让课堂成为生命成长的精神驿站——《长方形、正方形面积的计算》教学片断与反思

《长方形、正方形面积的计算》是人教版课标实验教材《数学》三年级下册的教学内容。 片断一 情境导入 师：同学们,你们听过龟兔赛跑的故事吗？ 生（齐）：听过。

《长方形、正方形面积的计算》的说课稿

我今天说课的课题是《长方形和正方形的面积》。课标中指出“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识水平出发。”根据这一理念,在本节课的设计中,我将以教材为基础,从学生的实际生活经验出发,让学生学会运用数学思想解决生活中的问题,积累基本的数学活动经验。下面我将以教什么,怎样教,及为什么这样教为思路,从说教材、说教法学法,说教学过程几方面阐述我对这节课的解读和设计。

直观、想象、推理:面积计算公式推导的三进阶——“长方形、正方形面积的计算”教学与思考

在学习“长方形、正方形面积的计算”之前,学生已经认识了面积和常用的面积单位,知道了面有大小,通过一定的标准可描述、可度量、可用数值表达面的大小。这节课侧重让学生在探究长方形、正方形面积的过程中,体悟面的大小可计算及面的大小怎样计算。一、经历交流辨析,感悟面的大小就是单位面积个数的总和1.复习引入,回顾面积概念和面积单位。

贯通问题情境,促进趣学育人——《长方形和正方形的周长计算》教学与思考

《长方形和正方形的周长计算》教学,利用“数学+信息技术”,充分发挥多媒体图文并茂、声像兼备且互动性强的特点,以故事《龟兔再跑》为背景,创设贯通全课、直观有趣的问题情境,用系列问题引导学生质疑思考,多角度地观察探究,增进知识理解,化解学习难点,获得学习的乐趣、理趣,达到“趣学育人”的成效。

基于深度学习的小学数学单元作业设计思考——以“长方形和正方形的面积”单元为例

深度学习能增强学生的创新能力和自主学习能力。以“长方形和正方形的面积”单元为例,教学以深度学习基本理论为理念,紧紧把握教材本质,以单元为整体规划单位,整体构建知识结构,渗透数学学科价值,发展学生相应核心素养。

小学数学表现性评价的设计——以《长方形和正方形的面积》单元为例

表现性评价重视对过程的评价,契合新课标对于评价的要求,是指向学的评价,指向过程的评价,指向能力与素养的评价。设计小学数学表现性评价,要关注三个方面,确定评价目标;强化问题情境,设计评价任务;降低随机性,制定评价量规。

数学“三动”课堂:让“能动学习”自然发生——《长方形和正方形的面积计算》教学与思考

【教前思考】《长方形和正方形的面积计算》是苏教版数学三年级下册的内容,教材精心安排了三道例题,并分三个层次引导学生进行摆、量、想等操作活动,由此逐步抽象概括出长方形的面积公式,但在深度研读教材和以往教学记录后我们发现:由于都是用1平方厘米的方格来测量,导致一些学生在后续运用中将面积单位写成了厘米或平方厘米;学生在列表活动中一眼就看出了数据间的表面联系——长方形的面积=长×宽.

丰富活动体验 丰盈建模过程——以苏教版三下《长方形和正方形的面积计算》的教学为例

数学模型是采用形式化的数学语言或符号，概括地或近似地表达系统规律的数学结构，是对实际问题的一种数学表述。学生学习数学的过程，实际上就是理解、把握和建立一系列数学模型的过程，这个过程即数学建模。

“长方形和正方形的面积计算”教学设计

【教学目标】1．知道长方形、正方形面积公式的推导过程。2．掌握长方形、正方形面积的计算公式。3．能够应用公式计算长方形、正方形的面积。

种子课:以深刻达成简约——《长方形和正方形的面积计算》教学设计与思考

1．总结概括计算图形面积的一般方法，即“数”小正方形的个数，遇到特殊的图形可以“算”它的面积。2．理解掌握求长方形和正方形面积的计算方法，并能解决简单的计算问题。3．通过图形之间关系的分析，培养空间观念。

动手实践亲历过程 感知方法收获精彩——《长方形和正方形的面积计算》教学案例

一、复习旧知，导入新课 1．课件出示一个长方形， 师：这是一个什么图形？知道它的面积是多少吗？

《长方形和正方形的面积计算》教学设计

教学内容：人教社课标实验教材三年级数学第77～78页例2及相关练习。 教学目标： 1.引导学生自主探究发现长方形、正方形面积计算方法，经历面积计算方法的探究过程，能正确计算长方形、正方形的面积。

如何借助几何直观理解长方形面积计算公式的意义

长方形面积计算公式数据背后的意义是指,长与宽分别表示每行面积单位个数行数,即长乘宽的结果就等于铺满长方形需要的面积单位个数,使学生理解长方形的面积计算是对于二维面积的度量。但对长和宽的一维测量(长度),如何过渡到二维测量(面积)?我们认为需要开展不同层次的操作,巧妙借助几何直观帮助学生更好地理解公式的意义。

《长方形和正方形面积的计算》教学设计

教学内容：选自人民教育出版社出版的实验教材三年级《数学》下册第六单元,教材第77-81页内容。教材与学情分析：本节课是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征、面积和面积单位,并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积,是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本节课的内容,不仅有利于发展学生的空间观念,提高解决简单实际问题的能力,

《“长方形和正方形周长计算”练习》教学实录(一)

【教学内容】苏教版小学数学三年级上册＂长方形和正方形周长计算＂。【教学目标】1.进一步理解周长的意义,掌握长方形和正方形周长的算法。2.通过操作、观察、比较、分析等活动,初步培养数学思考能力,发展空间观念,促进积极的数学学习情感的形成。【课前准备】每位学生分发一张长17厘米、宽10厘米的长方形纸片。