文化创意产品设计课程社会实践教学的规划与建设

文化创意产品设计课程实践教学有深厚的现实基础和理论基础,课程目标坚持知识、能力、素质有机融合,通过规划和建设课堂教学、多通道的实践途径,改革课程教学模式和教学方法,实现从以教为主到以自主探究为主的教学理念转变,培养学生深度分析、创新实践的能力,并注重课程内涵建设,提升学生的专业修养,增强其文化自信,让专业成长和精神丰盈相结合。

面向国家一流学科建设背景下的产品设计课程教学实践与思考

通过探讨项目学习教学(PBL)模式在构建一流产品设计专业中的应用价值,即PBL教学模式如何帮助产品设计专业实现人才培养目标的转型升级,以适应一流学科建设的要求,并构建其在一流产品设计专业中的应用价值。文章首先提出当前产品设计专业教学存在的问题,并详细阐释PBL教学模式的步骤及作用。继而分析该教学模式与产品设计教学的契合度,以及其如何激发学生的学习兴趣和创新思维。最后,文章结合具体案例,论述PBL教学模式在产品设计课程中的具体应用。PBL教学模式强调以实践项目进行教学,可以有效培养学生解决实际设计问题的能力,契合一流产品设计专业培养创新创意人才的目标。将该教学模式应用于产品设计专业教学,可以推动专业教育内容和教学方法的转型升级,提高人才培养质量,为构建一流的产品设计专业提供有益借鉴。

“艺智融合”背景下产品设计专业实践教学联动研究

当智能技术快速与各行业融合时,设计教育也会随之面临新的挑战。文章通过对产品设计专业教学现存问题进行梳理,提出课程改革总体规划与细分目标。在实践教学联动升级中,从课程底层逻辑、实践教学内容、项目聚焦领域、一体化设计闭环,四个方向进行了梳理与实践。为产品设计专业人才培养的智能化转型,提供更多发展发展路径。

基于大运河(河北段)地域文化的《文化创意产品设计》课程教学改革与实践

大运河(河北段)历史悠久,文明灿烂,以线带点串联沿岸众多物质和非物质文化遗产族群,是我国重要的文化线路。当今时代,继承和发展大运河(河北段)文化已成为研究热点。文章通过反思大学艺术设计教育中《文化创意产品设计》课程的教学现状与问题,从教学目标、教学内容、教学方法等方面进行探索实践,依托产学研相结合的文创设计课程教学模式,力求能够打造富有特色的运河文化产品,同时培养服务于本地区的创新性设计人才。

基于文化创意的文创产品设计策略与实践

在知识经济时代,文化创意产业被视为国家软实力的重要组成部分。将传统文化元素融入现代产品设计,不仅可以传承文化基因,更能赋予产品独特的审美价值和文化内涵。本文重点探讨如何基于文化创意,策略性地设计具有文化特色的文创产品,并分享相关实践案例,旨在为设计师、企业等提供理论指导和实践经验。

革命类纪念馆文创产品设计路径与实践研究

探究革命类纪念馆文创多元化的产品设计路径,以实现红色文化的传承与发展。从缺乏实践思路创新、缺乏受众定位分析、缺乏融合规划意识3个角度分析革命类纪念馆文创产品开发现状,并提出了“选择设计主题、双视角挖掘资源”“确立服务对象,精准化呈现元素”“明晰产品目的,尝试多载体协作”的设计实践路径。进行“奋斗少年”系列文创产品设计实践,充分验证了“三步走”设计路径能够有效指导革命类纪念馆文创设计实践。“由内而外”和“由外而内”寻找设计主题、挖掘资源,结合馆藏资源对不同服务对象定位,秉承“传承精神,提升博物馆造血功能”的产品目的,尝试多形式协作设计实践路径,为现阶段革命类纪念馆文创产品研发提供思路方向,有利于推动纪念馆红色文创产品设计健康、有序、系统发展。

产品设计专业“矩阵式管理”教学模式探索与实践

文章旨在探索“矩阵式管理”教学模式在产品设计实践教学中的应用,旨在提升学生的实践能力与创新能力。文章首先概述了矩阵式管理教学模式的基本概念与特征,强调了其在教育领域中的创新性和优势。其次,从“矩阵式管理”教学模式的构建机制和“矩阵式管理”教学模式的构建途径两方面阐述了产品设计专业“矩阵式管理”教学模式是如何构建的。最后,将构建机制和构建途径应用于实践教学中并进行验证与研究,以期培养出能适应未来需求的设计人才。

