基于单元设计,重组学材资源——以《锐角三角函数》教学为例

以课时为单位的数学教学设计对于合理把握每节课的数学教学活动进程、优化数学教学活动具有重要意义.但其自身也存在不足之处：易使学生的知识割裂,不利于形成一个完整的知识链条和结构体系,而且过多地关注知识与技能,忽略了学科素养的培养.锐角三角函数是人教版教科书九年级下册第二十八章第一节内容,该内容既是对直角三角形边角关系的深入研究,又是对函数关系的进一步深化,对以后高中阶段学习三角函数起着铺垫性作用.

“课堂学习任务单”导学教学设计——以《锐角三角函数》为例

一、教材分析 《锐角三角函数》是浙教版《数学》九年级下册第一章的首节内容。锐角三角函数反映了直角三角形中边角之间的关系，它在解决实际问题中起着重要的作用。

基于分享理念的《锐角三角函数》教学探索与反思

一、引言分享是一种理念，是接纳、享用、创造的过程；分享是一种学习方式、交往方式和生活方式；分享是一种品质，在分享的过程中可实现师生的道德成长．在分享的过程中我们学会欣赏他人与欣赏自己，能在积极主动与人交往的过程中，学会将自己的成果、思想等传送给他人，同时能够与他人进行心灵的沟通，积极接纳别人的一切可取之处．本文以《锐角三角函数》为载体进行教学探索与反思，希望能在落实分享理念的数学教学中起到积极的作用．

《锐角三角函数》易错题分析研究

《锐角三角函数》是人教版《数学》九年级下册中很重要的一章．学生在学习这一章内容时常常出现各种各样的错误．

《锐角三角函数》学习问答

1．怎样理解锐角三角函数的定义？ 答：课本中舯锐角三角函数的定义是用直角三角形中边与边的比值来定义的．理解锐角三角函数，应该注意以下几点：