英语教材中中华文化的融入与呈现研究——基于《阅读教程》的实践探讨

在课程思政全面推进的背景下,教材建设在教育改革中的地位日益凸显,围绕教材立德树人的指向,该文对新时代教学目标和教材建设的内涵展开分析,首先提出英语教材中融入中华文化的必要性。之后,针对“融入什么”和“怎么融入”两个问题,对中华文化的内容和如何避免中华文化融入与英语教学“两张皮”展开讨论。最后,该文作者结合自身教学实践,详细展现如何在《阅读教程》里融入并呈现中华文化。在论述的基础上,该文提出基于使用中的教材,发挥教师主观能动性的教材设计不失为推进教材建设的重要支撑。

读书永远是“进行时”——斋藤孝《阅读的力量》与聂震宁《阅读力》两书比较谈

通过对斋藤孝《阅读的力量》与聂震宁《阅读力》两书的比较阅读和评介,阐发两位作者有关"阅读力"的形成、发展及其内涵的异同观点,对于读者阅读接受有关阅读文化学的基本理念和方法论,具有一定的思想启迪性。

开拓面向阅读的心理治疗新领域──评王波的《阅读疗法》

王波的《阅读疗法》构建了中外结合、古今结合的阅读疗法理论和实务,开拓了面向阅读的心理治疗新领域,创立了具有中国特色的阅读疗法,堪称阅读疗法研究领域的一部开山之作。

开拓面向阅读的图书馆学领域——《阅读疗法》读后感

与阅读相关的问题,在西方图书馆学中占有极为重要的地位。新中国成立后的图书馆学向苏联学习,苏联图书馆学也崇尚阅读研究。但在图书馆学"情报化"的发展进程中,理论家们更加关注技术问题,使阅读研究边缘化。幸好,近年来随着阅读研究生力军王余光、徐雁等大牌学者进入图书馆学核心层,加之整个社会对于国民阅读的关注与担忧,阅读研究终于重归图书馆学主流领域。在近年阅读研究回归主流的进程中,一部极为畅销的著作《阅读疗法》起到了重要的推进作用。小编王波用这样一部佳作让人们记住了这位图书馆学家的名字。王素芳已是多次为本刊撰写书评了,但我觉得由王素芳为《阅读疗法》写书评是最合适的。这不仅是她从阅读疗法研究中看到了王波的图书馆人文精神,还因为她与王波恰是同门师兄妹。也许只有持"小师妹"心态,才能在如今的书评大潮流中,信手写下如此篇幅与深度的"局限与展望"。也许读过这篇书评后,王波或他人的下一部阅读著作应该是"阅读疗效"、"阅读疗方"一类了。本期徐建华教授还为我们介绍了一本书名释义的工具书。徐教授是图书馆界关注阅读的重要人物,大牌教授的书评,文字与结构自然无可挑剔,但徐教授本篇书评过于偏重所评对象对于中华文化的意义,缺少一些"图书馆学观点",比如该书对图书馆阅读推介活动的支持,我以为是一种缺憾。

阅读的阅读之诠释——评《阅读史》

中国人有很丰富的阕读历史与阅读经验,不过,我们却没有自己的<阅读史>.<阅读史>从人类历史文化的角度切入,以散文一样优美的笔致叙述了人类的阅读历史.不过,书中只有两三处谈到中国人与阅读有关的事,一是甲骨文,一是秦始皇焚书,一是明代的<古今小说>,而且是一笔带过,可知作者对中国文化所知甚少.

永恒的姿态——《阅读史》札记

什么是世界上与时间逆行最远的?是文字吗?是照片吗?时间可以令这些寻常的东西变得充满了神奇的魅力与不可预测的力量.但是我们究竟能和时间逆行多远?记忆、胶片、文字似乎都抵挡不住岁月的侵袭.也许只有一种姿态,可以抵御岁月的剥蚀,那就是阅读,它可以在文字中寻觅到永恒所在.

多功能实用宝典——读《阅读推广:理念·方法·案例》

论文认为:《阅读推广:理念·方法·案例》既可作为阅读推广理论学习的启蒙书来读,也可作为阅读推广活动策划的益智书来读,还可作为阅读推广案例写作的指导书来读,可谓一本功能多样的阅读推广宝典。

学术型书评的公正追求——以围绕《阅读疗法》而写的五篇书评为例

学术型书评具有学术/学科性、创新/开拓性、公正/客观性等自身的特色。学术公正是学术型书评的核心理念,是其写作的永恒追求。因其具有社会学、伦理学、法学等学科特点而对学术研究、对出版策划、对作者创作心态、对读者阅读导向都具有重大意义。

汉味文化浸泡中生成的汉味文学——论方方的《阅读武汉》

方方的《阅读武汉》对武汉独特的地理区位、生活文化、精神文化都作了深入而生动的描写,充分表现了地域因素对这座城市文化多方面的深刻影响。正是武汉独特的地理区位铸造了这座城市独有的文化精神,涵养了武汉人的鲜明性格。《阅读武汉》对武汉文化作了多方面的真实反映,这部散文既是汉味文化浸泡中生成的典型汉味文学,也是反映武汉文化神韵的一面镜子。

评曼戈尔的《阅读史》

加拿大作家曼戈尔的《阅读史》，以充满感情的笔触，围绕阅读活动和读者，从不同的侧面纵谈世界上从古至今的阅读活动。文章对书的内容进行了介绍，并对作者值得借鉴的写作手法进行了分析与评介。

