抽象的课程,教学存在一定难度,通过多年的教学实践,尝试教学方法改进,收到良好效果。

《金属材料与热处理》教学中如何激发学生的学习兴趣

《金属材料与热处理》是机械专业的基础理论课,学生掌握如何直接影响到同学们在以后生产实践中的工作能力。因此,如何提高学生学习金工课兴趣,是学好本课程的重要因素。