论《陈奂生上城》的艺术特色

《陈奂生上城》以朴实凝重的写实笔触,通过对陈奂生进城卖油绳所经历的奇遇的描写,生动展示了陈奂生微妙复杂的心灵历程,出色地塑造了一个普通农民的典型形象,主题深刻,手法新颖,语言朴实凝炼,幽默风趣,具有独特的艺术风格。小说揭示了农民意识深处的封建等级观念、落后愚昧心理及农村社会的落后。《陈奂生上城》在今天仍有借鉴意义。

同样的小人物,别样的大精彩——《陈奂生上城》《守财奴》比较阅读

《陈奂生上城》（下文简称《陈》）、《守财奴》（下文简称《守》）是中学语文教材的传统篇目，陈奂生的自私狭隘、葛朗台的吝啬贪婪都给我们留下了深刻印象。通过对比阅读．我们发现，这两篇作品有着众多精彩的相似与相异之处．笔者不揣浅陋，抛砖引玉，以期大方之家指教。

再遇阿Q——《陈奂生上城》多媒体教学侧记

轻轻地，课堂里响起熟悉的歌：《在希望的田野上》，屏幕上还配有生动的视频。同学们和着轻快悠扬的旋律，不由自主唱了起来。大家联想起十一届三中全会的春风带给农村天翻地覆的变化，欣赏那一幅幅生机盎然的画面，好比在游历我们祖国美不胜收的江山胜景。老师示意停止歌唱，向同学们提出了一个问题——看到今天的生活蒸蒸日上，万象更新，那么在改革之初，我们的父辈有着怎样的心路历程？大家萌发了探究的好奇心，于是相约一起，走进课文里陈奂生和他的那个时代．

一个“现代农民”的写照——读高晓声《陈奂生上城》

“文学是人学”(高尔基语)，它以反映人的社会生活为己任。小说的核心任务则是通过刻画人物、塑造典型的人物形象来揭示社会生活的本质。古今中外，大凡优秀的小说，正是因为塑造了一系列不朽的典型人物而获得巨大的生命力。而在小说的情节、人物、环境以及主题中，人物处于中心地位。语文教学中着眼“

《陈奂生上城》再解读

高晓声的小说《陈奂生上城》写于1980年改革开放初期，在改革开放30年后的今天重读这篇小说，其主人翁陈奂生形象的塑造仍让人觉得有不少可回昧之处。究其原因，就在于陈奂生其人的命运反映了特定时代里一部分人的生存状态，其人的性格毫无造作，朴素而又真实可信。陈奂生形象的塑造，无疑是作家高晓声创作史上的一个里程碑，同时也为当代中国文学史上的农民群像塑造添上了浓墨重彩的一笔。

浅谈《陈奂生上城》的叙事风格

《陈奂生上城》是高晓声＂陈奂生＂系列小说中的第二篇,也是最精彩的一篇。作者通过对陈奂生进城卖油绳、买帽子、住招待所所经历的＂奇遇＂的描写,成功塑造了一个改革开放初期中国普通农民的典型形象。本文通过叙事场景、情节构思、叙事视角运用几方面来分析作品的叙事风格。

那是一种潜意识的心理补偿冲动——对《陈奂生上城》的重新解读

陈奂生名气很大，时至今日．人们还对他津津乐道。陈奂生究竟是怎样的一个人？我们究竟该如何理解他在旅馆里那一系列可笑的作践行为？教材编写者认为用“小农意识”来解读是最简单和最．正确的。所以，在课后就有了这样一道思考题：“陈奂生在物质生活改善以后．对精神生活也有所追求．这种精神生活带着小农经济的烙印，表现在哪里？”教参上也说：“作品把视野非常狭隘的农民与城市文明联系了起来……农民的灵魂也被深刻地解剖出来：农民的素质有好的一面．也有差的一面。”然而，接受美学告诉我们：文学作品是由作者和渎者共同创造的．作品一经形成．它便不完全属于作者和他的时代，读者有权站在自己的时代．

对农村新启蒙的深情呼唤——论高晓声《陈奂生上城》的创作意旨

改革开放新时期以来，中国人迫切寻找重返“五四”启蒙精神传统的路径，渴望重新踏上寻找自我、建构合理现代人性的现代化征途。而新时期文学无疑是“五四”启蒙文学以来又一次启蒙高潮，这种启蒙精神，一方面继续高扬“反封建”的大旗，另一方面，关注当代人自身的解放。

《陈奂生上城》的当代意义解读

人教版全日制普通高级中学教科书（必修）第四册的《陈奂生上城》是当代作家高晓声反思农民问题的一篇代表性作品。他以当代性的眼光重新审视陈奂生的生活经历与生存状态，发现陈奂生的身上既有中国农民的一些优良传统品质，也有中国农民千百年来积聚起来的、需要反思和改变的精神状况，

关于尊严的叙事——浅析《乡场上》、《陈奂生上城》

解放后 ,人民成了国家的主人 ,但实质上 ,奴性仍根深蒂固结在许多人心里。作家何士光的《乡场上》与高晓声的《陈奂生上城》透过不同的叙事窗口完成了对两个寻找尊严的农民形象的讲说。

感知 品味 领悟 提升——《陈奂生上城》教学设计

一、背景介绍《陈奂生上城》是人教版大纲教材第四册第一单元的课文，之前的两篇是《药》和《项链》。本单元的教学重点是学习小说的主题和结构，学习《药》要通过明暗相互交织的线索，深刻领会作品的主题；学习《项链》要感受作者独具匠心的情节安排；学习《陈奂生上城》则要通过品味语言，把握人物在典型环境中的典型性格。

《陈奂生上城》教学实录

【教学理念】我在讲授这篇文章时，真的体现了“问题教学”的教学模式。新的课程理念要求我们的课堂应是师生互动的。而要充分发挥学生的能动性，为他们提供一些相应的问题就极为必要了。