阅读的传统与传统的阅读——关于《阅读史》的课堂讨论札记

要领会编辑、出版活动对于读者乃至社会的多层面意义,从'阅读'入手无疑是最佳的途径之一.阅读,对于读者而言,是信息与观念的接受过程,对于整个出版产业而言,则是重要的消费环节及信息反馈,对于社会而言,正是这些接受或是拒绝出版物所传递的信息与观念的读者个体构成了各个社会阶层,形成整体的文化理念及民族精神.文化、性别、历史、声音的强弱势、自由、民族等关键词在'阅读'这一简单的姿势和行为中都有所体现,因此,我所讲授的<出版学概论>中专门设计了关于'阅读'的课程讲授,从阅读行为的变迁及社会意义入手,布置每位同学课下阅读<阅读史>(a history of reading;[加拿大]阿尔维托曼古埃尔著;吴昌杰译;商务印书馆2002年5月版),就其内容结合自己的体验谈谈阅读感受及对未来阅读形式的展望,作为一次课程作业及课堂讨论.向他人推荐图书,历来是件费力却往往收不到效果的事情,不过作为教师,我还是愿冒险一试.

从《阅读指导》看民国时期的阅读风貌

通过对民国时期商务印书馆出版的《阅读指导》成书背景的介绍和书中阅读指导特点的归纳,阐释了包括"突出专业特色"、"具有时代特征的学科分类组合和知识获取方式"、"契合初学读者的学习要求"、"文词优美,引经据典"、"强调研究学问的严谨态度"等在内的诸多特点;同时,与日本大正时期的阅读风貌进行深入比较分析,凸现了民国时期的阅读风貌,并由此认识到民国时期的阅读风貌对网络时代的阅读仍然能起到借鉴作用。

感觉、阐释、历史三位一体的阅读策略——论姚斯《阅读视野嬗变中的诗歌本文》

汉斯·罗伯特·姚斯是接受理论运动的旗手。姚斯接受理论的主要目标是创立一种新型的文学史。1979年姚斯撰写了《阅读视野嬗变中的诗歌本文》,在这篇论著中,他以伽达默尔解释学为理论基础,创立了一种将“感觉”、“阐释”、“历史”三个层面的阅读过程融为一体的阅读策略。我们认为,姚斯的阅读策略至少在以下几个方面取得了重大突破和卓越建树:一、他的“感觉阅读”遏制了以菲什为代表的读者理论造成本文在无限地阐释中逐渐消失的趋势。二、他的“期待视野”创立了一个新的读者类型。三、他的“历史阅读”展现了文学作品的一个新维面———历史维面。

简约、丰富、深刻:《阅读》引领着小学生阅读

如今，阅读是个时尚的活题。有一本刊物，名字叫做《阅读》，是新近专为小学生创办的。《阅读》把这个时尚的话题谈得丰富而深刻，吸引着小读者，也给我们成人许多新的想象和启发。我以为，时尚的话题需要深刻来引领，《阅读》正引领着当下小学生的阅读。

江苏省文化类节目中社会主义核心价值观的传播研究——以《阅读阅美》为例

2017年8月,江苏卫视推出大型文化类情感特色节目《阅读阅美》,节目以"美文推荐+美文朗读+人物访谈"三位一体的结构模式,发掘沉淀在生活之中的动情文字,以文载情,以美传情,将网文及网文背后的动人故事呈现在大屏幕上。节目的创意出发点在于以感受平凡生活的动人故事和美丽心灵传递正能量,以贴近生活、贴近人民的感悟弘扬社会主义核心价值观。

让《阅读》在童心里生长

春节里，借着新春的喜气，在多情的阳光里，读2008年刚拿到手的《阅读》。似乎是一种美好的约定，新春要有新礼物，新礼物要有新气象。《阅读》就是这样，她的新的面貌。裹挟着新的气息，像是春天里刚苏醒的冬娃，笑盈盈地来到我的手中。

《阅读》,踏着时代的节拍向我们走来

感谢江苏教育报刊社给我送来《阅读》2005年第1期，这是该社新创刊的一本面向小学生语文和英语学习的教辅杂志。“我阅读，我快乐!”封面上这句具有相当亲和力的“广告词”，首先激发了我阅读的兴趣和欲望。事实上，也正是在这种阅读兴趣和欲望的激发下，在1月5日从南京开往上海的T725次列车上，我几乎是一口气认认真真地阅读完了这本杂志，我惊喜地发现这是一本很有特色的杂志，我为它的正式面世而兴奋。

花开的栏目:《阅读》的封底

最近,我关注了《阅读》的封底。《阅读》有一个很好的理念：把封底作为杂志的有机组成部分,作为一个特殊的栏目,充分开发和利用。具体表现了以下特点：第一,对内容进行拓展。

崇高的生命向往与深切的现实关怀——从《阅读大西北》看郭保林散文创作的主体追求

首届冰心散文奖的获奖作品《阅读大西北》是郭保林散文的代表作。在创作中 ,他总是溶入自己的生命向往 ,气势磅礴地再现大西北雄浑壮美的自然风光、沧桑悲凉的人文古迹和浓郁质朴的民族风情以及多姿多彩的现实生活 ,叙写着自己的生命体验 ,艺术地表现自己的审美理想与主体情怀 ,显示出对崇高人格的自塑与追求 ,给读者的心灵以深深的感染 。

贴近实际 办出特色 再上新台阶——在《阅读》通讯工作会议上的讲话(摘要)

《阅读》杂志创刊两年半以来，刊物质量受到有关专家和广大小学师生的广泛好评，期发行量由创刊时的7千多份．稳步上升到目前的近15万份。是什么让《阅读》在较短的时间之内发挥了很好的社会效益，实现了较好的经济效益呢？