利用当地文化特色与传统手工艺资源探索实践教学新路径——以《文创产品设计》实践教学为例

实践教学是高等教育应用型人才培养的重要渠道,是国家教育部提升本科教育质量高教改革的重点,是近些年来全国各个高校都在探索研究的重要教学课题。我教学团队,不断在教学实践中摸索,在课程中改进,建立了有专业特色的产教融合实践教学模式,创新了具体的教学实施方法,本文以本校产品专业实践课程《文创产品设计》为例,总结教学团队三年累积的实践教学经验和创新的教学方法:借助实践基地平台,深度挖掘本土文化特色和传统手工艺资源,以引导式的教学实训培养学生具备产品开发、制作样品、对接企业生产全过程的综合能力,以适应国家文化创意产业需求。

中国色彩文化在文创产品设计中的实践探索

本文深入剖析了中国色彩文化的精髓与独特魅力,并聚焦于其在文化创意产品设计领域的实践应用。通过细致梳理中国色彩文化的历史脉络、象征意义及审美特征,结合现代文创产品设计的创新需求与趋势,本文创造性地提出了一系列融合传统与现代、兼具文化内涵与审美价值的色彩设计策略。通过实际案例分析,直观展现了如何将中国色彩文化的精髓巧妙融入文创产品中,赋予其独特的文化标识与审美体验,旨在为文创产品的设计创新与市场差异化竞争提供新的视角与思路。

双创背景下高校产品设计专业实践教学探究

随着国家对“双创”(创新创业)的重视和推动,高校也在不断探索如何培养具有创新创业能力的人才。产品设计作为一门实践性很强的专业,其教学方法中,注重实践环节对于激发学生的创新思维和创业精神具有关键作用。高校作为培养创新人才的主要基地和智力支持,正积极响应双创背景下的需求,逐步优化产品设计专业的实践教学,以满足市场的需求。本文旨在探究高校产品设计专业实践教学在双创背景下的发展现状和问题,并提出相应的对策和建议。

吉林地区红色文化赋能产品设计思政课程创新实践

文章致力于深化红色文化教育和充分利用文化资源,强调传承红色文化的重要性,着重凸显红色文化的传承基因。通过巧妙结合中华民族创新与革命历史题材教育,将红色精神传承和课堂课程创新相结合,旨在激发学生对红色文化的保护与传承使命。作者在红色文化教育试点项目实施过程中,通过探索产品设计学科课程思政的具体实施措施,包括挖掘素材、精彩诠释、实践学习结合、全面覆盖等方面,取得了显著的教学成果。

中华优秀传统文化传承与设计创新:产品设计专业课程教学实践

探索中华优秀传统文化基因融入产品设计专业课程体系的构建路径,将二年级设计考察与设计综合表达、三年级专题设计实训与家具设计、四年级毕业设计等课程与相关文化创意设计教学内容串联起来,形成四递进课程群教学模式。通过强根基、重主干、助发展、树新标,从基础素养、基础能力及专业思维的培养到高阶思维、核心素养、专业能力提升,不断持续进行专业知识技能的巩固与强化,使学生能够在大学四年期间对优秀传统文化的创造性转化与创新性发展“融会贯通”。

基于创新能力培养的“食品新产品设计与开发”实践教学探索

食品新产品设计与开发是在食品专业理论知识基础上进行的创新性实践环节,本文对基于创新能力培养的“食品新产品设计与开发”课程进行教学改革,以达到适应成果导向教育理念的应用型本科人才的培养目标。该课程以创新性成果培养为导向,对教学内容和教学方法进行优化,通过项目设计、创新大赛、课程思政融入等方式培养学生的创新思维和综合素养,构建食品新产品开发的实践教学体系。通过该实践教学,发现学生的团队协作能力、实践操作能力、创新设计能力以及综合素养均得到大幅提升。

