视唱练耳技术与乐理知识融合的基本方案

音乐是一门综合性很强的艺术类学科,既强调学习者的视唱练耳技术,又要求其熟练掌握相关的乐理知识,才能达到预期的演唱效果。将视唱练耳技术与乐理知识进行有效结合,可以极大地提升音乐学习者的音乐素养。因此,本文通过介绍视唱练耳与乐理的内涵,分析视唱练耳技术与乐理知识结合的作用,指出视唱练耳技术与乐理知识融合存在的问题,进而探究视唱练耳技术与乐理知识融合的有效方案。

浅谈高职戏剧影视表演专业乐理课的两声部视唱

高职戏剧影视表演专业的课程门类,不仅包含语言表演艺术,还包含声乐表演艺术和形体表演艺术等。该专业开设乐理课,就是为了让学生学好“形、台、声、表”的课程而夯实基础,进一步提高他们的音乐素养。笔者从事本课程教学二十多年,认为乐理课其实也是音乐课,教学中要体现出音乐性,增加学生的审美体验,将深奥抽象的乐理知识轻松分解为节奏训练、视唱练习等形式,让乐理和视唱有机融合,在课堂中营造音乐氛围,采用“亲身体验、师生互动、以玩促学”的形式来激发学生兴趣。

基于乐理知识的视唱练耳教学探究——评《基本乐理与视唱练耳教学方法技能训练研究》

视唱练耳以提高学生音乐文化素质、培养专业音乐人才为目标，是音乐专业基础课程的一部分。在教学中只有做到既侧重提高视唱练耳能力，又不忽略基本乐理知识的学习，这样才有助于提升学生的音乐素养。

我国高校乐理视唱练耳课程教学创新实践——评《简谱乐理知识》

音乐作为一门听觉艺术,乐理视唱练耳课程是将音乐理论知识学习和专业技巧训练紧密结合的必要选择。本文以《简谱乐理知识》一书为参考,对乐理视唱练耳课程教学内容进行简要概述,同时具体分析当前乐理视唱练耳教学所面临的现实问题并提出部分创新实践策略,以期强化我国高校音乐教育发展,培养更多高质量的音乐专业人才。由李重光编著、人民音乐出版社1981年出版发行的《简谱乐理知识》一书,是属于音乐知识系列丛书的一部音乐教育专业参考教材。

键盘习题实践教学实施方略探研——深化高校基本乐理课程实践环节教学改革

当前我国高校基本乐理课程实践环节教学非常薄弱,严重制约了教学质量的进一步提高。国外键盘习题实践教学理念与方法是培养学生创新精神和实践能力的重要手段,是提高学生综合素质的关键。提出键盘习题实践教学目标、制定教学实施方略是深化高校基本乐理课程实践环节教学改革卓有成效的举措。提示性教学方法、练习学习法、教学组织新体制、过程性评价结合终结性评价的多元化学习评价机制、定性评价结合定量评价的教学评价机制是实现学生、教学、课程、教师共同发展的有力手段。

融入乐理基础知识的视唱练耳教学研究

在最近的几十年的时间里我国的经济已经得到了很大程度上的进步,社会主义现代化的进程也在不断加快速度,在教育上的改革也在不断地深化并取得了一些成绩,在新课程改革下对于我国的音乐课程也在不同程度上发生了改变,尤其是在方法模式以及音乐课程的内容上面的改革,最为突出的就是把音乐理论和视唱练耳两者进行了合理的整合,这个改革对于我国的音乐教育有着很重要的意义,这种结合使得理论与能力互为表里共同发展,在很大程度上对我国的音乐教育的发展起到了促进作用,本文主要对乐理基础知识在视唱练耳教学中的融合加以分析研究说明其重要的意义。

小学音乐课堂乐理知识渗透策略研究

在小学音乐课堂教学中,要对学生进行乐理知识的渗透,具体策略如下：多种方式,激发兴趣;合理安排,潜移默化;积极引导,主动参与,以提高学生的音乐素养.

乐理知识指导策略探析

乐理知识是小学音乐学习的重要基础,在开展音乐教学活动前,一定要先为学生奠定良好的乐理基础。在音乐教学中,教师要重视乐理知识的渗透,对学生进行深入指导,通过巧设情境、合理规划、精选游戏、由易入难的教学策略,来保证学生在音乐道路上的可持续发展。

乐理知识在视唱练耳教学中的应用

在音乐教学中,不仅要注重训练学生的视唱练耳能力,更应要求学生学好乐理知识,以加强学生的音乐素养。文章简单阐述了乐理知识和视唱练耳的基本概念及其对音乐教学的作用,分析了乐理知识与视唱练耳之间的关系,并探讨了如何在视唱练耳教学当中应用乐理知识。

浅析如何提高课堂中乐理知识的教学效率

随着素质教育的不断实施,音乐教育受到高度重视。乐理知识是音乐的关键,在音乐学习中起着主导作用。乐理知识学习对学生的音乐学习和生活实践具有重要意义。本文主要分析了在音乐理论知识课堂上,基本音乐理论教学中存在的问题,讨论提高音乐理论教学的策略,加强音乐理论教学。