儿童智能监护产品设计研究

目的近年来,随着社会的不断发展和生活质量的提高,大众对儿童身心健康的需求和重视程度也在不断增强。针对目前的育儿压力,越来越多的家长开始需要一种能够看护孩子健康成长的产品,在对用户需求进行充分梳理和研究的基础上,为该类产品的创新设计提供可借鉴思路。方法通过线上与线下发放问卷的形式进行市场调研,采集用户需求反馈,与专家和行业内的设计师一起研讨,筛选出12条初始用户需求点,运用KANO模型制定和发放调研问卷,梳理家长对产品各种功能的评价与需求,得到使用需求的优先排序,归纳不同满意度的需求指标。结果根据KANO模型中得出的必备型需求、期望型需求和魅力型需求中包含的9项产品功能,对儿童智能监护产品进行创新设计,并通过产品测评验证该设计与开发方法的有效性。结论通过KANO模型分析确立的需求重要度可以给相关设计要素的优先级排序提供有效的参考,更好地满足家长使用儿童智能监护产品的需求,实现轻松育儿的愿望,进一步提高儿童健康成长的水平。

校企合作模式下的产品设计专业学生创新创业能力培养与实践研究

创新能力是产品设计质量和设计产品销量的关键,创业能力是产品设计师管理团队、提升自我的基础。在企业寻求高质量发展的今天,具备创新能力和创业能力的复合型产品设计人才是企业发展和革新的核心。以产品设计专业学生培养为主要论点,针对学生创新创业能力培养方面,探究校企合作模式下,产品设计专业学生创新创业能力培养的意义,并结合新形势发展背景和创新创业能力的意义,论述产品设计专业学生创新创业能力培养的实践方向。

油画色彩理论在日化产品设计中的应用

色彩作为产品设计中的重要元素,直接关系到日化产品设计水平的高低。在日化产品设计中,色彩不仅仅是美学元素,更是功能和情感传达的重要媒介。油画作为一种传统艺术形式,注重色彩搭配审美,其中蕴含的色彩理论在颜色搭配、情感表达等方面有着深刻的影响。油画色彩理论在日化产品设计中的应用,不仅能够提升产品的美观度和功能性,还能够通过色彩的搭配和情感表达,设计出具有吸引力的产品。基于此,深入探索油画色彩理论在日化产品设计中的应用实践路径,对于提升日化产品设计综合效能具有重要意义。

阜南红色文化在柳编文创产品设计中的创新应用

红色文化作为中国革命历程中的独特文化类型,承载着丰富的历史记忆,蕴含着深厚的文化底蕴和精神内涵。以阜南红色文化特征为出发点,阐明了阜南红色文化在柳编文创产品设计中的应用现状,并提出了王家坝红色文化在柳编文创产品设计中的创新应用模型及实践。阜南红色柳编文创产品的设计,旨在用阜南红色文化滋养传统手工艺文化,用传统手工艺文化传承红色基因,实现两者在新时代的有效融合与创新传承。

中国传统造物思想在文创产品设计中的现代化创新实践研究

文创产品在21世纪成为新的消费热点,从“传统,是创造出来的”角度出发,对现代生活中的“传统”加以关注和解读。分析了中国传统造物思想的基本内涵,归纳其特征与价值;探讨了如何将传统造物思想有效地引入文创产品设计中,并提出案例实践,为文创产品的创新设计提供全新方向。在让传统的造物价值更好地服务现代生活,实现经济效益与社会价值的统一。

产品循证设计:证据为中心的设计实践

循证设计既是一种理论原则,也是一种实践过程。文章将循证设计理念结合于产品设计专业,构建产品循证设计模式,通过系统性的实证研究,把证据意识贯穿在设计的思考与实践流程中。该方法不仅能强化理性设计和科学设计,还能激发系统性认知,对提升设计师能力和推动行业发展具有重要作用。

基于文化自信探索高职“文创产品设计”课程思政的教学实践

在当今全球化时代背景下,文化自信教育变得愈发重要。在高职教育中,结合专业人才培养方案以及“岗课赛证”的要求培养具备文化自信和创新能力的人才已经成为必然的需求。高职“文创产品设计”课程通过构建传承本土文化特色的设计项目,在教学实践中融入思政教育理念,将思政元素与课程技能目标巧妙结合,不仅可以提升学生的文化素养和专业技能,还可以激发学生传承中华传统文化的使命感,同时为本土文创产业发展和推动产教融合奠定坚实基础。文章基于文化自信探索了高职“文创产品设计”课程思政的教学实践。