基本乐理教学中横纵知识点拓展分析

基本乐理的教学除基本知识点的学习外,部分中国乐理、近现代乐理及音值组合法、调式中的音程与和弦等知识点的横、纵拓展能进一步丰富学生的知识面,本文试图从这两方面知识点的扩展进行分析。

视唱练耳与乐理知识相结合的优化策略

视唱练耳与乐理知识学习是音乐学习的两个重要环节,二者之间存在着密不可分的关系。乐理知识是音乐学习者需要掌握的最基本理论知识,而视唱练耳则是音乐学习者在拥有一定理论基础之后进行的音乐实践练习。虽然视唱练耳与乐理知识牢不可分,但是在实际教学过程中却经常存在着理论与实践相脱离的情况,导致学生的音乐水平无法得到有效提高。鉴于此,本文将对视唱练耳与乐理知识相结合的现实意义和存在问题进行深入分析,并在此基础上提出切实可行的结合策略,希望可以不断提高音乐学生的综合素质。

基本乐理教学中理论知识实践性的体现

在高等音乐院校中,基本乐理课程是音乐知识理论及技能学习的基础课程,是高等音乐院校的专业必修课。该课程的主要任务是面向学习者传授共识性的音乐基础知识。近几年对于基本乐理课程的相关研究可谓是百花齐放,大致可以分为几个方面。

夯实音乐基础,活化乐理知识——初中音乐课堂基本乐理教学的实践分析

音乐教学是初中课程体系的一部分，在培养学生审美情趣、促进学生情感发展等方面发挥着积极作用。音乐乐理是音乐理论的基础支持，乐理知识教学质量高低直接影响音乐整体教学质量，与学生未来音乐素养的培养存在密切联系。为此，本文通过分析初中开展乐理知识教学重要意义，并结合初中音乐教学内容探讨如何开展乐理教学相关建议与策略，旨在为初中音乐教师提供一些借鉴。

激发小学生学习乐理知识的积极能动性

本文通过文献资料法和逻辑分析法对激发小学生学习乐理知识的积极能动性进行了探讨,教师应该在课堂上通过激发小学生学习乐理知识的兴趣、培养小学生应用乐理知识的愿望、鼓励小学生进行乐理知识的实践和肯定小学生创作音乐作品的成果来激发小学生学习乐理知识的积极能动性。

利用游戏优化乐理知识教学的探索

正乐理知识是学生学习音乐必须具备的基础知识,乐理课是音乐课程的重要组成部分。乐理知识具有一定的抽象性,对于小学生来说学习困难较大,如果教师在教学中只是单纯地讲解乐理知识,学生往往会觉得枯燥、乏味,甚至丧失学习兴趣。笔者认为,在教学小学乐理知识的过程中,教师可以将游戏引入课堂,把抽象的乐理知识形象化、生动化、趣味化,以提高学生的音乐学习兴趣。

巧用“三活”进行高中乐理知识教学

普通高中设立音乐专业班，目的是为大中专艺术院校输送具有音乐特长的专业人才。乐理，则是学生必须掌握的基础知识。初为人师时，笔者进行乐理教学的主要方法是：根据教材安排的内容和要点．按照课时做好课前准备，然后就到课堂上逐条逐节的进行讲解。在这种教学模式下，尽管笔者讲得有条有理，甚至做到了深入浅出，但学生兴趣始终不浓，有的甚至产生了厌烦情绪。为此，笔者对自身的教学方法进行了深刻的反思，并得出：“传统的‘老师讲，学生学’的教学方法像一条绳索，既束缚了学生的思维，又压抑了他们的学习积极性、创造性和主动性。”通过几年的教学实践，笔者尝试在乐理教学中采用“三活”教学法，取得了良好的教学效果。

浅谈普通高校乐理知识的教学方法

音乐教育是高校实施美育教育的一种重要手段,也大学生审美艺术教育的重要手段,是提高大学生艺术修养和综合素质的重要内容。培养学生健康高雅的音乐审美情趣,使学生具备用音乐的耳朵聆听世界,感悟生活,进而丰富学生想象力和创造力是高校音乐教育的目的。而这一切都要从乐理知识这门课程开始。随着我国音乐教育的不断深入普及,乐理知识课程成为大学生公共艺术必修课程。

融入乐理基础知识的视唱练耳教学研究

乐理知识是学好音乐的基础条件,也是进行音乐学习的必备条件。可以把乐理基础知识当成是认识和走近音乐的一把钥匙,或者是一块敲门砖,有了它,就可以疾步进入音乐世界,走近一个富丽堂皇的音乐殿堂。本文围绕融入乐理基础知识的视唱练耳教学问题进行讨论,简单介绍了基础乐理知识及视唱练耳现代化的发展内涵,乐理基础知识和视唱练耳教学之间的关系,以及将乐理基础知识融入视唱练耳教学的具体应用,结合工作经验提出几点思考,仅供参考。